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在“村”里“乡”遇烟火

广东教育(综合版) 2025年第2期 29-30页

作者：林巧深圳市宝安区共乐小学

“穿梭在城中村里，感觉就像回到了老家的街巷。”“我们一直渴望通过自己的奋斗，带着孩子搬离城中村，但是和孩子一起参加‘读城记·食’项目后，我突然发现，如果有一天真搬走了，我们一定会特别想念这里熟悉的味道。”一起“读城”...

“穿梭在城中村里，感觉就像回到了老家的街巷。”“我们一直渴望通过自己的奋斗，带着孩子搬离城中村，但是和孩子一起参加‘读城记·食’项目后，我突然发现，如果有一天真搬走了，我们一定会特别想念这里熟悉的味道。”一起“读城”后，我们的学生与家长感慨良多。一、项目的背景：“村”里烟火知多少汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。这一碗人间烟火，蕴含着千百年来的地域记忆，承载着各式各样的风土人情。”宝安区共乐小学，离繁华的前海不到10千米的距离，那儿是这座城市蓬勃生命力的外显。而学校周边100米范围内，林立着各个年代的“农民房”，这儿是这座城市的历史侧面，是典型的城中之村。

关键词：

乐以载道德以润心——新时代背景下德育与美育融合的路径探索

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剧影月报 2025年第1期 120-121页

作者：张双英深圳市宝安区龙腾小学

德育旨在培养学生的道德观念和行为准则,美育致力于提升学生的审美能力和创造力。在融合中学生不仅学会了如何欣赏美、创造美,还学会了如何以美的形式表达道德观念,从而在审美体验中深化对道德价值的理解。两者结合能够促进学生在道德... 详细信息

德育旨在培养学生的道德观念和行为准则,美育致力于提升学生的审美能力和创造力。在融合中学生不仅学会了如何欣赏美、创造美,还学会了如何以美的形式表达道德观念,从而在审美体验中深化对道德价值的理解。两者结合能够促进学生在道德和审美两个层面的均衡发展,激发学生的内在潜能,培养其批判性思维和创新精神。

关键词：内在潜能道德观念欣赏美批判性思维润心道德价值均衡发展路径探索

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小学语文古诗词的乡土意蕴与价值

广东教育(综合版) 2025年第2期 32-33页

作者：梁创荣深圳市宝安区西乡小学

统编版小学语文教科书古诗词选文达112篇，对这些古诗词进行全面梳理，我们发现，古诗词中蕴含着丰富的乡土自然、乡土习俗、乡土生活、乡土情感等乡土文化内容的元素，深挖这些元素，有助于城市“乡”育课程的开展。一、古诗词中的乡...

统编版小学语文教科书古诗词选文达112篇，对这些古诗词进行全面梳理，我们发现，古诗词中蕴含着丰富的乡土自然、乡土习俗、乡土生活、乡土情感等乡土文化内容的元素，深挖这些元素，有助于城市“乡”育课程的开展。一、古诗词中的乡土文化意蕴1.乡土自然与生活——山水田园的画卷统编版小学语文教科书中那些蕴含着乡土自然的古诗词，犹如一幅幅生动的画卷，展现了或秀丽或壮美的山水风光，质朴的田园生活以及灵动的自然万物。这里有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的江南水乡，有“天苍苍，野茫茫”的塞北草原，有“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的边塞风景，读这些诗句，仿佛在神州大地遨游，饱览地域风光。李白笔下的庐山瀑布、天门山水，杜甫笔下的黄鹂翠柳、春风花草，王勃吟咏的鹅，唐寅画出的鸡……乡土自然万物奔凑眼前，让人如行山阴道上，应接不暇。

关键词：

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城市“乡”育课程建构的实践与思考

广东教育(综合版) 2025年第2期 27-29页

作者：李赠华深圳市宝安区西乡小学

费孝通先生在《乡土中国》一书中指出：“乡土，是中华民族最本色的特点。血缘结合，是中华民族最主要的社会方式。”几千年来，炎黄子孙的中国心、中国情和中国味是在乡土中生长与传承的。在传统的血缘结合的社会中，人们之间的关系是...

费孝通先生在《乡土中国》一书中指出：“乡土，是中华民族最本色的特点。血缘结合，是中华民族最主要的社会方式。”几千年来，炎黄子孙的中国心、中国情和中国味是在乡土中生长与传承的。在传统的血缘结合的社会中，人们之间的关系是熟悉、稳定、亲切、依恋的，是一种有“根”的、安全的密切关联。然而今天，人类社会已走向费孝通先生所指的“大转变”时代——从血缘结合转变到地缘结合是社会性质的转变。在地缘结合的社会，人们之间显得陌生、变化、淡漠、孤立，是一种无“根”的、不安的松散往来。一、城市“乡”育的课程背景在这社会大转折的过程中，受到最大冲击的人群，是这一代少年儿童中的“流动人群”——部分城市儿童因父母“进城”，他们将无法自主地选择采用地缘结合的方式，在城市里生长、生活。

关键词：

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让成长与“城”相见

广东教育(综合版) 2025年第2期 31-32页

作者：黄丽深圳市宝安区西乡小学

费孝通先生在《乡土中国》提出：乡土，是中华民族最本质的特征。乡土是一代代中国人血缘结合的社会方式。在乡土，人们之间是熟悉的、亲切的、安全的、相互依恋的。随着城市化、现代化进程的推进，越来越多的儿童出生在城市，并一直生...

费孝通先生在《乡土中国》提出：乡土，是中华民族最本质的特征。乡土是一代代中国人血缘结合的社会方式。在乡土，人们之间是熟悉的、亲切的、安全的、相互依恋的。随着城市化、现代化进程的推进，越来越多的儿童出生在城市，并一直生活在这座城市中。他们之间少了许多像祖辈们那样的血缘结合的社会关联，更多的是基于地缘结合的社会关联。这种关联，是陌生的、变动的、谨慎的。这对于他们的成长是一种全新的挑战。基于此，我校积极建构开放性、多极化城市“乡”育课程体系，其中，城市研学是落实城市“乡”育课程的重要途径之一。它包含三个方面：校园生动课程，即学校按教学计划推进的各类课程；校家驱动课程，是学校指导家庭利用节假日开展的系列成长课程；校社联动课程，是学校利用社会资源，在校外开展的实践课程。学校结合每学期的社会实践活动，按四类六级梳理，形成研学课程内容，以深圳研学为例，如表1。

关键词：

近二十年我国孤独症儿童情绪干预的研究趋势与热点——基于CiteSpace的可视化分析

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心理月刊 2025年第1期 12-15+24页

作者：李丹丹刘媛余敏胡泽蔚深圳市宝安区利锦小学深圳市宝安区天骄小学(集团)湖东小学深圳市宝安区西湾小学(集团)共乐小学深圳大学心理学院

目的探讨我国孤独症儿童情绪干预的研究热点和趋势。方法以中国知网（CNKI）为检索源，以2004～2024年中284篇文献为研究对象，采用可视化知识图谱CiteSpace 6.3.R6对近二十年我国孤独症儿童情绪干预的主要研究力量与研究热点进行分... 详细信息

目的探讨我国孤独症儿童情绪干预的研究热点和趋势。方法以中国知网（CNKI）为检索源，以2004～2024年中284篇文献为研究对象，采用可视化知识图谱CiteSpace 6.3.R6对近二十年我国孤独症儿童情绪干预的主要研究力量与研究热点进行分析，探讨其发展趋势。结果文献发表量呈现2个快速增长时期，2014～2016年呈现小幅度上升增长趋势，2018～2020年呈现快速上升增长趋势；作者与机构间合作并不密切；目前的研究热点主要聚焦于我国孤独症儿童情绪干预的具体措施，包括认知行为疗法、运动干预、音乐干预等。结论我国孤独症儿童情绪干预有一定的实践基础，但需加强研究机构、作者之间的交流与合作，以期形成适合我国孤独症儿童情绪干预的完整系统性综合干预方法。

关键词：孤独症儿童情绪干预 CiteSpace 可视化

小学数学核心素养评价——以空间观念的评价实践为例

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特区教育 2025年第4期 72-73页

作者：翟佩深圳市宝安区钟屋小学

《义务教育数学课程标准(2022版)》拟定了发展核心素养的10个“核心词”:数感、符号意识、空间观念、几何直观、模型思想等,这些核心词就是现在教育热点问题“核心素养”,其中空间观念是小学数学核心素养不可或缺的最重要的组成部分,其... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022版)》拟定了发展核心素养的10个“核心词”:数感、符号意识、空间观念、几何直观、模型思想等,这些核心词就是现在教育热点问题“核心素养”,其中空间观念是小学数学核心素养不可或缺的最重要的组成部分,其培养与评价对于小学生数学能力和创新思维的影响与发展具有重要意义。

关键词：小学数学核心素养空间观念

基于新课标的中小学人工智能课程教学模式研究

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教育信息技术 2025年第Z1期 57-59页

作者：廖丽华余永灿广东省深圳市宝安区灵芝小学广东省深圳市宝安区裕安学校

随着中小学人工智能教育的不断推进,人工智能课程的教学资源逐渐丰富,但却缺乏有效的教学手段去更好地在人工智能课程中落实核心素养,实现高效地开展人工智能教育活动。本研究基于中小学人工智能课程现状,以提升学生的信息科技核心素养... 详细信息

随着中小学人工智能教育的不断推进,人工智能课程的教学资源逐渐丰富,但却缺乏有效的教学手段去更好地在人工智能课程中落实核心素养,实现高效地开展人工智能教育活动。本研究基于中小学人工智能课程现状,以提升学生的信息科技核心素养为目标,秉持体验学习圈的教学理念,尝试构建基于新课标的中小学人工智能课程教学模式。该模式具体包括四大教学环节,以期为人工智能教师开展人工智能课程提供参考。

关键词：人工智能课程核心素养教学模式中小学信息技术

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“民主”融入小学低段班级文化的路径

新校园 2025年第1期 94-95页

作者：姜平广东省深圳市宝安区文山小学

党的十八大提出了社会主义核心价值观,“民主”就是其中之一。国家需要民主,班级也需要民主。在班级文化中融入“民主”,让学生感受到自己对于班级的重要性,让每个学生都能发挥自己的特长,有利于培养学生的自信心、责任心,使之产生对班... 详细信息

党的十八大提出了社会主义核心价值观,“民主”就是其中之一。国家需要民主,班级也需要民主。在班级文化中融入“民主”,让学生感受到自己对于班级的重要性,让每个学生都能发挥自己的特长,有利于培养学生的自信心、责任心,使之产生对班级的归属感。同时,小学低段的学生心理上处于容易与人产生亲密感、依赖性较强的阶段,比较具有可塑性,这也有利于营造形成民主的班集体氛围。

关键词：班级文化小学低段社会主义核心价值观亲密感班集体氛围责任心自信心民主

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