检索结果-南通市图书馆

通识教育研究 2020年第1期 -页

作者：宋韧马骁俊湖北大学通识教育学院党委湖北大学通识教育学院学生工作办公室

为深入学习贯彻习近平总书记关于加强劳动教育的重要论述,感受中华人民共和国成立70周年的身边巨变,加强新时代青年大学生的劳动教育和奋斗精神培养,2019年7月1日至15日,湖北大学通识教育学院联合湖北省总工会经济技术劳动保护部,组建"... 详细信息

为深入学习贯彻习近平总书记关于加强劳动教育的重要论述,感受中华人民共和国成立70周年的身边巨变,加强新时代青年大学生的劳动教育和奋斗精神培养,2019年7月1日至15日,湖北大学通识教育学院联合湖北省总工会经济技术劳动保护部,组建"弘扬劳模精神,凝聚奋斗力量""学子访劳模"暑期社会实践团,近百名优秀大学生在辅导员的带领下,分赴湖北各地,实地走访不同行业的34位全国及湖北省劳动模范,面对面与劳模交流,手把手为劳模"立传",听身边故事,看身边变化,学身边榜样,弘扬劳模精神,厚植劳动情怀,唱响新时代的青春奋斗之歌。实践活动高点站位,设计新颖,组织有力,成效明显,在加强大学生的国情教育和爱国主义教育,培养大学生的劳动意识和奋斗精神等方面取得了良好成效。

关键词：大学生劳动模范劳动教育奋斗精神爱国主义

校街联手共谋社区教育里外同力齐促基地建设——湖北大学社区教育学院项目正式启动

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继续教育 2014年第3期28卷 21-22页

作者：湖北大学继续教育学院湖北大学继续教育学院

一、项目背景《湖北省委办公厅、省政府办公厅关于开展全民阅读活动建设学习型湖北的意见》和武汉市委、市政府《关于打造＂文化五城＂建设文化强市的意见》,是政府对高校服务社会、服务区域经济文化发展的最新要求.湖北大学决定利用... 详细信息

一、项目背景《湖北省委办公厅、省政府办公厅关于开展全民阅读活动建设学习型湖北的意见》和武汉市委、市政府《关于打造＂文化五城＂建设文化强市的意见》,是政府对高校服务社会、服务区域经济文化发展的最新要求.湖北大学决定利用继续教育示范基地建设这一重要契机,主动走出校门,积极与武汉市武昌区徐家棚街道办事处联系,以共建湖北大学社区教育学院这一方式,最大限度地为辖区居民提供文化教育方面的精神食粮,既是对政府与社会的回应,也是对高等学校继续教育示范基地建设项目的分拆与具体实施.

关键词：社区教育学院湖北大学武汉市武昌区政府办公厅全民阅读活动示范基地建设基地建设项目文化强市

践行通识教育理念,促进优良学风建设——湖北大学通识教育学院找准抓手促学风

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通识教育研究

通识教育研究 2014年 206-210页

作者：鲁力格格湖北大学通识教育学院团委

学风是学校的灵魂,学风建设是高校永恒的主题,良好的学风能激励学生奋发努力、健康成长。2013年下半年以来,通识教育学院以党的群众路线教育实践活动为契机,紧紧围绕以“人格塑造、知识学习、能力锻炼”为核心要素的通识教育理念,以“...

学风是学校的灵魂,学风建设是高校永恒的主题,良好的学风能激励学生奋发努力、健康成长。2013年下半年以来,通识教育学院以党的群众路线教育实践活动为契机,紧紧围绕以“人格塑造、知识学习、能力锻炼”为核心要素的通识教育理念,以“学业指导”、“学习竞赛”、“学术活动”和“制度管理”为抓手,

关键词：

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学由志成:学习意志的价值意蕴及强化策略

当代教育科学 2023年第9期 50-57页

作者：夏玉环湖北大学教育学院

学习意志是指学生为了达到预定学习目标而积极主动并持续付诸努力行动,从而实现目标的意向性活动,其本质是学习主体自我经验的创造。学习意志的生成过程与其对学习活动起作用的过程是同一的。学习意志能够催生学习的意义感,强化学习的... 详细信息

学习意志是指学生为了达到预定学习目标而积极主动并持续付诸努力行动,从而实现目标的意向性活动,其本质是学习主体自我经验的创造。学习意志的生成过程与其对学习活动起作用的过程是同一的。学习意志能够催生学习的意义感,强化学习的自我感,提升学习的效能感,是促进深度学习,让学生真正进入学习过程的关键动力机制、精神力量和维持系统。学生学习意志薄弱的表征主要在于学习过程中犹豫不决、反复无常、思考固着、情感萎缩的消极状态。为了强化学生的学习意志,课堂教学需要确认学生的学习主体身份,激活学习内驱力;渗透挫折教育,锻炼学生克服学习困难的勇气;加强归因指导和情感补偿,优化学生的学习体验;创造自我对话的契机,引导学生学会自我关怀。

关键词：学习意志意志努力深度学习自我实现

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再论作为“人”的教师和作为“教师”的人

教育科学研究 2022年第4期 12-18页

作者：明庆华赵鹏湖北大学教育学院 430062

作为“人”的教师是生命性存在,长、宽、高三向维度不断发展、丰盈及彼此之间的矛盾运动造就了生命的完整性。唯有使构成教师生命的各个维度良性并进,才能改善顾此失彼的失衡局面,使教师真正为“人”。在新的社会历史背景下,人们需要重... 详细信息

作为“人”的教师是生命性存在,长、宽、高三向维度不断发展、丰盈及彼此之间的矛盾运动造就了生命的完整性。唯有使构成教师生命的各个维度良性并进,才能改善顾此失彼的失衡局面,使教师真正为“人”。在新的社会历史背景下,人们需要重新审视“传道、授业、解惑”的教师基本角色,发掘“信道”之于传道、“精业”之于授业、“引惑”之于解惑的当代意义;在新时代信息技术的渗透瓦解作用下,静态、排他、固化的传统教师角色“硬边界”逐渐被打破,动态、包容、变革等属性正在重构全新的教师角色“软边界”。

关键词：教师角色角色边界角色转变

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美国课后服务运行模式与保障机制研究

外国教育研究 2022年第10期49卷 60-73页

作者：于洋潘亚东湖北大学教育学院(教育学院) 湖北武汉430062

近年来,因缺乏系统的课后服务组织结构与运作体系所导致的供需矛盾加剧,课后服务项目孤立运行,课后教育资源分配不均,已成为制约美国课后服务发展的难题。对此,美国通过构建课后服务的公共机构运行模式、非营利性组织运行模式、网络化... 详细信息

近年来,因缺乏系统的课后服务组织结构与运作体系所导致的供需矛盾加剧,课后服务项目孤立运行,课后教育资源分配不均,已成为制约美国课后服务发展的难题。对此,美国通过构建课后服务的公共机构运行模式、非营利性组织运行模式、网络化运行模式等多中心运行系统,为地方课后服务提供可选择和可转化的智慧样本。在实施中,美国以公共数据系统支撑供需诊断机制,以资源共享与互援构建系统协调机制,以质量标准与问责制推进循证评估监督机制,并面向弱势地区和弱势群体提供补偿机制,迈出了课后服务治理的关键一步。

关键词：美国课后服务运行模式保障机制

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中国蒙学教育惩戒述论

教育研究与实验 2022年第4期 51-55页

作者：赵厚勰湖北大学教育学院 430062

在教风日弛、人人畏事的世风之下,教育部颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》,要求依规实施适度教育惩戒,对于教师职业规范和学生健康发展无疑为必要之举。对中国蒙学教育惩戒的考察,可从前科举时代、科举时代和后科举时代三期进行梳理... 详细信息

在教风日弛、人人畏事的世风之下,教育部颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》,要求依规实施适度教育惩戒,对于教师职业规范和学生健康发展无疑为必要之举。对中国蒙学教育惩戒的考察,可从前科举时代、科举时代和后科举时代三期进行梳理,兼有对适度惩戒和过度惩戒问题的探讨。在当今各级各类的学校中,实施适度教育惩戒仍有必要;尤其在基础教育的初始阶段,这种合理惩戒更不可少。舍此,人将难以成人,才也难免成为废才。

关键词：蒙学科举教育惩戒过度与适度

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职业教育技术技能人才培养的增值评价研究

教育与职业 2022年第11期 13-20页

作者：马力郑玉华湖北大学职业教育研究院湖北大学师范学院(教育学院)教育学系湖北大学师范学院(教育学院) 湖北武汉430062

教育评价一直是教育发展的重要议题,而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价,可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题,通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任... 详细信息

教育评价一直是教育发展的重要议题,而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价,可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题,通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任务,通过真实反映学校办学绩效促进区域职业教育发展。开展技术技能人才培养增值评价需要在方法上坚持科学量化原则,在内容上坚持知能并重原则,在过程上坚持动态评估原则,在价值上坚持面向全体原则。要立足发展实际,构建增值评价指标体系;要整合数据资源,建立学生数据收集平台;要加强政府规划,健全评价制度保障体系。

关键词：职业教育增值评价技术技能人才

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不同刺激条件下视听觉整合的年老化研究

心理科学 2023年第4期46卷 848-856页

作者：杨伟平杨项富李胜楠湖北大学教育学院心理学系武汉430062 湖北大学教育学院脑与认知研究中心武汉430062

研究操纵刺激通道(视觉、听觉、视听觉)与年龄(年轻人、老年人)两个自变量,要求被试对目标刺激完成检测任务,通过3个实验考察不同刺激条件对老年人视听觉整合的影响。结果发现,在静态简单刺激条件下(实验1),老年人和年轻人的视听觉整合... 详细信息

研究操纵刺激通道(视觉、听觉、视听觉)与年龄(年轻人、老年人)两个自变量,要求被试对目标刺激完成检测任务,通过3个实验考察不同刺激条件对老年人视听觉整合的影响。结果发现,在静态简单刺激条件下(实验1),老年人和年轻人的视听觉整合没有显著差异;在动态手持工具(实验2)和动态语音刺激条件下(实验3),老年人的视听觉整合显著大于年轻人。通过对刺激条件的比较发现,年轻人和老年人在识别动态手持工具时诱发的视听觉整合最大,而且老年人的整合时间窗口会随着不同刺激条件发生改变。结果表明,视听觉整合具有很强的刺激依赖性,老年人的视听觉整合受到刺激条件的调节。

关键词：年老化刺激条件视听觉整合竞争模型