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从现象到观念例谈融唯物史观于课堂历史叙事的思考

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历史教学（上半月） 2024年第2期 32-37页

作者：黄欢王少莲温州市第二十二中学温州市教育教学研究院温州市教育教学研究院高中科室

唯物史观是揭示人类社会历史客观发展规律的历史观和方法论,是历史学科诸核心素养得以达成的理论保证。在唯物史观素养培育中,课堂历史叙事应遵从唯物史观由物质实践出发解释观念的基本逻辑,即以聚焦历史现象为起点,透视现象、由果溯因... 详细信息

唯物史观是揭示人类社会历史客观发展规律的历史观和方法论,是历史学科诸核心素养得以达成的理论保证。在唯物史观素养培育中,课堂历史叙事应遵从唯物史观由物质实践出发解释观念的基本逻辑,即以聚焦历史现象为起点,透视现象、由果溯因剖析历史因素,搭建不同历史现象与因素之间的深层关联,逐步引申历史观念,实现从具象层面到抽象层面,从知识层面到实践层面的递进,使唯物史观“润物无声”地在学生心底扎根生长。

关键词：唯物史观历史教学课堂叙事

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指向核心素养的生物学生活情境类试题设计

生物学教学 2024年第7期 67-70页

作者：林永浙江省温州市教育教学研究院

试题情境作为高考评价体系中的考查载体，能够很好地融合知识与能力，实现对学生的综合考查。基于学科核心素养与学业质量水平标准的要求，以“光源色温对体温调节的影响”这一生活情境为例，探索生物学生活情境类试题设计过程。

关键词：核心素养生活情境试题设计

弘扬传统文化的初中化学“溶解度”复习教学--走进《天工开物》中的井盐

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化学教学 2024年第6期 57-62页

作者：吴冰玉陈尚宝深圳市福田区实验教育集团翰林学校深圳市盐田区教育科学研究院广东深圳518000

以中华优秀古籍《天工开物》中记录的古代井盐制取为情境,在钻井卤现、楠竹汲卤、验卤净卤、火井煎盐等工艺流程中对溶解度、饱和溶液与不饱和溶液、溶质的质量分数、结晶等知识进行综合复习,培养学生利用学科知识在真实情境中解决问题... 详细信息

以中华优秀古籍《天工开物》中记录的古代井盐制取为情境,在钻井卤现、楠竹汲卤、验卤净卤、火井煎盐等工艺流程中对溶解度、饱和溶液与不饱和溶液、溶质的质量分数、结晶等知识进行综合复习,培养学生利用学科知识在真实情境中解决问题的能力,体会古代人民认识、探索、提纯、应用物质的思路与过程,领略古人的聪明才智以及当代匠人对传统工艺的传承与坚守,建立对中华民族文化的自信与认同感。

关键词：初中化学传统文化溶解度制取井盐真实情境

初中人文地理项目化学习常态课堂操作——以“走进中华佛手之乡”为例

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地理教学 2024年第4期 31-33页

作者：陈兴勇丽水市教育教学研究院浙江丽水323000

学科项目化学习常态课堂是指具有项目化学习相对完整要素和流程的常态化课堂,通过入项活动、项目实践、展示活动使学生开展自主学习。本文以杭州采实教育集团钱颀枫老师执教的“走进中华佛手之乡”课堂为例,探讨初中人文地理学科项目化... 详细信息

学科项目化学习常态课堂是指具有项目化学习相对完整要素和流程的常态化课堂,通过入项活动、项目实践、展示活动使学生开展自主学习。本文以杭州采实教育集团钱颀枫老师执教的“走进中华佛手之乡”课堂为例,探讨初中人文地理学科项目化学习常态课堂的操作流程,以期为学科项目化学习落实到常态课堂提供路径参考。

关键词：人文地理项目化学习常态课堂地理教学初中地理

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“三环一评”低年级作业设计多样化策略探究

语文建设 2024年第2期 66-69页

作者：张海宁山东省潍坊市青州市教育教学研究院

当前,小学语文低年级作业设计存在缺少趣味性、忽视层次性、缺乏探究性、淡化指引性等问题。本文从课前预习作业、课中随堂检测、课后拓展延伸三个环节出发,充分利用多元评价,对学生的作业进行及时反馈,设计具有生活化、实践性、互动性... 详细信息

当前,小学语文低年级作业设计存在缺少趣味性、忽视层次性、缺乏探究性、淡化指引性等问题。本文从课前预习作业、课中随堂检测、课后拓展延伸三个环节出发,充分利用多元评价,对学生的作业进行及时反馈,设计具有生活化、实践性、互动性的特色作业,在作业完成过程中,不断提高学生的语文核心素养,达到提质增效的目的。

关键词：作业设计三环一评多样化

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市域一体推进普通高中多样化发展的威海经验

人民教育 2024年第6期 68-70页

作者：祝广文山东省威海市教育教学研究院

山东省威海市是中央精神文明建设指导委员会评选通过的“全国未成年人思想道德建设工作先进城市”、国务院“推进市域内义务教育高位优质均衡发展”项目试点城市、教育部基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区和全国“双减”工作试... 详细信息

山东省威海市是中央精神文明建设指导委员会评选通过的“全国未成年人思想道德建设工作先进城市”、国务院“推进市域内义务教育高位优质均衡发展”项目试点城市、教育部基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区和全国“双减”工作试点地区,所辖各区市均为“山东省教育工作示范县”.

关键词：优秀教学成果优质均衡发展精神文明建设未成年人思想道德建设山东省威海市基础教育项目试点义务教育

古法开天工,新韵绽芳华--“走进古法造纸”单元教学设计

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中国中小学美术 2024年第2期 68-72页

作者：林影萍范荃深圳市福田区教育科学研究院深圳市福田区福田小学

一、单元概述:古法造纸术是促进人类文化传播的重大发明,是中华民族文化传承的重要载体。深圳市福田区福田小学设计了“走进古法造纸”单元课程,该课程以贵州丹寨的皮制古法造纸为突破口,围绕“非遗文化一一古法造纸”的教育意义和文化... 详细信息

一、单元概述:古法造纸术是促进人类文化传播的重大发明,是中华民族文化传承的重要载体。深圳市福田区福田小学设计了“走进古法造纸”单元课程,该课程以贵州丹寨的皮制古法造纸为突破口,围绕“非遗文化一一古法造纸”的教育意义和文化传承开展。学生们在国家级非遗传承人的引领下,了解、体验、学习传统造纸工艺。

关键词：深圳市福田区古法造纸造纸工艺单元课程单元教学设计非遗传承人文化传承非遗文化

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物理观念的教学思考

物理教学 2024年第1期46卷 2-6页

作者：杨亚芳蔡铁权绍兴市教育教学研究院浙江312000 浙江师范大学课程与教学研究所浙江321004

物理观念作为物理学科核心素养的组成部分,确立了物理观念在中学物理教育中的地位。在有效落实到课堂教学之中的过程中,还存在种种需要破解的困惑。对此,文章提出了我们的教学思考,以期为“观念为本”的中学物理教育提出我们的见解。对... 详细信息

物理观念作为物理学科核心素养的组成部分,确立了物理观念在中学物理教育中的地位。在有效落实到课堂教学之中的过程中,还存在种种需要破解的困惑。对此,文章提出了我们的教学思考,以期为“观念为本”的中学物理教育提出我们的见解。对应教学思考,列举经典物理学发展历程中几则物理观念教学的案例,表明物理观念是物理学演进的原动力,是物理学本质之所在,同时,也是物理教育改革的表征,是物理教育本质之所在。

关键词：经典物理学物理教育学科核心素养物理观念

高中生化学书面文字表达不规范问题及其解决策略

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化学教育（中英文） 2024年第5期45卷 91-95页

作者：韦新平深圳市福田区红岭中学广东深圳518049

规范文字表达是建构学科知识、发展学科素养的基础。列举了高中生化学书面表达当中2类常见的文字表达不规范问题:文字书写不规范、语言表述不规范。在对文字书写分类示错的基础上提出了定向纠错策略:说文解字,厘清差别;创设认知冲突,转... 详细信息

规范文字表达是建构学科知识、发展学科素养的基础。列举了高中生化学书面表达当中2类常见的文字表达不规范问题:文字书写不规范、语言表述不规范。在对文字书写分类示错的基础上提出了定向纠错策略:说文解字,厘清差别;创设认知冲突,转变认知错误。针对语言表述不明确、不完整问题,从认识思路的结构化、多元表达方式的协同运用2方面提出了解决策略。

关键词：化学书面表达文字书写语言表述教学策略