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“三不四要”原则下的小学体育教学评价研究

体育视野 2024年第1期 27-29页

作者：黎小青深圳市宝安区龙腾小学

“三不”原则是指小学体育教学评价要“不单一”“不僵化”“不主观”,“四要”原则是指小学体育教学评价“要明确”“要科学”“要及时”“要激励”。为了更全面地评价学生的体育学习情况,激发学生的学习兴趣和调动学习积极性,促进他... 详细信息

“三不”原则是指小学体育教学评价要“不单一”“不僵化”“不主观”,“四要”原则是指小学体育教学评价“要明确”“要科学”“要及时”“要激励”。为了更全面地评价学生的体育学习情况,激发学生的学习兴趣和调动学习积极性,促进他们的全面发展,对“三不四要”原则下的小学体育教学评价进行研究。

关键词：小学体育教学评价 “三不四要”原则

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小学科学短视频作业设计探索

广东教育(综合版) 2024年第2期 31-32页

作者：杨丹婷深圳市宝安区黄田小学

随着智能设备和5G技术的发展，视频拍摄和剪辑日益方便简单，短视频创作者已经成为一种潮流。短视频不仅可以作为学生拓展视野和娱乐的工具，还可以作为学生的创新作业形式。笔者以科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养为...

随着智能设备和5G技术的发展，视频拍摄和剪辑日益方便简单，短视频创作者已经成为一种潮流。短视频不仅可以作为学生拓展视野和娱乐的工具，还可以作为学生的创新作业形式。笔者以科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养为导向，开展了促进生生互动、注重成果应用的科学短视频作业设计探索，取得了一定的成效。一、拍摄实验过程，渗观念拓应用

关键词：

素养导向的单元整体教学:学习任务的设计与实施--以“小数的意义”为例

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小学数学教师 2024年第3期 66-71页

作者：程红霞陈星应文娟广东省深圳市宝安区宝安小学

北师大版《数学》四年级下册“小数的意义与加减法”单元的主要内容是小数的意义和小数加减法,与这两者对应的核心素养分别为数感、运算能力。进一步分析知识内容与核心素养主要内涵的关联,“小数的意义”可以落实数感的主要内涵“能够... 详细信息

北师大版《数学》四年级下册“小数的意义与加减法”单元的主要内容是小数的意义和小数加减法,与这两者对应的核心素养分别为数感、运算能力。进一步分析知识内容与核心素养主要内涵的关联,“小数的意义”可以落实数感的主要内涵“能够在真实情境中理解数的意义”,“小数加减法”可以落实运算能力的主要内涵“能够明晰运算的对象和意义,理解算法和算理之间的关系”。据此,可以确定本单元的素养目标为:通过分一分、标一标、数一数等活动理解小数的意义,掌握小数大小比较的方法,发展数感;通过画一画、算一算、说一说等活动理解小数加减法的算理并掌握算法,发展运算能力。

关键词：核心素养小数的意义真实情境《数学》单元整体教学小数加减法算理运算能力

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谈优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第7期 157-159页

作者：王雪深圳市宝安区新安湖小学

随着社会的发展，人们对传统文化的重视程度日益提升。将优秀传统文化融入小学班级德育管理中，不仅可以弘扬传统文化，还可以提高小学生的思想品德，促进小学班级德育管理的发展。本文旨在探讨优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用... 详细信息

随着社会的发展，人们对传统文化的重视程度日益提升。将优秀传统文化融入小学班级德育管理中，不仅可以弘扬传统文化，还可以提高小学生的思想品德，促进小学班级德育管理的发展。本文旨在探讨优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用，分析其内容与作用，指出存在的问题，并提出相应的策略，以期有效提升小学生的思想品德，促进小学班级德育管理的发展。

关键词：优秀传统文化小学德育管理应用

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小学高年级美术课程中篆刻元素的优化设计

青少年书法（少年版） 2024年第1期 46-48页

作者：谭遵果深圳市宝安区上屋小学

本研究旨在探讨如何在小学高年级的美术课程中融入篆刻元素,以优化教学内容并提升学生的艺术修养。本文通过分析其他文献观点,结合中国传统艺术的特点,提出了一种创新的教学内容设计方法,为小学美术教育提供了新的视角和方法。

关键词：篆刻艺术小学美术教育橡皮章刻印

科学教育+劳动教育深度融合提升学生综合实践探究能力

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中国民族教育 2024年第6期 32-34页

作者：曾东槐李雅凡深圳市宝安区弘雅小学党支部深圳市宝安区弘雅小学办公室

小学科学教育与劳动教育有着紧密联系,皆有突出的探究性、实践性特征,是培养学生创造性和劳动素养的重要学科。小学科学教育融入劳动教育,不仅需要充分挖掘科学学科在劳动素养上的培育功能,更需要构建相关的课程体系、实施具体的教学策... 详细信息

小学科学教育与劳动教育有着紧密联系,皆有突出的探究性、实践性特征,是培养学生创造性和劳动素养的重要学科。小学科学教育融入劳动教育,不仅需要充分挖掘科学学科在劳动素养上的培育功能,更需要构建相关的课程体系、实施具体的教学策略以及研发配套的评价体系。深圳市宝安区弘雅小学通过开展项目式学习将科学教育与劳动教育有机结合,构建学科融合的全新模式。

关键词：项目式学习学科融合科学学科小学科学教育实践探究深度融合实践性特征深圳市宝安区

作文评价与批改探索——小学生作文的自改与互改

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作文成功之路 2024年第7期 77-79页

作者：沈志深圳市宝安区福永小学

善作不如善改。著名教育家叶圣陶指出：“改与作的关系非常密切，改的优先权该属于作者本人。”写作包含“作”和“改”两个过程，写作能力的提高不仅靠教师指导学生会“作”，更要指导学生会“改”。教师不仅要教授学生写作的方法，以...

善作不如善改。著名教育家叶圣陶指出：“改与作的关系非常密切，改的优先权该属于作者本人。”写作包含“作”和“改”两个过程，写作能力的提高不仅靠教师指导学生会“作”，更要指导学生会“改”。教师不仅要教授学生写作的方法，以培养学生的写作能力，还要教授学生修改作文的方法，以培养学生自主修改作文的能力和习惯，让学生在写作实践中，在自改和互改中逐步提升作文水平。

关键词：

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小学语文课后题教学价值探析

小学教学研究 2024年第10期 33-35页

作者：毕党程朱洁映广东省深圳市宝安区海裕小学广东省深圳市宝安区壆岗小学

课后题被编者赋予了丰富的教学价值,是重要的助学系统。文章从不同的角度追问小学语文不同类型的课后题:问方法,搭建过程支架;问原因,发现深层意义;问联系,统整学习活动,有利于理解编者意图,用好统编版语文教材,培育学生的核心素养。

关键词：统编版语文教材课后题教学价值

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自制教具为实验教学注入活力

小学科学 2024年第21期 76-78页

作者：王静深圳市宝安区宝民小学广东

自制教具为小学科学实验教学注入活力,本论文以核心素养为指导,探讨了在小学科学课堂上运用自制教具的创新方法。通过深入分析电路和光学实践案例,揭示了这一教学模式对学生科学理解、实际动手能力和团队协作的促进作用。教学案例分析... 详细信息

自制教具为小学科学实验教学注入活力,本论文以核心素养为指导,探讨了在小学科学课堂上运用自制教具的创新方法。通过深入分析电路和光学实践案例,揭示了这一教学模式对学生科学理解、实际动手能力和团队协作的促进作用。教学案例分析结合深圳地区实际政策,为核心素养下的科学教学提供了实践经验。希望这种教学方式在更为广泛的范围推广,为学科教育注入更多活力。

关键词：小学科学自制教具实验教学