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用语言来录像——五年级上册第七单元习作《_____即景》创新教学设计

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语文教学通讯 2024年第27期 149-151页

作者：刘须锦淮安市实验小学江苏淮安223001

统编教材五年级上册第七单元习作题目是《即景》单元主题是“自然之趣”,习作要素是“学习描写景物的变化”。本单元编排《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》三篇现代散文,不仅是“文学阅读”的经典,更是“创意表达”的范本。习作指导中,... 详细信息

统编教材五年级上册第七单元习作题目是《即景》单元主题是“自然之趣”,习作要素是“学习描写景物的变化”。本单元编排《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》三篇现代散文,不仅是“文学阅读”的经典,更是“创意表达”的范本。习作指导中,发现五年级学生写景分法单一,语言贫乏。以“学写景物的变化”为习作主题,旨在让学生留心自然景观的动态变化,在构段成篇中,以真情的文字表达对大自然奇妙美好的积极情感。

关键词：单元主题文字表达习作指导统编教材单元习作现代散文创意表达积极情感

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古诗教学从积累走向习作表达

教学管理与教育研究 2024年第5期9卷 96-99页

作者：沙金如江苏省淮安市淮安小学 223002

古诗是精彩表达的范例,是学习写作的宝库。将古诗教学与阅读教学、写作教学进行融合,以写作的视角进行古诗教学的设计,从目标设定、写法体会、方法迁移、实践运用等方面挖掘古诗教学价值,可以更好地传承中华优秀传统文化,提升学生的语... 详细信息

古诗是精彩表达的范例,是学习写作的宝库。将古诗教学与阅读教学、写作教学进行融合,以写作的视角进行古诗教学的设计,从目标设定、写法体会、方法迁移、实践运用等方面挖掘古诗教学价值,可以更好地传承中华优秀传统文化,提升学生的语文综合素养。

关键词：古诗教学设计写作视角

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任务群视角下情境创设的思考与实践——以五年级上册第八单元为例

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语文建设 2024年第14期 40-43页

作者：李霞安徽省合肥市淮河路第三小学

在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好... 详细信息

在实际教学中,情境的设计存在任务不当、内容关联不紧、目标不清的误区。在教学过程中,教师要从系统思维和学生立场来思考情境的创设,从任务群视角明确情境创设的价值指向,关联生活,根据不同的文本和目标来设计进阶性的任务情境,以更好地激发学生主动学习的兴趣,助力学生核心素养的提升。

关键词：任务群情境创设任务核心素养

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“表达与交流”中真实情境的创设

小学语文教学 2024年第20期 69-70页

作者：汪静东江苏淮安市淮海小学

2022年版课标在“课程理念”中指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养... 详细信息

2022年版课标在“课程理念”中指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型目标体系”。而“表达与交流”包含了“习作”和“口语交际”两方面的内容,并且对不同学段的学生提出了具体的要求,为教师引导学生进行表达与交流活动提供了方向。

关键词：阅读与鉴赏立德树人课程理念语文实践活动奠基作用学生核心素养教师引导语文课程

单元视域下“思辨性阅读与表达”学习任务群落实策略——以五年级下册第六单元教学为例

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小学语文教学 2024年第14期 32-33页

作者：陈静江苏淮安市淮海小学

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维... 详细信息

教材以人文主题和语文要素双线编排单元结构,每个单元的内容都是一个独立的整体,依据单元目标要求整体施教是教学的应由之路。五年级下册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。课标中把学习任务群分为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。

关键词：课文内容单元教学单元目标人文主题学习任务群单元结构五年级思维过程

项目式学习在小学道德与法治教学中的应用路径探究

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中华活页文选(教师版) 2024年第6期 163-165页

作者：陈霁星淮安市南马厂小学

项目式学习是新时代培养符合时代发展的优秀人才的重要途径。小学阶段的道德与法治是实现新时代“立德树人”教育目标的重要课程，同时也是将德育思想融入教育的重要途径。教师将项目式学习与小学阶段的道德与法治课程结合起来，符合时... 详细信息

项目式学习是新时代培养符合时代发展的优秀人才的重要途径。小学阶段的道德与法治是实现新时代“立德树人”教育目标的重要课程，同时也是将德育思想融入教育的重要途径。教师将项目式学习与小学阶段的道德与法治课程结合起来，符合时代发展的要求。项目式学习的融入有利于更好地激发和培养学生的学习积极性和主动性，发挥学生课堂主体地位的作用，使学生在学习过程中的参与感得到提升；对项目式学习成果的评价则能更好地帮助学生树立学习的信心。教师如何将项目式学习与小学阶段的道德与法治课程合理且有效地结合起来，则需要从多个方面入手，例如构建一个适合展开项目式学习的情境或者平台，以某个知识点为项目式学习的切入口等。

关键词：项目式学习小学道德与法治应用路径

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表达真情，展现真意

作文成功之路 2024年第8期 12-13页

作者：陶冉淮安市清河实验小学

提高作文质量的关键是情感表达，好文章往往融入了真实的情感，真情流露才能打动人心。因此，结合体验与感受表达真情实感，是写作的重点。一、缺少真情实感的原因1.写作素材积累不足表达情感是作文的核心目标，作文的字里行间都要体现...

提高作文质量的关键是情感表达，好文章往往融入了真实的情感，真情流露才能打动人心。因此，结合体验与感受表达真情实感，是写作的重点。一、缺少真情实感的原因1.写作素材积累不足表达情感是作文的核心目标，作文的字里行间都要体现精神世界和情感世界。然而由于同学们阅读量少，写作素材积累不足，写作时不能实现素材与情感的结合，进而影响了情感的表达。2.情感体验不深

关键词：

大单元视野下小学数学类结构教学实施策略研究

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小学教学参考 2024年第23期 87-89页

作者：许加乐江苏淮安市文津小学 223200

对于缺失大单元意识的数学教学,部分教师往往只关注到当前知识点的讲授,忽视了从点及面的整体知识链的价值与知识链的建构;忽视了知识点之间的主次关系;忽视了学生之间的差异性及学生作为不同生命体的发展。因此,文章探究基于核心问题... 详细信息

对于缺失大单元意识的数学教学,部分教师往往只关注到当前知识点的讲授,忽视了从点及面的整体知识链的价值与知识链的建构;忽视了知识点之间的主次关系;忽视了学生之间的差异性及学生作为不同生命体的发展。因此,文章探究基于核心问题、明确任务驱动的大单元课堂教学,助力学生完整思维能力的提升,从而形成小学阶段完整的类结构意识,以期形成培养学生综合素养与品质的课堂教学范式。

关键词：类结构大单元整体思维类迁移

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细致观察，精准表达

作文成功之路 2024年第3期 30-32页

作者：姜美玲淮安市洪泽实验小学

“介绍一种事物”是部编教材五年级上册第五单元的写作练习，旨在培养学生的观察能力和表达能力。本单元的目标是让学生学会用简单、连贯的语言介绍一个物体、一个事物或一个人。在这个练习中，学生将学习如何观察事物的样貌、功能和用...

“介绍一种事物”是部编教材五年级上册第五单元的写作练习，旨在培养学生的观察能力和表达能力。本单元的目标是让学生学会用简单、连贯的语言介绍一个物体、一个事物或一个人。在这个练习中，学生将学习如何观察事物的样貌、功能和用途，并将这些观察结果用恰当的表达方式呈现出来。那么在介绍一种事物时，有哪些写作技巧呢？

关键词：