检索结果-南通市图书馆

上海教育科研 2013年第3期 71-73页

作者：徐丹青浙江省温州第二中学 325000

课程是学校特色与内涵发展的核心领域。本文阐述了温州二中从社团活动到校本课程体系建构的历程,以管理制度、施教模式、分类评价为实施的抓手,提升校本课程的执行力和影响力,促进学生的个性发展。

关键词：社团活动课程化校本课程体系管理与实施学生发展

校园物态环境建设的误区及实施策略——基于温州二中的实践案例

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新课程评论 2019年第4期 45-54页

作者：陈孟笛浙江省温州市第二中学

在人类走向文明、获取知识的历程中,自然环境和物象对于人的教化和启示有着举足轻重的作用。古今中外的教育家都非常重视环境的教育作用。近代著名教育家蔡元培先生曾说:'建筑者,集众材而成者也。凡材品质之粗精,形式之曲直,皆有影响于... 详细信息

在人类走向文明、获取知识的历程中,自然环境和物象对于人的教化和启示有着举足轻重的作用。古今中外的教育家都非常重视环境的教育作用。近代著名教育家蔡元培先生曾说:'建筑者,集众材而成者也。凡材品质之粗精,形式之曲直,皆有影响于吾人之感情。及其集多数之材,而成为有机体制组织,则尤以代表一种之人生观,而容体气韵,与吾人息息相通焉。'[1]苏联教育家苏霍姆林斯基说:'孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切。

关键词：物态环境实施策略

见“微”知著问诊作文——温州二中“微作文”校本课程实践探索

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中学语文教学 2018年第8期 41-43页

作者：程永超浙江省温州第二高级中学

温州二中是一所百年名校，有着优良的“艺文”传统。学校致力于“品德须修”的人格教育，倡导“学术是竞”的治学精神，坚持“做中学，学中用”，注重知行合一，将艺术熏陶与文化育人相结合，曾培养出郑振铎、琦君、叶永烈、孟庆江等一... 详细信息

温州二中是一所百年名校，有着优良的“艺文”传统。学校致力于“品德须修”的人格教育，倡导“学术是竞”的治学精神，坚持“做中学，学中用”，注重知行合一，将艺术熏陶与文化育人相结合，曾培养出郑振铎、琦君、叶永烈、孟庆江等一批文学家和艺术家。

关键词：实践探索校本课程温州作文问诊人格教育治学精神知行合一

初中美术瓯塑校本课程的开发和实践研究——以温州二中为例

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初中美术瓯塑校本课程的开发和实践研究——以温州二中为例

作者：陶海鸥温州大学

学位级别：硕士

近年来,民间工艺美术成为中小学美术课程的重要资源。瓯塑作为温州的民间工艺美术之一、国家级非物质文化遗产,已经被温州地区的部分中小学引入美术课堂。本文旨在落实美术课程改革,拓展美术课程资源,传承和发展非遗文化,对瓯塑这一民... 详细信息

近年来,民间工艺美术成为中小学美术课程的重要资源。瓯塑作为温州的民间工艺美术之一、国家级非物质文化遗产,已经被温州地区的部分中小学引入美术课堂。本文旨在落实美术课程改革,拓展美术课程资源,传承和发展非遗文化,对瓯塑这一民间美术资源进行美术校本课程的开发与实践研究。本研究主要针对温州第二中学开发瓯塑校本课程。笔者在深入学习研究瓯塑工艺的基础上,根据美术新课标及其核心素养的要求,梳理整合瓯塑课程资源,构建适合中学生认知水平的教学体系,注重学生个性发展及其综合素质的培养。在教学过程中,引导学生在情境中学习,设计“走进瓯塑—探索瓯塑—文化感悟—创意实践—评价分享”循序渐进的主题,提供“欣赏·评述,造型·表现,综合·探索”学习领域的教学案例,带领学生在实际体验、学习应用、探索创新中感悟瓯塑艺术的魅力。从而达到传承优秀传统文化、提升学生的美术核心素养的目标。本文分为个五个部分。绪论部分主要梳理了瓯塑和美术校本课程开发的相关文献,概述了本文的研究内容和研究方法等;第一章就温州瓯塑文化进行了研究,对瓯塑的发展历史、艺术风格、题材种类、工艺等进行说明,分析潜在的瓯塑课程教学资源。第二章通过多种形式,调查温州市初中开发瓯塑校本课程的情况,并对存在的问题展开分析。在此基础上,第三章提出对于瓯塑校本课程开发的基本思路,第四章则是具体的教学案例,以及对其他工艺美术在校本课程开发的共性问题进行思考梳理。

关键词：瓯塑文化初中美术教学校本课程开发

在名著阅读中探究写作技巧——以《水浒传》为例

同方学位论文库评论

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课堂内外（高中版） 2024年第26期 34-36页

作者：陈爱红温州市第二中学浙江温州325000

随着教育领域对学生综合能力培养的重视,写作作为基础技能之一,其教学方法也在不断探索与创新中。名著因其丰富的文化内涵和语言艺术,在写作教学中被视为提升学生写作能力的重要工具。文章探讨了名著《水浒传》在学生写作教学中的应用... 详细信息

随着教育领域对学生综合能力培养的重视,写作作为基础技能之一,其教学方法也在不断探索与创新中。名著因其丰富的文化内涵和语言艺术,在写作教学中被视为提升学生写作能力的重要工具。文章探讨了名著《水浒传》在学生写作教学中的应用和其对学生写作能力提升的作用。《水浒传》在语言风格、故事叙述、人物塑造等方面具有丰富的教学价值,通过语文教学可以将阅读经验转化为学生的写作能力。

关键词：名著阅读写作教学创造性思维批判性分析

初中翻转课堂教学的实践探究——以温州市第二中学为例

维普期刊数据库评论

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教学月刊（中学版） 2015年第1期 16-18页

作者：杨晓燕温州市第二中学

在当今的信息化时代,人们获取信息的方式和途径呈现了多样化。在教育领域,学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒,使得课堂教学不再是师生间单一的“教与学”关系,更多的是主体间平等的对话与互动。由此可见,将信息技术与教育深度融合,... 详细信息

在当今的信息化时代,人们获取信息的方式和途径呈现了多样化。在教育领域,学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒,使得课堂教学不再是师生间单一的“教与学”关系,更多的是主体间平等的对话与互动。由此可见,将信息技术与教育深度融合,优化教育模式,已经成为一种必然趋势。我校自2013年开始便积极进行翻转课堂变革,经过一年多的大胆尝试,我们取得了一定的成绩,同时也对翻转课堂本土化实施有了更为深入的思考。

关键词：实践探究课堂教学学习主体学习过程自主学习活动设计教育模式词汇积累信息技术课型

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好好说话的四个转变维度

新班主任 2024年第3期 60-62页

作者：修海峰浙江省温州市第二中学

关于人与人的沟通,德鲁克有一句很经典的话:“一个人必须知道该说什么,一个人必须知道什么时候说,一个人必须知道对谁说,一个人必须知道怎么说。”如果班主任琢磨一下这句话,就能悟到为什么学生听不进自己的话,为什么学生被批评后会有... 详细信息

关于人与人的沟通,德鲁克有一句很经典的话:“一个人必须知道该说什么,一个人必须知道什么时候说,一个人必须知道对谁说,一个人必须知道怎么说。”如果班主任琢磨一下这句话,就能悟到为什么学生听不进自己的话,为什么学生被批评后会有激烈的情绪。日常沟通有三种传递信息的方式:超过55%的信息通过动作、表情、眼神和肢体来传达,38%的信息依靠语气、语调传达,只有7%的信息依靠语言、文字、图片传达。这就说明,沟通最好的方式是面对面沟通,不仅有语言,还有动作和表情。在此基础上,“说什么,什么时候说,对谁说,怎么说”,就决定了教育的效果。

关键词：班主任四个转变日常沟通面对面沟通德鲁克传递信息

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厘清四大界线,让量化管理助力学生成长

新班主任 2024年第1期 63-65页

作者：修海峰浙江省温州市第二中学

“某某同学本学期的德育分是234分,位居班级第一。所以,本学期他的品德考评是优秀,也被评为我们班的学期优秀学生!”班主任在讲台上激动不已,满脸笑容地看着高分同学,号召其他同学向高分同学学习。可是,一大半同学是麻木的,班主任的“... 详细信息

“某某同学本学期的德育分是234分,位居班级第一。所以,本学期他的品德考评是优秀,也被评为我们班的学期优秀学生!”班主任在讲台上激动不已,满脸笑容地看着高分同学,号召其他同学向高分同学学习。可是,一大半同学是麻木的,班主任的“表演”对他们根本起不到触动作用。其实,班主任的心里也在嘀咕:“为什么他们不在意,我到底该怎么办?”

关键词：班主任优秀学生德育量化管理满脸笑容助力讲台高分

翻转课堂:对传统教育教学模式的一次革新——温州市第二中学新型教学方式探索研究

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中国教育技术装备 2015年第5期 9-11页

作者：林春温州市第二中学 325000

当移动互联网发展迅速，移动终端走进千家万户时，我们思考着技术给教育能带来什么改变。当美国哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等全球顶尖大学加入的大规模开放式网络课程（英文简称MOOC）这一全新教育模式席卷全球高等教育的时候... 详细信息

当移动互联网发展迅速，移动终端走进千家万户时，我们思考着技术给教育能带来什么改变。当美国哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等全球顶尖大学加入的大规模开放式网络课程（英文简称MOOC）这一全新教育模式席卷全球高等教育的时候，我们思考着基础教育该怎样迎接挑战。“翻转课堂”在这方面给予了我们有益的启示，对于我们一直探究的如何改变传统教育教学模式、提高教学效率、实现个性化学习、培养学生的自主学习能力等，都提供了一个新的思路和方法借鉴。

关键词：教育教学模式教学方式传统课堂翻转温州市美国哈佛大学中学

基于诊断测评的初中英语教师课堂评价素养发展的个案研究

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英语学习 2024年第5期 37-43页

作者：苏佼阳陈柏琪黄菊西南大学浙江省温州市第二中学

本研究基于在线英语诊断测评平台优诊学探究一位初中英语教师课堂评价素养的变化。该教师通过运用诊断测评结果,丰富了课堂评价知识,更新了评价观念,改进了教学实践。研究发现,诊断测评有利于提高初中英语教师的课堂评价素养,尤其对教... 详细信息

本研究基于在线英语诊断测评平台优诊学探究一位初中英语教师课堂评价素养的变化。该教师通过运用诊断测评结果,丰富了课堂评价知识,更新了评价观念,改进了教学实践。研究发现,诊断测评有利于提高初中英语教师的课堂评价素养,尤其对教师课堂评价素养观念和实践的提升尤为明显,而对教师课堂评价知识的提升仍待更易操作的实践性课堂评价培训。本研究对探究我国教育背景下中学英语教师课堂评价素养的发展路径有一定助益。

关键词：课堂评价素养诊断测评初中英语教师

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