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基于综合探究的议题式教学评价

思想政治课教学 2024年第1期1卷 41-45页

作者：刘路湖北中医药高等专科学校

议题设计偏离评价目标、情境探究忽视过程评价、活动开展窄化评价方式目前学生深刻影响着思政课改革和考试评价改革的深入发展。课程目标围绕知识社会的演进指向的核心素养发展,要求思政课议题式综合探究评价应指向素养化“成为什么”... 详细信息

议题设计偏离评价目标、情境探究忽视过程评价、活动开展窄化评价方式目前学生深刻影响着思政课改革和考试评价改革的深入发展。课程目标围绕知识社会的演进指向的核心素养发展,要求思政课议题式综合探究评价应指向素养化“成为什么”、过程性“关键表现”与主体的“综合评价”。思政课议题式综合探究质量的提升需要采用综合性的策略评价,明确学习目标评价的层阶化,突出学习过程评价的整合化,增强学习主体评价的协作化。

关键词：议题式综合探究学习评价策略评价

“双高计划”背景下高职院校技术复合型人才培养模式探析

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改革与开放 2024年第2期 22-27页

作者：刘玥长春金融高等专科学校

2019年,教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出了“双高计划”,界定了职业教育的教育类型,明确了职业教育在经济发展中的重要地位,赋予了技术技能人才培养新的内涵。“双高计划”聚集高职院校的人才培养模式变革,深入探讨如何... 详细信息

2019年,教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出了“双高计划”,界定了职业教育的教育类型,明确了职业教育在经济发展中的重要地位,赋予了技术技能人才培养新的内涵。“双高计划”聚集高职院校的人才培养模式变革,深入探讨如何在“双高计划”背景下转变技术复合型人才培养模式,提升职业院校的教学水平。现阶段的高职院校普遍存在教师认知片面、行业发展与学校教学脱节、人才培养错位的问题,因此高职院校需要承担起培育高素质技术技能复合型人才的教育重任,以满足新时期我国经济、产业结构不断调整、升级的发展需求,促进“双高计划”的落地落实。基于此,文章认为,应对“双高计划”背景下高职院校技术技能复合型人才培养模式进行深入研究。

关键词： “双高计划” 高职院校技术技能复合型人才培养模式

线上Hatha瑜伽对高职院校女大学生心理影响的分析

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产业与科技论坛 2024年第1期23卷 93-96页

作者：徐畅长春金融高等专科学校

本文主要通过文献资料法、实验法、问卷调查法等方法,以200名女大学生为研究对象,根据线上不同的体育教学将学生分为原始组和干预组,每组100名学生,进行为期16周,2次/周,60min/次的线上实验教学,来验证Hatha瑜伽线上教学对高职院校女大... 详细信息

本文主要通过文献资料法、实验法、问卷调查法等方法,以200名女大学生为研究对象,根据线上不同的体育教学将学生分为原始组和干预组,每组100名学生,进行为期16周,2次/周,60min/次的线上实验教学,来验证Hatha瑜伽线上教学对高职院校女大学生心理健康的影响。得出以下结论:一是实验前原始组和干预组心理健康水平没有显著差异,通过线上Hatha瑜伽教学实验干预组试验前后心理效应有显著性差异,发现线上直播教学可以有效地改善高职院校女大学生身心健康,缓解由于特殊时期带来的压力[1];二是Hatha瑜伽的冥想可以让意识高度集中,让精神放松,身心愉悦,让内心更加平静。三是在线上Hatha瑜伽体式的练习中,干预组女大学生从感觉、意识、饮食、睡眠、抑郁各维度均有明显不同程度的改善。四是通过线上学习,学生能真正将健康理念内化于心,外化于行,形成良好的自我锻炼意识和生活习惯。

关键词： Hatha瑜伽线上体育教学女大学生心理影响

何以“提笔能写”——关于机关文字工作的五点思考

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应用写作 2024年第1期 4-7页

作者：李芳菲长春金融高等专科学校

机关文字工作俗称“写材料”，是机关工作中基础性、常规性的工作，是实施决策、解决问题、推动事业发展的重要手段，即通过文字材料，将写作主体的思维成果转化为领导机关的决策和部署，转化为集体的决议和政策制度，进而达到“以文辅...

机关文字工作俗称“写材料”，是机关工作中基础性、常规性的工作，是实施决策、解决问题、推动事业发展的重要手段，即通过文字材料，将写作主体的思维成果转化为领导机关的决策和部署，转化为集体的决议和政策制度，进而达到“以文辅政”的目的。关于如何培养“提笔能写”这一重要看家本领，从古至今众说纷纭，可谓仁者见仁，智者见智，各有高见。结合自身工作经历，笔者总结了五点思考，请诸君指正。

关键词：

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“一主六双”背景下职业教育发展路径研究

科学咨询(教育科研) 2024年第1期 183-186页

作者：孙馨彤长春金融高等专科学校

吉林省“一主六双”高质量发展战略为职业教育发展指明了方向，恰逢职教改革之际，吉林省职业教育要紧紧围绕省的战略部署，为吉林省高质量发展助力，输送符合产业部署的高技能人才。目前吉林省职业教育仍然存在：社会对职业教育存在偏... 详细信息

吉林省“一主六双”高质量发展战略为职业教育发展指明了方向，恰逢职教改革之际，吉林省职业教育要紧紧围绕省的战略部署，为吉林省高质量发展助力，输送符合产业部署的高技能人才。目前吉林省职业教育仍然存在：社会对职业教育存在偏见、对高技能人才扶持力度不足、校企合作程度不够深入、职业院校办学能力有待提升、企业参与协同育人积极性有所欠缺等问题，因此应正确把握职业教育定位、合理优化职业教育改革。对比国外先进案例，吉林省职业教育亟需打破职业教育传统认知、加大对高技能人才的扶持力度、建立校企良性互动机制、进行前瞻性人才培养规划、激发企业合作积极性，以省的战略需要带动职业教育改革，以职教发展支持省的战略完美实施。

关键词：职业教育 “一主六双”战略高素质技能型人才

依托心理育人推进高校思想政治教育发展的对策研究

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产业与科技论坛 2024年第2期23卷 235-238页

作者：李厚仪长春金融高等专科学校

高校学生心理健康工作是高校立德树人工作体系的核心构成部分,对于推进高校思想政治教育工作发展具有重要意义。在对依托心理育人推进高校思想政治教育发展的必要性作出分析与论述的基础上,从心理健康教育原则、教育机制以及教育队伍三... 详细信息

高校学生心理健康工作是高校立德树人工作体系的核心构成部分,对于推进高校思想政治教育工作发展具有重要意义。在对依托心理育人推进高校思想政治教育发展的必要性作出分析与论述的基础上,从心理健康教育原则、教育机制以及教育队伍三个方面,对依托心理育人提升高校思想政治教育工作成效的策略进行了研究与探讨。

关键词：高等学校心理育人思想政治教育

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传统诚信家训涵养大学生诚信价值观的研究

产业与科技论坛 2024年第14期23卷 102-104页

作者：王耀南长春金融高等专科学校

中华优秀传统家训蕴含丰富的诚信文化资源,挖掘和传播优秀传统家训中的诚信教育思想,并根据新时代的具体情况去创新发展,使诚信教育思想时代化。在各种诚信教育的过程中潜移默化地增加诚信价值观的覆盖面,使新时代大学生在受教育过程中... 详细信息

中华优秀传统家训蕴含丰富的诚信文化资源,挖掘和传播优秀传统家训中的诚信教育思想,并根据新时代的具体情况去创新发展,使诚信教育思想时代化。在各种诚信教育的过程中潜移默化地增加诚信价值观的覆盖面,使新时代大学生在受教育过程中获得诚信价值观的熏陶和引领。重点通过宣传维度、文化维度、目标维度、实践维度和培训体系的“四维一体”教育模式增强新时代大学生对诚信价值观念的认同与践行,以此最大限度地提高传统诚信家训涵养新时代大学生诚信价值观的效果。

关键词：中华优秀传统家训诚信文化资源诚信教育思想诚信价值观

新时期高校运用中华优秀传统文化推进社会主义核心价值观教育的认知与思考——基于新媒体视角

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产业与科技论坛 2024年第2期23卷 138-141页

作者：尹超长春金融高等专科学校

中华优秀传统文化对于社会主义核心价值观教育具有不容忽视的涵养作用,在新时期,依托新媒体发挥中华优秀传统文化在社会主义核心价值观教育中的推进功能,无论是对于推进中华优秀传统文化的传承与发展,还是对于提升社会主义核心价值观教... 详细信息

中华优秀传统文化对于社会主义核心价值观教育具有不容忽视的涵养作用,在新时期,依托新媒体发挥中华优秀传统文化在社会主义核心价值观教育中的推进功能,无论是对于推进中华优秀传统文化的传承与发展,还是对于提升社会主义核心价值观教育工作成效都具有重要意义。本文对中华优秀传统文化在社会主义核心价值观教育中的重要价值作出分析与论述的基础上,对新媒体环境下运用中华优秀传统文化推进社会主义核心价值观教育的策略开展了研究与探讨。

关键词：中华优秀传统文化社会主义核心价值观新媒体

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诚信教育赋能高校资助育人工作的路径探讨

产业与科技论坛 2024年第11期23卷 237-239页

作者：王耀南长春金融高等专科学校

治贫先治愚,扶贫先扶智,教育是阻断贫困代际传递的治本之策。然而,资助育人不仅仅是在物资方面的援助,更是努力奋斗精神的塑造。诚信教育是情感方面的教育,亦是一种道德层面上的教育,更是高校思想政治教育的主要方式。诚信教育赋能高校... 详细信息

治贫先治愚,扶贫先扶智,教育是阻断贫困代际传递的治本之策。然而,资助育人不仅仅是在物资方面的援助,更是努力奋斗精神的塑造。诚信教育是情感方面的教育,亦是一种道德层面上的教育,更是高校思想政治教育的主要方式。诚信教育赋能高校资助育人工作,能够打造一条有温度、具效果、谋幸福的育人路径,以此重塑受助学生心理健康和健全人格。从对诚信教育内涵的理解,到不断丰富高校资助育人的教育资源,以此不断完善资助育人工作的机制,更好拓宽资助育人的渠道,充分推动诚信教育赋能高校资助育人,使二者融会贯通,使诚信教育的精神实质转化为学生的行动指南,着力培养学生德智体美劳全面发展,实现贫困学生成长成才。

关键词：诚信教育资助育人全面发展行动指南