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古诗教学从积累走向习作表达

教学管理与教育研究 2024年第5期9卷 96-99页

作者：沙金如江苏省淮安市淮安小学 223002

古诗是精彩表达的范例,是学习写作的宝库。将古诗教学与阅读教学、写作教学进行融合,以写作的视角进行古诗教学的设计,从目标设定、写法体会、方法迁移、实践运用等方面挖掘古诗教学价值,可以更好地传承中华优秀传统文化,提升学生的语... 详细信息

古诗是精彩表达的范例,是学习写作的宝库。将古诗教学与阅读教学、写作教学进行融合,以写作的视角进行古诗教学的设计,从目标设定、写法体会、方法迁移、实践运用等方面挖掘古诗教学价值,可以更好地传承中华优秀传统文化,提升学生的语文综合素养。

关键词：古诗教学设计写作视角

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小学美术跨学科主题学习的现状、要义与实施建议

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教学与管理 2024年第2期 58-61页

作者：朱慧江苏省淮安市生态文化旅游区山阳湖小学

以美术学科为载体的跨学科主题学习可以充分发挥艺术的审美特质,培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。但在常态实施中,美术跨学科主题学习出现了为“跨”而“跨”、内容组合随意、学科特质不足的问题。针对这些问题根据载体学科的... 详细信息

以美术学科为载体的跨学科主题学习可以充分发挥艺术的审美特质,培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。但在常态实施中,美术跨学科主题学习出现了为“跨”而“跨”、内容组合随意、学科特质不足的问题。针对这些问题根据载体学科的需要,从儿童发展与美术学习规律、国家课程内容等维度进行考量,以主题为方式构建结构化的单元学习序列,引导学生通过丰富的审美体验,进行审美探究,展开生动有趣的创意实践,实现跨学科理解。

关键词：跨学科理解理性建构审美意蕴学科特质

预测式教学：有力触发学生阅读思维品质的螺旋生长

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语文新读写 2024年第8期 39-41页

作者：曹培培江苏省淮安市淮安生态文化旅游区枫香路小学

预测式学习是能激起小学生学习兴趣的有效方式之一，但目前课堂上对预测教学的应用仍未普及，基于此，通过树立教师对预测教学的应用意识，能够提高其在课堂中的应用率。具体来看，教师可以通过对文本结构、情节、结局的预测，帮助学生...

预测式学习是能激起小学生学习兴趣的有效方式之一，但目前课堂上对预测教学的应用仍未普及，基于此，通过树立教师对预测教学的应用意识，能够提高其在课堂中的应用率。具体来看，教师可以通过对文本结构、情节、结局的预测，帮助学生把握文本脉络；再利用思维导图，理顺课文逻辑；最后通过对教科书文本预测教学复盘，把握应用这一工具的注意事项，为学生以后的阅读学习提供良好的辅助工具，有力触发学生阅读思维品质的螺旋生长。

关键词：

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“表达与交流”中真实情境的创设

小学语文教学 2024年第20期 69-70页

作者：汪静东江苏淮安市淮海小学

2022年版课标在“课程理念”中指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养... 详细信息

2022年版课标在“课程理念”中指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型目标体系”。而“表达与交流”包含了“习作”和“口语交际”两方面的内容,并且对不同学段的学生提出了具体的要求,为教师引导学生进行表达与交流活动提供了方向。

关键词：阅读与鉴赏立德树人课程理念语文实践活动奠基作用学生核心素养教师引导语文课程

奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的应用及效果评估研究

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奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的应用及效果评估研究

教育信息技术创新与发展论坛

作者：高霞光淮安市韩桥中心小学

奥尔夫教学法是现代教育中形成的新型教学模式,小学教师需要对其进行深入分析,合理优化音乐课程,使学生在课堂学习中得到更大的发展。本文首先论述奥尔夫教学法的应用价值,然后综合探究其音乐教学过程,希望可以使学生在音乐课堂中得到... 详细信息

奥尔夫教学法是现代教育中形成的新型教学模式,小学教师需要对其进行深入分析,合理优化音乐课程,使学生在课堂学习中得到更大的发展。本文首先论述奥尔夫教学法的应用价值,然后综合探究其音乐教学过程,希望可以使学生在音乐课堂中得到更大发展。

关键词：小学音乐课堂奥尔夫教学法

来源： cnki会议评论

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明确主题，表达心愿

作文成功之路 2024年第30期 58-60页

作者：陈乐淮安市洪泽实验小学

“心愿”是部编教材小学语文六年级下册第六单元的写作练习，旨在引导同学们思考和表达心愿，培养写作能力和思维能力。在本单元中，我们将通过学习范文、小组讨论、写作等方式，学会将心愿用文字表达出来，提高作文水平。一、明确主题...

“心愿”是部编教材小学语文六年级下册第六单元的写作练习，旨在引导同学们思考和表达心愿，培养写作能力和思维能力。在本单元中，我们将通过学习范文、小组讨论、写作等方式，学会将心愿用文字表达出来，提高作文水平。一、明确主题在写作前，要明确主题和中心思想。这有助于为整篇文章定下基调和方向，使读者更容易理解和感受文章要表达的情感和愿望。心愿可以是关于个人成长、亲情、友情、爱情等各种主题的，选择哪个主题不重要，重要的是要引发读者的共鸣，传递积极的价值观。

关键词：

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“我心中的小动物”写作指导

作文成功之路 2024年第24期 50-52页

作者：陈乐淮安市洪泽实验小学

请以“我心中的小动物”为写作主题，写一篇介绍小动物的作文。要写好这篇作文，要培养观察能力和语言表达能力。首先要观察自己喜欢的动物，了解它们的特点和生活习性，然后以导游的身份向大家介绍这种动物。在写作过程中，可以用比喻...

请以“我心中的小动物”为写作主题，写一篇介绍小动物的作文。要写好这篇作文，要培养观察能力和语言表达能力。首先要观察自己喜欢的动物，了解它们的特点和生活习性，然后以导游的身份向大家介绍这种动物。在写作过程中，可以用比喻、拟人等修辞手法，进行生动形象地描写，以增强作文的感染力。希望同学们能够在本次写作练习中发挥自己的想象力和创造力，写出一篇有趣、生动的文章。

关键词：

任务群视角下情境创设的思考与实践——以五年级上册第八单元为例

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语文建设 2024年第14期 40-43页

作者：李霞安徽省合肥市淮河路第三小学

在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好... 详细信息

在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好地激发学生主动学习的兴趣,助力学生核心素养的提升。

关键词：任务群情境创设任务核心素养

单元视域下“思辨性阅读与表达”学习任务群落实策略——以五年级下册第六单元教学为例

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小学语文教学 2024年第14期 32-33页

作者：陈静江苏淮安市淮海小学

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维... 详细信息

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。课标中把学习任务群分为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。

关键词：课文内容单元教学单元目标人文主题学习任务群单元结构五年级思维过程