检索结果-南通市图书馆

基于地理实践力表现的高考命题现状、建议及展望

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地理教学 2024年第18期 46-49页

作者：赵刚荆州市教育科学研究院湖北荆州434020

地理实践力是个结构复杂的综合体,给高考命题带来了巨大挑战。本文基于地理实践力的表现,整理了近三年考查地理实践力的典型试题,从中找出命题共性特点,并提出命题建议。最后,本文展望了虚拟现实技术在地理实践力“教—学—评”中的应用。

关键词：地理实践力高考命题 VR技术

数字化赋能学校督导评估:基本逻辑、现实困境与推进路径

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电化教育研究 2024年第7期45卷 32-38页

作者：刘龙珍殷新张鸿重庆市教育科学研究院重庆400015

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估... 详细信息

数字化赋能为教育督导评估提供了重要的转型契机,促进数字技术与教育督导评估深度融合是助推学校高质量发展的必然选择。据此,文章对数字化赋能学校督导评估的基本逻辑进行了系统研究,其基本逻辑为学校督导评估数字化转型促进督导评估主体的多元协同、实现督导评估内容的情境融合、推动督导评估运行的迭代优化。目前,数字化赋能学校教育督导评估主要面临着传统督导评估理念导致的“不想用”、数字素养缺乏导致的“不会用”、基础设备缺口导致的“不好用”、数据孤岛导致的“不能用”等现实困境。未来,大数据赋能学校督导评估应由核心层、基础层、支撑层、应用层、保障层5个层次构成,采取“以校为本”的理念引领、多维立体数字的底座建立、业务精湛队伍的打造、多重辩证关系的平衡、多元主体行动网络的建构等推进路径,形成学校智慧督导评估体系。

关键词：数字化赋能学校督导评估基本逻辑多元协同以校为本

小学英语阅读教学中以提问优化活动设计的研究

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中小学外语教学 2024年第10期47卷 39-45页

作者：周敏湖北省宜昌市教育科学研究院

有效的课堂提问作为阅读指导的重要组成部分,对激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和思维能力、探究语篇主题意义具有重要作用。教师应聚焦语篇的主要内容、结构和内涵等要素,通过设计启发型、导向型、引导型及拓展型等四类问题,... 详细信息

有效的课堂提问作为阅读指导的重要组成部分,对激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和思维能力、探究语篇主题意义具有重要作用。教师应聚焦语篇的主要内容、结构和内涵等要素,通过设计启发型、导向型、引导型及拓展型等四类问题,优化阅读活动设计,促进学生深度理解语篇,发展思维能力。

关键词：设课堂提问阅读教学活动设计思维能力

普通高中学生自主性的发展现状、影响因素及对策建议

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教育科学研究 2024年第3期 29-34页

作者：李海燕曾庆玉北京教育科学研究院 100036 北京市朝阳区教育科学研究院 100028

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学... 详细信息

自主发展是学生适应未来发展的必备品格和关键能力,对其社会性发展、健康生活具有深刻影响。对北京市普通高中1048名学生的调研发现:高中生的自主性处于中等发展水平,城区学生的行为自主和整体自主性均高于郊区学生,高自主性发展水平学生在未来职业选择上会更倾向于考虑国家发展需要,学业表现、同伴互助、积极的情绪情感体验、家长支持、学校支持、社区支持等有助于提升学生的自主性水平。基于调查结果,建议从三方面提升学生自主性发展水平:建立以正确价值观为引领的自主性发展学校指导制度、构建整体促进学生自主性发展的学校教学支持体系、健全促进学生自主性发展的家-校-社协同机制。

关键词：高中生自主性积极情绪学校支持社会支持

“双减”背景下北京市中小学课堂教学问题的诊断与改进——基于204节录像课的分析

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教育科学研究 2024年第1期 68-75页

作者：贾美华何光峰李晓蕾北京教育科学研究院 100036

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,... 详细信息

运用“北京市中小学课堂教学观察与评价系统”,对北京市26个学科的204节中小学录像课进行分析诊断,指出现阶段基础教育课堂教学存在的关键问题包括:教学目标关注高阶思维不够,可操作性不够,没有完全指向学习结果;教学任务的挑战性不够,教学问题的设计在体现思维的逻辑性方面有待提升;师生互动存在较多问题,教师讲授、提问以及学生被动发言仍为主要方式,给予学生的等待时间严重不足,对学生的发言更关注正确答案。说明对学生高阶思维品质的培养仍是教学中的不足。针对上述问题,从教学目标、教学内容设计、教学实施三个层面提出改进建议。

关键词：录像课分析教学诊断教学改进

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一道情境化生物学试题的深度评析

生物学教学 2024年

作者：石欣王小丽湖北省咸宁市教育科学研究院湖北省黄冈市蕲春县教育科学研究院

结合《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,基于试题情境的价值性、聚焦性、有效性和适切性,对湖北省2023年某市初中生物学学业水平考试的一道情境化试题进行深度解析,以期为一线教师命题和教学提供参考。

关键词：情境化试题评析初中生物学

指向思维进阶的高中数学建模课程资源开发的实践探索

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数学通报 2024年第7期63卷 6-10,15页

作者：李现勇青岛市教育科学研究院 266001

随着教育改革的深入,高中数学教育越来越重视学生实践意识和创新思维的培养.数学建模作为一种有效的工具,能够帮助学生将数学知识与实际问题相结合,提升问题解决能力,是学科育人和创新人才基础培养的重要载体.当前,高中数学建模课程实... 详细信息

随着教育改革的深入,高中数学教育越来越重视学生实践意识和创新思维的培养.数学建模作为一种有效的工具,能够帮助学生将数学知识与实际问题相结合,提升问题解决能力,是学科育人和创新人才基础培养的重要载体.当前,高中数学建模课程实施的过程中仍存在一些问题,如师生选取建模素材的能力不足、适合学情的实际案例等优质资源匮乏,对数学建模素材的整合不够,需要综合运用数学知识或跨学科知识解决的案例较少,且没有形成递进、有层次的资源体系,部分教师在实施建模教学时很迷茫。

关键词：跨学科知识高中数学教育数学建模实践探索学科育人学情建模教学数学知识

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学习进阶研究的国际进展及本土启示

教育科学研究 2024年第7期 68-76页

作者：张咏梅田一李美娟北京教育科学研究院 100036

学习进阶是对儿童在学习某一长时间跨度主题的过程中,逐渐形成复杂思维方式的假设性描述。研究从跨学科视角,结合国际数学、科学和英语学习进阶的研究进展,从学习进阶的概念入手,说明其构成要素与典型开发模式,阐释学习进阶效度验证的... 详细信息

学习进阶是对儿童在学习某一长时间跨度主题的过程中,逐渐形成复杂思维方式的假设性描述。研究从跨学科视角,结合国际数学、科学和英语学习进阶的研究进展,从学习进阶的概念入手,说明其构成要素与典型开发模式,阐释学习进阶效度验证的研究设计与研究方法,并就学习进阶对课程标准开发应用、教学和评价设计实施的功能进行分析。提出扩大学科或领域开发范围、注重初始布局、重视实证方法、国家有组织推进的本土学习进阶研究启示和建议。

关键词：学习进阶学习进阶研究跨学科视角

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历史教学和教学研究中的历史自信教育

历史教学（上半月） 2024年第2期 11-15页

作者：龚奇柱重庆市教育科学研究院

历史自信是一个国家、民族、政党,对自身历史价值的充分肯定,以及对自身历史、现实和未来发展的坚定信心。历史课程充满人文情怀并关注现实问题,有独特的育人优势,应把坚定历史自信教育融入中学历史教学,并作为教学和研究的重要内容。

关键词：历史自信中华优秀传统文化家国情怀立德树人