检索结果-南通市图书馆

数理天地（高中版） 2024年第8期 14-15页

作者：蔡赛军湖北省黄梅县第一中学 435500

本文通过介绍牛顿第二定律的基本概念和主要特征,阐述其在解析多物体加速度不同的瞬时问题中的应用.通过多个具体问题的解析实例,详细阐述应用牛顿第二定律中的系统法处理瞬时问题的方法步骤,让读者能够掌握这一解题技巧.

关键词：牛顿第二定理瞬时问题高中物理

高校辅导员职业阶梯跨越的现实困境与路径选择

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湖北经济学院学报（人文社会科学版） 2024年第9期21卷 120-124页

作者：陶鹏丁永杰湖北经济学院湖北武汉430205 湖北省黄梅县第五中学湖北黄梅435500

“双线晋升”为各高校设计辅导员职业阶梯,实行辅导员分类分层发展,提供了方向指引和制度保障。通过对湖北省H大学2013-2023年辅导员的职业发展路径进行梳理和归纳,透视高校辅导员职业阶梯跨越的群像特征及个像特写,剖析高校辅导员职业... 详细信息

“双线晋升”为各高校设计辅导员职业阶梯,实行辅导员分类分层发展,提供了方向指引和制度保障。通过对湖北省H大学2013-2023年辅导员的职业发展路径进行梳理和归纳,透视高校辅导员职业阶梯跨越的群像特征及个像特写,剖析高校辅导员职业阶梯跨越的内在动因,提出精准助力高校辅导员跨越职业阶梯障碍的措施包括:明确职业角色定位,避免角色过载与角色冲突;制定职业生涯规划,把握职业发展的关键节点;提高职业认同感,激发职业发展的内在动力;提高职业胜任力,拓展职业选择的自主空间。

关键词：高校辅导员职业阶梯跨越现实困境路径选择

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高中语文课堂的人文教学功能

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第6期 0033-0036页

作者：唐琴湖北省黄梅县第一中学湖北黄冈435599

高中语文课程在培育学生人文素质方面发挥着重要作用,成为了关注焦点。本文主要分析了当前高中语文教学的实际境况与所面临的困境,语文教育在培养学生的人文素养、辩证思维和创新能力方面至关重要。接着,本文探讨了利用文学作品、历史... 详细信息

高中语文课程在培育学生人文素质方面发挥着重要作用,成为了关注焦点。本文主要分析了当前高中语文教学的实际境况与所面临的困境,语文教育在培养学生的人文素养、辩证思维和创新能力方面至关重要。接着,本文探讨了利用文学作品、历史文化的融入以及课堂互动等途径,提升语文课程中人文教育的内在品质。文章详细介绍了构建更加开放、互动、启发式的语文教学场景的具体方法。通过探讨与运用这些策略,为高中语文教学赋予更为深厚的文化底蕴,促进学生全方位品质的提升。

关键词：高中语文教学人文素养批判性思维创造性思考课堂互动

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第14题的解法赏析和推广探究

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数学通讯 2024年第18期 46-49页

作者：胡柳忠湖北省黄梅县第一中学 435500

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第14题考查计数原理、古典概型、随机变量及其分布列等知识点,本文先给出这道试题的三种解法,然后介绍试题的命题背景,再考虑一般情形,得到了两个推广结论,最后给出了教学启示.

关键词： 2024年高考数学新课标Ⅰ卷第14题解法赏析背景溯源推广探究教学启示

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高中数学教学中学生思维能力的培养方法分析

高中数学教学中学生思维能力的培养方法分析

以融促跨,以做促创--初中语文“跨界融合”实施策略例谈

素质教育创新发展研讨会

作者：程新明湖北省黄冈市黄梅县第五中学

随着社会的发展,数学已成为一门不可或缺的学科。然而,在高中数学教学的实际过程中,如何有效提升学生的思维能力,使其能够灵活应对复杂的数学问题,成为教师及学生共同面临的巨大挑战。本论文将深入剖析高中数学教学中学生思维能力的培... 详细信息

随着社会的发展,数学已成为一门不可或缺的学科。然而,在高中数学教学的实际过程中,如何有效提升学生的思维能力,使其能够灵活应对复杂的数学问题,成为教师及学生共同面临的巨大挑战。本论文将深入剖析高中数学教学中学生思维能力的培养方法,力求探索出更多能够激发学生数学思维潜能的有效策略。通过本文的研究,本人期望能够为高中数学教师提供一些切实可行的指导建议,以帮助大家更好地培养学生的思维能力,提升数学教学的质量和效果。

关键词：高中数学学生思维能力培养方法分析

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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语文教学通讯 2024年第14期 13-16页

作者：吴再柱朱晓蝶黄梅县苦竹乡中学湖北黄冈435500 华中师范大学文学院湖北武汉430070

针对如何“开展跨学科主题学习,强化课程协同育人功能”问题,通过实践研究方式,得出“跨界融合强调跨越不同学科、不同领域之间的界限,通过资源共享、思维兼容、相互渗透、有效整合,以形成新的思维发展模式”之结论,并以统编初中语文教... 详细信息

针对如何“开展跨学科主题学习,强化课程协同育人功能”问题,通过实践研究方式,得出“跨界融合强调跨越不同学科、不同领域之间的界限,通过资源共享、思维兼容、相互渗透、有效整合,以形成新的思维发展模式”之结论,并以统编初中语文教材为例,梳理跨界融合与教材关联,从“融地域特点,跨学科壁垒”“融情感态度,跨学科体验”等五个方面,用具体案例阐述如何“以融促跨,以做促创”,旨在落实跨学科学习要求,发展学生核心素养。

关键词：跨学科学习核心素养教材解读

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材料作文“求知的广与深”导写

作文与考试（高中版） 2024年第26期 58-59页

作者：曾亚芸冯苍松湖北省黄冈市黄梅县第一中学

文题阅读下面的文字,根据要求作文。读书破万卷,下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)欲穷千里目,更上一层楼。(王之《登鹳雀楼》)杜甫诗句强调知识要有广度,王之诗句强调知识要有高度,在这个知识呈指数级增长的时代,如何看待并... 详细信息

文题阅读下面的文字,根据要求作文。读书破万卷,下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)欲穷千里目,更上一层楼。(王之《登鹳雀楼》)杜甫诗句强调知识要有广度,王之诗句强调知识要有高度,在这个知识呈指数级增长的时代,如何看待并处理好这二者之间的关系,是每个求知者需要思考的问题。以上材料引发了你怎样的联想和思考?

关键词：下笔如有神材料作文《登鹳雀楼》导写王之求知者《奉赠韦左丞丈二十二韵》读书破万卷

核心素养背景下单元整体教学探析——以统编版小学语文二年级上册第三单元为例

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黄冈师范学院学报 2024年第4期44卷 44-49页

作者：朱晓蝶吴再柱华中师范大学文学院湖北武汉430079 武汉市洪山区武珞路小学金地分校湖北武汉430064 黄梅县苦竹乡中学湖北黄梅435500

为更好地落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,从“核心素养”与“单元整体教学”的融合理念解析出发,提出并建构指向核心素养的“单元整体教学模式”。以统编版小学语文二年级上册第三单元为例,从简说教材课标、确立核心任务... 详细信息

为更好地落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,从“核心素养”与“单元整体教学”的融合理念解析出发,提出并建构指向核心素养的“单元整体教学模式”。以统编版小学语文二年级上册第三单元为例,从简说教材课标、确立核心任务、制订学习目标、设计学习活动、开发评价量表等维度作具体说明,旨在依托并用好语文教材,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：核心素养语文课程标准学习任务群单元整体教学

化未知为已知思想在初中数学解题中的应用探究

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数理天地（初中版） 2024年第11期 30-31页

作者：李华张芳湖北省黄冈市黄梅县八角亭中学孔垄校区 435500

化未知为已知思想是解决数学问题的一种重要方法,它可以将未知的问题转化为已知的问题,从而使问题更容易解决.本文旨在探讨“化未知为已知”的数学解题思想在初中数学教学中的应用.通过实例展示将复杂的数学问题通过已知条件将未知量、... 详细信息

化未知为已知思想是解决数学问题的一种重要方法,它可以将未知的问题转化为已知的问题,从而使问题更容易解决.本文旨在探讨“化未知为已知”的数学解题思想在初中数学教学中的应用.通过实例展示将复杂的数学问题通过已知条件将未知量、未知量关系转化为方程、函数等求解的解题方法,提高学生的解题能力和创新思维.

关键词：化未知为已知初中数学解题技巧

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基于数学现实的初中数学探究课教学策略研究

中学数学 2024年第16期 24-26页

作者：刘华宇湖北省黄梅县汤用彤学校停前校区

数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程.该过程包括观察分析数学事实、提出有意义的数学问题、猜测和探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明[1].笔者从“探结论—证结论—用结论”三个环节展开几何探究课,逐步发展...

数学探究是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程.该过程包括观察分析数学事实、提出有意义的数学问题、猜测和探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明[1].笔者从“探结论—证结论—用结论”三个环节展开几何探究课,逐步发展学生的核心素养,具体研究框架如图1.学生独立完成一个较复杂数学问题的深入探究是存在困难的,教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者,应以学生数学现实为基础,构建符合学情的脚手架,在学生自主探究的过程中适时引导与总结.

关键词：