检索结果-南通市图书馆

单元视角下的概念同化教学——“平行四边形的认识”教学设计

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小学教学参考 2024年第5期 70-72页

作者：林志辉陈柯柯浙江温州市滨江外国语小学 325000 浙江温州市仰义第一小学 325000

文章基于对学情的分析,提出了一种新颖的学习路径,即概念同化教学。以“平行四边形的认识”教学为例,从已知概念属性出发,通过操作、对比、概括等方式,抽象出平行四边形的特性,引导学生从感性认识逐渐走向理性认识,帮助学生积累学习平... 详细信息

文章基于对学情的分析,提出了一种新颖的学习路径,即概念同化教学。以“平行四边形的认识”教学为例,从已知概念属性出发,通过操作、对比、概括等方式,抽象出平行四边形的特性,引导学生从感性认识逐渐走向理性认识,帮助学生积累学习平面图形的经验,形成空间观念。

关键词：平行四边形空间观念概念同化

静听思维拔节的声音——“图形运动(三)解决问题”练习课教学实践与思考

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小学教学参考 2024年第2期 72-74页

作者：林迪林志辉浙江温州市仰义第一小学 325000 浙江温州市滨江外国语小学 325000

借助“图形运动(三)解决问题”练习课,利用拼七巧板的问题情境,以“如何运动计分最低”这个关键问题,引导学生描述每一块板如何从起始位置运动到目标位置,驱动学生主动地进行观察、操作、想象、推理等活动。在语言和操作表征的互通中,... 详细信息

借助“图形运动(三)解决问题”练习课,利用拼七巧板的问题情境,以“如何运动计分最低”这个关键问题,引导学生描述每一块板如何从起始位置运动到目标位置,驱动学生主动地进行观察、操作、想象、推理等活动。在语言和操作表征的互通中,学生有效联结图形的运动知识。在既有意义又有意思的数学活动中,学生思维逐次拔节,发展了空间观念和推理意识。

关键词：思维空间观念推理意识

“一课比较研究”:农村小学数学深度校本教研新范式

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小学教学研究 2024年第23期 30-33页

作者：林志辉林迪浙江省温州市滨江外国语小学浙江省温州市仰义第一小学

文章围绕当前农村小学数学校本教研中的“研什么之惑,如何研之失,谁在研之困”的现实困顿,展开反思与探索。从高度、广度、参与度重塑教研的设计、组织、实施三个阶段,建构农村小学数学深度校本教研新范式——“一课比较研究”。实现了... 详细信息

文章围绕当前农村小学数学校本教研中的“研什么之惑,如何研之失,谁在研之困”的现实困顿,展开反思与探索。从高度、广度、参与度重塑教研的设计、组织、实施三个阶段,建构农村小学数学深度校本教研新范式——“一课比较研究”。实现了从深度教研→深度教学→深度学习的递进,促进农村小学数学教师的专业发展,进而促进农村小学教育教学水平的发展。

关键词：深度教研农村小学数学教师

深度学习视野下的加法模型建构——“加、减法的意义和各部分间的关系”的教学思考

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小学教学研究 2024年第15期 89-91页

作者：林志辉陈柯柯浙江省温州市滨江外国语小学浙江省温州市仰义第一小学

加法是学生最熟悉的运算,基于第一学段的学习,学生积累了丰富的学习经验。带领学生从直观形象的活动经验走向抽象逻辑的概括,是在数域扩张中进一步学习小数、分数等抽象运算的基础。在教学四年级“加、减法的意义和各部分间的关系”一课... 详细信息

加法是学生最熟悉的运算,基于第一学段的学习,学生积累了丰富的学习经验。带领学生从直观形象的活动经验走向抽象逻辑的概括,是在数域扩张中进一步学习小数、分数等抽象运算的基础。在教学四年级“加、减法的意义和各部分间的关系”一课时,教师可以带领学生整体理解加减法的意义,促使知识的系统建构。文章基于深度学习视野,解决本课教学疑难,深挖教材背后深意,带领学生经历建构加法模型的过程。

关键词：深度学习加法模型小学数学

温州市教育局等六部门关于提升温州市中小学（幼儿园）食堂服务质量的实施意见

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温州市人民政府公报

温州市人民政府公报 2024年第1期 9-13页

ZJCC04-2024-0001温教计[2024]3号各县（市、区）教育局（社会事业局）、发改委、公安（分）局、财政局、卫生健康委、市场监督局、海经区综合事务管理局，市教育局直属各学校（单位）：为高质量办好师生满意的学校食堂，根据《中华人...

ZJCC04-2024-0001温教计[2024]3号各县（市、区）教育局（社会事业局）、发改委、公安（分）局、财政局、卫生健康委、市场监督局、海经区综合事务管理局，市教育局直属各学校（单位）：为高质量办好师生满意的学校食堂，根据《中华人民共和国食品安全法》及其实施条例、《学校食品安全与营养健康管理规定》（教育部、国家市场监督管理总局、国家卫生健康委员会[2019]第45号令）、《浙江省教育厅关于进一步加强中小学食堂管理工作的意见》（浙教计[2012]2号）等精神，结合温州实际，提出如下实施意见。

关键词：

小纽扣，扣紧我的爱国心——六年级爱国主题班会

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班主任之友(小学版) 2024年第6期 36-41页

作者：郑嘉伟杨磊浙江温州市中通实验浙江温州市仰义第二小学

活动背景1．时代大背景百年来，中华民族历经磨难，披荆斩棘，砥砺前行，逐步实现救国、富国、强国的奋斗目标。一代代中华儿女肩负时代的责任，推动祖国不断走向繁荣富强，即便是一颗不起眼的纽扣，也蕴藏着先辈“艰苦奋斗、开拓创新...

活动背景1．时代大背景百年来，中华民族历经磨难，披荆斩棘，砥砺前行，逐步实现救国、富国、强国的奋斗目标。一代代中华儿女肩负时代的责任，推动祖国不断走向繁荣富强，即便是一颗不起眼的纽扣，也蕴藏着先辈“艰苦奋斗、开拓创新”的精神理念。延承先辈精神，弘扬爱国情怀，引领青少年系好人生的第一枚纽扣，培养新时代社会主义的建设者和接班人在世界形势风起云涌的当下显得尤为重要！2．学情细分析本次授课对象是小学六年级的学生，他们积淀了一定的爱国情感和认知体会，对于祖国的发展有一定的了解和认识，但对祖国的发展与自身生活之间的联系缺乏切实的体会和感受，对于先辈为祖国发展做出的贡献多数停留在如航天航空、军工、芯片等高端领域，生活联结性不强。

关键词：

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浩荡春秋，读史明智

人生与伴侣 2024年第24期 10-12页

作者：陈苏碧温州市瓯海区郭溪第一小学

浩荡春秋，一个时代的风雨兼程，铺展在岁月的宣纸上，每一笔皆是智慧的沉淀，每一划均蕴含兴衰的哲理。“读史明智”，非独指握卷沉思于孤灯之下，更是心游万仞，在历史的长河里击水三千，与古圣先贤对话，借昔日荣枯鉴今日得失。春秋...

浩荡春秋，一个时代的风雨兼程，铺展在岁月的宣纸上，每一笔皆是智慧的沉淀，每一划均蕴含兴衰的哲理。“读史明智”，非独指握卷沉思于孤灯之下，更是心游万仞，在历史的长河里击水三千，与古圣先贤对话，借昔日荣枯鉴今日得失。春秋战国，诸侯纷争，百家争鸣，恰似一幅历史的长卷，波澜壮阔。在这无尽的篇章中，有霸业初成的雄图壮志，亦有悲歌慷慨的末路英雄。

关键词：

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我的“自画像”

作文新天地 2024年第15期 35-36页

作者：孙含妤舒逸宁浙江省温州市龙湾区第一小学五(6)班浙江省温州市龙湾区第一小学

老师好，看到您来我们班，我特别欣喜，迫不及待地想向您介绍我自己。下面，就来认识一下独一无二又多变的我吧。有时，我觉得自己像一只小天鹅。两只眼睛像两颗闪光的黑宝石，炯炯有神，我的脸上常常露出自信的笑容。爱跳舞的我走起路...

老师好，看到您来我们班，我特别欣喜，迫不及待地想向您介绍我自己。下面，就来认识一下独一无二又多变的我吧。有时，我觉得自己像一只小天鹅。两只眼睛像两颗闪光的黑宝石，炯炯有神，我的脸上常常露出自信的笑容。爱跳舞的我走起路来显得很有气质，真像一只小天鹅。

关键词：

基于柯氏评估模型的中小学教师培训评估探究——温州市的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第6期 56-61页

作者：宁小丽浙江省温州市教师教育院

中小学教师培训评估日益受到重视,而科学、有效的培训评估工具和方法的使用有助于激发教师的自我发展意识,提高教师的综合素质和教育教学能力。作为应用最为普遍的教师培训评估技术之一,柯氏评估模型在我国的教师培训实践中也常常被应用... 详细信息

中小学教师培训评估日益受到重视,而科学、有效的培训评估工具和方法的使用有助于激发教师的自我发展意识,提高教师的综合素质和教育教学能力。作为应用最为普遍的教师培训评估技术之一,柯氏评估模型在我国的教师培训实践中也常常被应用,但应用时存在主要集中在反应层和学习层的评估,较少涉及行为层和成果层的评估等问题。基于对柯氏评估模型内涵的分析,温州市教师教育院在中小学教师培训中,尝试采用及时反馈、考核测试、竞技比赛和追踪指导等方法,评估学员在反应层、学习层、行为层和成果层的培训效果,取得了较好的实践成效。

关键词：中小学教师培训柯氏评估模型培训评估