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跑操,跑出学校精神和文化新高点——浙江省淳安县威坪中学学生跑操的思考与实践

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教书育人（校长参考） 2012年第1期 51-53页

作者：徐跃进浙江淳安县威坪中学

广播体操是学生每天锻炼身体不可或缺的重要载体，也是校园文化的一个重要组成部分。为更好地利用学生课间集体活动的锻炼价值和德育功能，我校在充分开展广播体操的基础上，安排了比广播体操运动强度稍微大一点的集中跑操。我校为什么... 详细信息

广播体操是学生每天锻炼身体不可或缺的重要载体，也是校园文化的一个重要组成部分。为更好地利用学生课间集体活动的锻炼价值和德育功能，我校在充分开展广播体操的基础上，安排了比广播体操运动强度稍微大一点的集中跑操。我校为什么要以“跑”代“操”转变学生集中活动的传统模式呢？缘由如下：

关键词：中学学生校园文化学校精神淳安县浙江省实践广播体操锻炼身体

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因材施教,艺术特色助力学生多样成长

教育家 2024年第17期 52-53页

作者：张金彪王瑾浙江省淳安县威坪中学

2023年8月,教育部、国家发改委、财政部印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》明确指出:“推动普通高中多样化发展。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中,积极发展综合高中。”浙江省淳安... 详细信息

2023年8月,教育部、国家发改委、财政部印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》明确指出:“推动普通高中多样化发展。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中,积极发展综合高中。”浙江省淳安县威坪中学全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,发展素质教育,积极探索“因材施教,艺术特色”助力学生多样成长的道路,积极探索普通高中多样化发展道路,形成了艺术特色发展之路。

关键词：因材施教立德树人综合高中素质教育国家发改委浙江省淳安县普通高中多样化发展基础教育

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与“疑”共“生”——“最小二乘法”偶遇初三高三学生

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中小学数学（高中版） 2024年第1期 37-40页

作者：余建明唐慧维卢方园浙江省淳安县教育发展中心浙江省淳安县第二中学浙江省淳安县排岭初中

1.引言2023年9月14日县教学研讨会上,一位资深初三教师对2023年浙江省台州市中考数学第24题的评价是:纯中文字符621个,考查学生的阅读能力,粗看题难,其实一点也不难,是典型的“项目化学习”试题.没有实践就没有发言权,2023年9月22日,笔... 详细信息

1.引言2023年9月14日县教学研讨会上,一位资深初三教师对2023年浙江省台州市中考数学第24题的评价是:纯中文字符621个,考查学生的阅读能力,粗看题难,其实一点也不难,是典型的“项目化学习”试题.没有实践就没有发言权,2023年9月22日,笔者在县城分别选择了初三和高三各1个班级进行实践,每个班级都是38人,限时20分钟,实践结果及分析如下.

关键词：高三学生中考数学最小二乘法中文字符教学研讨会初三项目化学习班级

核心素养视域下高中历史“小切口”教学策略探究——以“当代中国的民族政策”一课为例

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中学教学参考 2024年第1期 75-77页

作者：刘志杰浙江省淳安县汾口中学 311719

伴随着新的课程方案和课程标准的出台,教材内容、课程结构和学业评价等发生了巨大的变化。“双新”背景下如何在教学中培养学生的历史学科核心素养?如何精准把握教材内容?如何拉近学生认知与历史知识之间的距离?为了突破这些难题,文章... 详细信息

伴随着新的课程方案和课程标准的出台,教材内容、课程结构和学业评价等发生了巨大的变化。“双新”背景下如何在教学中培养学生的历史学科核心素养?如何精准把握教材内容?如何拉近学生认知与历史知识之间的距离?为了突破这些难题,文章对高中历史“小切口”教学策略进行探究,将知识体系化繁为简,取得较不错的效果。

关键词：核心素养高中历史 “小切口”教学策略

以“戏”动“心”,依“剧”明“理”——教育戏剧在初中心理课堂中的实践探索

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中小学心理健康教育 2024年第2期 23-26页

作者：沈丹萍王瑾浙江省杭州市富阳区永兴学校初中部杭州311400 浙江省淳安县威坪中学杭州311715

教育戏剧是将戏剧和剧场技巧运用于学校课程教学的一种方式,经过多年的发展,教育戏剧的运用策略已非常成熟。通过对心理课堂和教育戏剧的特点分析发现,教育戏剧适用于初中心理课堂。利用教育戏剧策略——“即兴创作”“坐针毡”“定格... 详细信息

教育戏剧是将戏剧和剧场技巧运用于学校课程教学的一种方式,经过多年的发展,教育戏剧的运用策略已非常成熟。通过对心理课堂和教育戏剧的特点分析发现,教育戏剧适用于初中心理课堂。利用教育戏剧策略——“即兴创作”“坐针毡”“定格画面”“论坛剧场”,可以设计初中生人际关系发展课例。教育戏剧在新课堂中呈现了以“戏”动“心”、依“剧”明“理”的特点与功能。

关键词：教育戏剧社会能力即兴表演

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基于真实情境的学习活动任务推进的实践

语文教学通讯 2024年第17期 21-23页

作者：钱华南淳安县第二中学浙江杭州311700

真实情境的学习活动是一个循序渐进的过程,需要教师在推进学习活动任务时思考:教材的合理运用与现实的有机结合,学生的主动学习与教师的有效助力,活动的推进照应与学习的可见可评。

关键词：真实情境学习活动任务推进

聚焦真问题,明确真指导,实施真操作,落实真解决——以古代诗歌阅读的主观题作答为例

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教学考试 2024年第21期 20-24页

作者：钱华南浙江省淳安县第二中学

古代诗歌阅读是高考语文的必考内容,其中主观题考查的难度很大,学生得分率较低。下面,笔者针对这一难题,以古代诗歌阅读的主观题作答为例,从“聚焦真问题” “明确真指导” “实施真操作” “落实真解决”四个环节进行探讨。2023年11月... 详细信息

古代诗歌阅读是高考语文的必考内容,其中主观题考查的难度很大,学生得分率较低。下面,笔者针对这一难题,以古代诗歌阅读的主观题作答为例,从“聚焦真问题” “明确真指导” “实施真操作” “落实真解决”四个环节进行探讨。2023年11月的杭州市高三语文一模,笔者参与批阅古代诗歌阅读第16题。此题是一道主观题,所选材料是一首宋诗。试题材料呈现如下:郊行即事程颢~①芳原绿野恣行事,春入遥山碧四围。

关键词：高考语文必考内容得分率高三语文古代诗歌阅读主观题批阅四个环节

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历史课堂中实施深度学习的三个支点

中学历史教学 2024年第2期 32-34页

作者：谢灵浙江省淳安县第二中学

深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。[1]其具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。[2]笔者以为,学习主题、历史概念、历史... 详细信息

深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。[1]其具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。[2]笔者以为,学习主题、历史概念、历史情境是在历史课堂中实施深度学习的三个支点:依据课程标准充分分析教材内容以确定有价值的学习主题;在学习主题的引领下提炼历史概念使教学内容结构化;在历史概念的导向下创设历史情境,使历史教学情境化,将学习主题、历史概念、历史情境有机结合,从而激发学生探究兴趣和意识,激活历史课堂氛围,让学生的学习真正发生,达成培育学生核心素养的目标。

关键词：深度学习学习主题历史课堂历史情境体验成功教师引领探究兴趣内容整合

指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架设计

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中小学信息技术教育 2024年第5期 47-49页

作者：王子维吴文辉浙江省淳安县第二中学杭州市淳安县教育发展研究中心

本文总结项目式学习在具体实践中呈现的问题和不足,依托《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》和教材建议,基于学习支架相关理论,提出了指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架。在项目式学习过程中,使用问题支架分治激... 详细信息

本文总结项目式学习在具体实践中呈现的问题和不足,依托《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》和教材建议,基于学习支架相关理论,提出了指向计算思维的高中信息技术项目式学习支架。在项目式学习过程中,使用问题支架分治激发计算思维,使用类推支架就近发展计算思维,使用可视化支架自主建构计算思维,使用量规支架循证检验计算思维。借助项目式学习支架,实现计算思维的激发、发展和评价。

关键词：计算思维信息技术项目式学习学习支架