检索结果-南通市图书馆

产业与科技论坛 2019年第17期18卷 158-159页

作者：周爱民曹美琴肖敏徐晶湖南中医药高等专科学校

本文以湖南中医药高等专科学校为例,在《创新创业基础》课程设计时,对如何实现'课程思政'育人功能,体现有中医药特色进行了介绍。

关键词：创新创业思想政治教育课程设计

纤维蛋白原过表达冠心病血瘀证大鼠的血小板代谢组学分析

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中国实验方剂学杂志 2024年

作者：周曼丽祝家乐王丽萍简维雄湖南中医药高等专科学校湖南中医药大学湖南医药学院

目的：通过分析纤维蛋白原（FIB）过表达冠心病（CHD）血瘀证（BSS）大鼠血小板的代谢组学特征，挖掘潜在生物标志物，探讨FIB过表达对CHD-BSS的影响机制。方法：将20只雄性SD大鼠随机分为BSS组和BSS+FIB过表达组（BSS+FIB组）各10只。B... 详细信息

目的：通过分析纤维蛋白原（FIB）过表达冠心病（CHD）血瘀证（BSS）大鼠血小板的代谢组学特征，挖掘潜在生物标志物，探讨FIB过表达对CHD-BSS的影响机制。方法：将20只雄性SD大鼠随机分为BSS组和BSS+FIB过表达组（BSS+FIB组）各10只。BSS+FIB组与BSS组均在高脂饮食喂养的基础上结合维生素D3灌胃及异丙肾上腺素皮下注射，BSS+FIB组大鼠在造模初期利用腺相关病毒（AAV）转染以过表达FIB。分别采用酶联免疫吸附测定法（ELISA）和实时荧光定量聚合酶链式反应（Real-time PCR）检测大鼠肝脏和血浆样本中FIB的过表达水平；利用超高效液相-四极杆-静电场轨道阱高分辨质谱法（UPLC-Q-Exactive Orbitrap-MS）研究大鼠血小板样本的代谢物特征，结合主成分分析（PCA）和正交偏最小二乘法-判别分析（OPLS-DA）筛选组间差异代谢物并进行通路富集分析，利用受试者工作特征曲线（ROC）对潜在生物标志物用于CHD-BSS诊断的准确性进行评价；蛋白免疫印迹法（Western blot）检测血小板磷酸化腺苷酸活化蛋白激酶（p-AMPK）/腺苷酸活化蛋白激酶（AMPK）、磷酸化哺乳动物雷帕霉素靶蛋白（p-mTOR）/哺乳动物雷帕霉素靶蛋白（mTOR）、微管相关蛋白1轻链3（LC3）Ⅱ/Ⅰ和p62蛋白的水平。结果：ELISA结果显示，与BSS组比较，BSS+FIB组肝脏和血浆样品中FIB的表达水平均明显升高（P<0.05，P<0.01）；Real-time PCR结果也显示，与BSS组比较，BSS+FIB组肝脏FIB mRNA的表达水平显著升高（P<0.01）。血小板代谢组学结果显示，BSS+FIB组与BSS组的代谢轮廓存在差异，共筛选出25条显著富集的代谢通路，在通路富集的8个代谢物中，尿酸、鸟苷、核糖1-磷酸水平上调，二磷酸腺苷（ADP）、一磷酸腺苷（AMP）、二磷酸鸟苷（GDP）、腺苷酸琥珀酸、去甲肾上腺素水平下调；Western blot结果显示，与BSS组比较，BSS+FIB组大鼠血小板p-AMPK/AMPK、LC3Ⅱ/Ⅰ蛋白表达升高，但差异均无统计学意义，而p-mTOR/mTOR和p62蛋白的表达水平显著降低（P<0.01）。结论：FIB过表达可改变CHD-BSS大鼠模型的代谢特征，涉及血管内皮损伤、血小板活化及心肌功能受损多个方面。其中，FIB的过表达可能会强化血小板自噬的发生，进而诱导血小板活化，促使血栓形成。

关键词：纤维蛋白原过表达冠心病血瘀证血小板代谢组学生物标志物自噬

基于线粒体质量控制体系探索纤维蛋白原过表达冠心病血瘀证大鼠模型的作用机制

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中国实验方剂学杂志 2024年

作者：周曼丽王丽萍简维雄湖南中医药高等专科学校湖南医药学院湖南中医药大学

目的：研究纤维蛋白原过表达对冠心病血瘀证大鼠模型线粒体质量控制体系的作用及机制。方法：以正常或SD大鼠（实验组，高脂喂养，纤维蛋白原过表达病毒颗粒尾静脉注射）为研究对象，利用维生素D3灌胃和异丙肾上腺素皮下注射构建冠心病... 详细信息

目的：研究纤维蛋白原过表达对冠心病血瘀证大鼠模型线粒体质量控制体系的作用及机制。方法：以正常或SD大鼠（实验组，高脂喂养，纤维蛋白原过表达病毒颗粒尾静脉注射）为研究对象，利用维生素D3灌胃和异丙肾上腺素皮下注射构建冠心病血瘀证模型，检测各组大鼠血脂、血流变的变化水平，取主动脉进行苏木素-伊红（HE）染色，记录各组大鼠标准Ⅱ导联心电图；酶联免疫吸附测定法（ELISA）和实时荧光定量聚合酶链式反应（Real-time PCR）验证肝脏与血浆中纤维蛋白原的过表达水平；蛋白免疫印迹法（Western blot）和Real-time PCR检测心肌组织中线粒体质量控制体系相关蛋白的表达；ELISA检测心肌组织中三磷酸腺苷（ATP）和单磷酸腺苷（AMP）的含量改变。结果：模型组、基因组（Fg组）及空载体组（AAV组）的总胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇含量及全血黏度较正常组均显著升高，以Fg组升高最为明显；与正常组比较，各实验组大鼠主动脉组织有明显的病理学改变，Ⅱ导联心电图均提示S-T段向上抬高，抬高程度>0.1 mV；与正常组肝脏和血浆样品相比，其余3组纤维蛋白原的表达水平均明显升高，尤其是Fg组。Western blot结果显示，与正常组比较，各实验组大鼠心肌组织中线粒体融合蛋白2（Mfn2）、视神经猥琐蛋白1（OPA1）、磷酸化腺苷酸活化蛋白激酶（p-AMPK）、过氧化物酶体增殖物激活受体γ辅助激活因子-1α（PGC-1α）、PTEN诱导假定激酶1（PINK1）、Parkin蛋白表达量显著降低，动力相关蛋白1（Drp1）蛋白的表达量显著升高（P<0.01），其中以Fg组中各项蛋白指标变化最为明显。与正常组比较，各实验组大鼠心肌组织AMPK、PGC-1α mRNA相对表达量明显降低（P<0.05），Fg组降低最为显著。ELISA结果显示，与正常组比较，各实验组大鼠心肌组织中ATP与AMP的含量均显著增加（P<0.01）。结论：纤维蛋白原可在冠心病血瘀证大鼠模型中实现过表达效应，同时纤维蛋白原的过表达可诱导冠心病血瘀证大鼠心肌组织线粒体质量控制体系损伤，抑制线粒体动力学和线粒体生物合成，下调线粒体自噬反应，加重心肌损伤。

关键词：纤维蛋白原过表达冠心病血瘀证线粒体质量控制体系大鼠模型作用机制

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反向课程矩阵设计法在仪器分析课程中的应用

化学教育（中英文） 2024年第4期45卷 67-76页

作者：孔兴欣田清青张平王青溪湖南中医药高等专科学校药学院湖南株洲412000

针对本校仪器分析课程教学现有问题,应用反向课程矩阵设计法进行了仪器分析课程设计,从预期达到的具体目标出发反向设计教学评价方式、学生学法和教师教法,给出了完整的课程矩阵编制方法、流程及关键点,并提供了典型示例。编制的课程矩... 详细信息

针对本校仪器分析课程教学现有问题,应用反向课程矩阵设计法进行了仪器分析课程设计,从预期达到的具体目标出发反向设计教学评价方式、学生学法和教师教法,给出了完整的课程矩阵编制方法、流程及关键点,并提供了典型示例。编制的课程矩阵突出了以学生学习为中心和以学习效果为导向的设计思路,使学生学习方向明确,能根据课程矩阵在教师引导下主动学习。反向课程矩阵设计法在仪器分析课程中的应用有效提高了学生学习积极性及自主学习能力,促进了仪器分析课程教学目标的达成。

关键词：仪器分析课程矩阵反向设计教学模式

基于知识图谱的学生学习增值评价模式构建及应用

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化学教育（中英文） 2024年第16期45卷 55-65页

作者：孔兴欣田清青刘群群王青溪张平湖南中医药高等专科学校药学院湖南株洲412000

学生学习增值评价是关注学生发展和学习起点,根据起点对学生的学习成长做出价值判断的评价方式。基于知识图谱的学生学习增值评价模式根据教育评价的一般过程构建,包括构建知识-技能-素养三维评价知识图谱、测量学生的学习行为、知识图... 详细信息

学生学习增值评价是关注学生发展和学习起点,根据起点对学生的学习成长做出价值判断的评价方式。基于知识图谱的学生学习增值评价模式根据教育评价的一般过程构建,包括构建知识-技能-素养三维评价知识图谱、测量学生的学习行为、知识图谱与残差模型计算学生学习增值、分析学生的学习增值、反馈结果与改进教学等5个环节。以酸碱滴定法任务为例,验证学生学习增值评价模式的实施过程,为职业教育学生学习增值评价实施提供参考案例。

关键词：学生学习增值评价知识图谱酸碱滴定法职业教育

基于CBE-CDIO理念的混合式药物分析实验课程教学改革

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化学教育（中英文） 2024年第14期45卷 73-83页

作者：孔兴欣田清青张平王青溪湖南中医药高等专科学校药学院湖南株洲412000

针对当前药物分析实验课程无法满足应用型人才培养需求的问题,提出了基于能力本位教育(Competency Based Education, CBE)与构思-设计-实施-运作(Conceive-Design-Implement-Operate, CDIO)理念结合的药物分析实验课程教学模式。首先对... 详细信息

针对当前药物分析实验课程无法满足应用型人才培养需求的问题,提出了基于能力本位教育(Competency Based Education, CBE)与构思-设计-实施-运作(Conceive-Design-Implement-Operate, CDIO)理念结合的药物分析实验课程教学模式。首先对岗位关键技能进行基于能力本位的模块化专门训练,再以项目化综合实验为载体,采用CDIO模式在药品质量控制的全流程中培养学生的综合分析能力。同时采用“能力三核”模型设置实验教学目标,反向设计实验课程矩阵,基于课程矩阵依托在线课程平台搭建“知识-教学-学习”三层级知识图谱,构建了知识图谱技术驱动下的混合式实验教学模式。该教学模式的实施取得了良好的效果,为药物分析实验教学提供了参考模式。

关键词： CBE-CDIO 反向课程矩阵知识图谱药物分析实验教学

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积极学习类教学法在药物分析教学中的实践

化学教育（中英文） 2024年第10期45卷 71-78页

作者：孔兴欣田清青王青溪张平湖南中医药高等专科学校药学院湖南株洲412000

积极学习类教学法是在“以学生为中心”的教学改革中广泛应用的一类教学方法,主要用于激发学生学习主动性。在药物分析课程中进行了“思考-结对-分享”三步同伴互教法、基于自制评价量表的同伴互审法、拼图讨论法、角色扮演法、学习档... 详细信息

积极学习类教学法是在“以学生为中心”的教学改革中广泛应用的一类教学方法,主要用于激发学生学习主动性。在药物分析课程中进行了“思考-结对-分享”三步同伴互教法、基于自制评价量表的同伴互审法、拼图讨论法、角色扮演法、学习档案法等积极学习类教学法的实践探索,有效激发了学生的学习兴趣,帮助学生学会自主学习的同时切实优化了学习效果,可供其他课程参考。

关键词：积极学习类教学法药物分析以学生为中心

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基于综合探究的议题式教学评价

思想政治课教学 2024年第1期1卷 41-45页

作者：刘路湖北中医药高等专科学校

议题设计偏离评价目标、情境探究忽视过程评价、活动开展窄化评价方式目前学生深刻影响着思政课改革和考试评价改革的深入发展。课程目标围绕知识社会的演进指向的核心素养发展,要求思政课议题式综合探究评价应指向素养化“成为什么”... 详细信息

议题设计偏离评价目标、情境探究忽视过程评价、活动开展窄化评价方式目前学生深刻影响着思政课改革和考试评价改革的深入发展。课程目标围绕知识社会的演进指向的核心素养发展,要求思政课议题式综合探究评价应指向素养化“成为什么”、过程性“关键表现”与主体的“综合评价”。思政课议题式综合探究质量的提升需要采用综合性的策略评价,明确学习目标评价的层阶化,突出学习过程评价的整合化,增强学习主体评价的协作化。

关键词：议题式综合探究学习评价策略评价

心理健康素养对高职生手机依赖的影响:一个有调节的中介模型

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中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 794-798页

作者：彭咏梅杨琴凌瑞杨小兵湖南中医药高等专科学校株洲412012 长沙师范学院学前教育学院长沙410100

目的:以高职院校学生为研究对象,探讨高职生心理健康素养对手机依赖的影响,以及负性情绪和特质正念在其中的作用机制。方法:采用心理健康素养问卷、手机依赖指数(MPAI)中文版、抑郁-焦虑-压力量表中文版(DASS-21)以及正念注意觉知量表(M... 详细信息

目的:以高职院校学生为研究对象,探讨高职生心理健康素养对手机依赖的影响,以及负性情绪和特质正念在其中的作用机制。方法:采用心理健康素养问卷、手机依赖指数(MPAI)中文版、抑郁-焦虑-压力量表中文版(DASS-21)以及正念注意觉知量表(MAAS)对4993名高职生进行测查。结果:(1)心理健康素养与手机依赖、负性情绪显著负相关,与特质正念显著正相关;负性情绪与手机依赖显著正相关,特质正念与负性情绪、手机依赖显著负相关。(2)负性情绪在心理健康素养与手机依赖间起完全中介作用,特质正念对负性情绪与手机依赖关系的调节作用显著,高水平正念者负性情绪对手机依赖的作用更大。结论:高职生的心理健康素养通过负性情绪影响手机依赖,特质正念在负性情绪对手机依赖的影响路径中起调节作用。

关键词：心理健康素养手机依赖高职生

基于OBE理念的高职《推拿治疗》混合式教学模式研究

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公关世界 2024年第4期 112-114页

作者：唐振华刘丽谭玉艳袁盛华李秋子黄宇辉湖南中医药高等专科学校

本研究围绕高职《推拿治疗》课程中基于成果导向教育（OBE）理念的混合式教学模式展开，旨在解决当前教学资源与方法的局限性、学生学习效果的不一致性以及教师对OBE理念与混合式教学适应性问题。研究首先分析了现有教学资源不足对教学... 详细信息

本研究围绕高职《推拿治疗》课程中基于成果导向教育（OBE）理念的混合式教学模式展开，旨在解决当前教学资源与方法的局限性、学生学习效果的不一致性以及教师对OBE理念与混合式教学适应性问题。研究首先分析了现有教学资源不足对教学效果的负面影响，包括学生学习效果的不均衡以及教师在应用新教学理念上的挑战。采用混合式教学模式能够有效提升学生的学习动力和参与度，同时优化教学资源有助于提高教学质量和学生的实践技能。此外，提升教师对OBE理念和混合式教学的理解和应用对于实现教学目标至关重要。本研究为高职推拿治疗课程提供了一个创新的教学框架，对于提高教学效果和学生的专业技能具有重要意义。

关键词：高职成果导向教育(OBE) 推拿治疗混合式教学模式