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小学语文作业布置策略探究

文理导航·教育研究与实践 2020年第9期 46-46页

作者：李莉安徽省淮南市凤台县经济开发区中心校

新课程改革以来,语文教学观念和教学方法发生了很大的变化.为了提高语文教学的有效性,除了课堂教学之外,教师还应该在作业上下功夫,这样更有利于发挥学生的主观能动性,促进学生语文综合能力的提高.

关键词：小学语文作业布置策略

来源：评论

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灵活运用课本插图提高教学效率

现代教育科学(小学教师) 2013年第S1期 157-157页

作者：张丽香陈万宝吉林省洮南市大通中心校

实践证明,教师在教学课文时能善用、活用课本插图,可帮助学生更好地理解课文,起到事半功倍的效果。一、运用插图,理解词义低年级儿童理解词义非常困难,如果运用直观形象的插图,最易收效,特别是低年级的课文中有许多描述实物的插图:长春... 详细信息

实践证明,教师在教学课文时能善用、活用课本插图,可帮助学生更好地理解课文,起到事半功倍的效果。一、运用插图,理解词义低年级儿童理解词义非常困难,如果运用直观形象的插图,最易收效,特别是低年级的课文中有许多描述实物的插图:长春版一年级下册汉字家园(一)中"木、本、末、朱"的教学,它是利用一组象形图片:木字上加一笔来识字的。教学"本"时,可让学生看图,比较它与草木之根,引申事物的根源;再与"末"

关键词：课本插图提高教学效率

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提高学生口语交际能力初探

新课程学习 2015年第4期 117-117页

作者：石有权吉林省洮南市大通乡中心校

众所周知，语文课程应致力于培养学生的语言文字应用能力，提升学生的综合素养，才能为学生的全面发展和终身发展打下基础。为此，笔者多年来结合教育教学理论和实践，在提高学生口语交际能力方面进行了有益的探索，积累了一些浅薄经验... 详细信息

众所周知，语文课程应致力于培养学生的语言文字应用能力，提升学生的综合素养，才能为学生的全面发展和终身发展打下基础。为此，笔者多年来结合教育教学理论和实践，在提高学生口语交际能力方面进行了有益的探索，积累了一些浅薄经验。一、提高口语交际能力，对提高学生语文综合素养会起到重要作用《义务教育语文课程标准（2011年版）》在语文课程实施建议中明确指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。重视在语文课堂教学中培养口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”这就告诉我们教师应努力改进课堂教学，注重听说读写之间的有机联系，促进学生语文素养的整体提高。

关键词：交际能力学生口语课程标准义务教育课堂教学应用能力语言文字

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小学英语课堂中激发学生学习兴趣的研究

小学英语课堂中激发学生学习兴趣的研究

基于家校共育下的小学生数学学习习惯培育研究

首届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议

作者：刘苗苗马新捷周颖王伟李秋丽山东省日照市岚山区巨峰镇卜落小学浙江省平阳县昆阳镇第二小学广东省珠海市香山学校安徽省淮南市凤台县古店中心校河北省唐山市曹妃甸区第九农场中心小学

第一部分:开题报告一、研究背景兴趣是学好语言的关键,激发学生学好英语的兴趣是英语教学的一项重要使命。在现有的教学中我们发现,学生在三年级初始时总是兴致勃勃地学习着,有空就拿着英语书津津有味地读着,甚至有些还不知道怎么读,课...

第一部分:开题报告一、研究背景兴趣是学好语言的关键,激发学生学好英语的兴趣是英语教学的一项重要使命。在现有的教学中我们发现,学生在三年级初始时总是兴致勃勃地学习着,有空就拿着英语书津津有味地读着,甚至有些还不知道怎么读,课堂气氛空前热闹,小孩子的手恨不得举到你面前。但是随着学习内容的增多,学习难度的提高,学习过程的深化,学习上困难和挫折的不断出现,学生的学习积极性日趋减退,到了五六年级,

关键词：

来源： cnki会议评论

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当代家庭教育 2022年第20期 10-12页

作者：田富强甘肃省陇南市武都区安化中心小学

小学生良好习惯的养成依赖于家长与教师的协同配合、群策群力以及带动引导。基于此,文章简要分析学生行为习惯养成中存在的问题,重点结合实际教学经验,围绕具体的家校活动案例,从学习、生活两大维度探究小学数学教学中运用家校共育培养... 详细信息

小学生良好习惯的养成依赖于家长与教师的协同配合、群策群力以及带动引导。基于此,文章简要分析学生行为习惯养成中存在的问题,重点结合实际教学经验,围绕具体的家校活动案例,从学习、生活两大维度探究小学数学教学中运用家校共育培养学生良好习惯的有效策略,以供参考。

关键词：小学数学教学家校共育良好习惯

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探析家校共育下的小学数学学困生转化策略

当代家庭教育 2022年第20期 13-15页

作者：王文娟甘肃省陇南市武都区安化中心小学

数学学困生成因十分复杂,包括学生自身因素、教学因素及家庭因素。而家校共育为小学数学学困生的转化注入了新的活力、开辟了新的途径。基于此,文章简要分析了小学数学学困生的形成原因,重点结合实际教学经验,从家校双向沟通、倾注人文... 详细信息

数学学困生成因十分复杂,包括学生自身因素、教学因素及家庭因素。而家校共育为小学数学学困生的转化注入了新的活力、开辟了新的途径。基于此,文章简要分析了小学数学学困生的形成原因,重点结合实际教学经验,从家校双向沟通、倾注人文关怀、家校协同育人、改进课堂教学方法、开展集体活动、培养学生学习自觉性六大方面,探究家校共育下的小学数学学困生转化策略。

关键词：家校共育学困生转化策略

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教育均衡发展是扼制“择校”现象的良策

山东教育 2020年第9期 12-13,35页

作者：刘娟山东省济南市章丘区枣园学区中心小学

目前,基础教育阶段有一种普遍现象:学生家长总是通过各种手段想尽办法把孩子往优质学校送,期望子女享受更好的教育资源;造成优质学校生源爆满,普通校生源短缺。究其原因,主要是校与校之间不平衡所致,这种不平衡主要表现在师资力量、教... 详细信息

目前,基础教育阶段有一种普遍现象:学生家长总是通过各种手段想尽办法把孩子往优质学校送,期望子女享受更好的教育资源;造成优质学校生源爆满,普通校生源短缺。究其原因,主要是校与校之间不平衡所致,这种不平衡主要表现在师资力量、教学水平、学校环境等诸多方面,归根到底就是“基础教育的不均衡”。

关键词：学校生源优质学校教育均衡发展基础教育教育资源择校生源短缺学生家长

2004-2018年全国群体性不明原因疾病事件报告情况分析

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疾病监测 2023年第6期38卷 747-752页

作者：马晓洁孟玲郭文章涂文校孔庆福笃梦雪马永胜任小凡向妮娟中国疾病预防控制中心卫生应急中心北京102206 济南市疾病预防控制中心山东济南250021 上海市虹口区疾病预防控制中心上海200082

目的分析2004—2018年全国群体性不明原因疾病事件的报告情况,为改进其报告提出建议。方法采用描述性流行病学方法对突发公共卫生事件管理信息系统中2004—2018年间报告的群体性不明原因疾病事件进行分析。结果2004—2018年,全国(不含... 详细信息

目的分析2004—2018年全国群体性不明原因疾病事件的报告情况,为改进其报告提出建议。方法采用描述性流行病学方法对突发公共卫生事件管理信息系统中2004—2018年间报告的群体性不明原因疾病事件进行分析。结果2004—2018年,全国(不含香港地区、澳门地区特别行政区和台湾地区)有29个省份报告过271起群体性不明原因疾病事件,242起事件最初以群体性不明原因疾病进行报告,29起最初以其他疾病或事件类别报告。125起(46.13%,125/271)事件最终修订为其他类型事件。183起(67.53%,183/271)事件最后明确了原因,主要为传染病(48.63%,89/183)、其他公共卫生事件(33.88%,62/183)、突发中毒(8.74%,16/183)以及环境因素事件(6.56%,12/183)。242起最初以群体性不明原因疾病报告的事件,报告时间集中在2004告时间集中在2004—2009年(90.91%,220/242),主要由疾病预防控制中心报告(77.19%,176/228),事件信息主要来源于医疗机构报告(85.57%,166/194),事件多发生在人群聚集的场所,如学校(73.11%,155/212)。及时性分析发现,基层医疗卫生机构发现事件和网络报告所需的中位时间间隔均最短,分别为5.00 d[四分位数间距(IQR):0.73~14.04 d]和0.99 d(IQR:0.54~2.26 d)。146起现为群体性不明原因疾病的事件中,32.19%(47/146)为未分级事件,67.81%(99/146)为已分级事件,主要为较大事件(79.80%,79/99),初次和结案报告的附件上传完整率为52.05%(76/146)。结论我国群体性不明原因疾病事件的报告具有明显的时间聚集性,较大比例的报告事件最后能够明确事件原因。2004年以来,事件发现和网络报告及时性、附件上传完整性均有所提高,整体报告的规范性仍有待进一步改善。

关键词：突发公共卫生事件管理信息系统群体性不明原因疾病突发公共卫生事件报告单位报告情况事件信息来源

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农村初中寄宿生厌学成因及对策研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第10期 416-418页

作者：张学萍甘肃省陇南市武都区东江中心小学甘肃陇南746000

寄宿生一般都是在父母无法管理的情况下把他们寄宿在学校,全天都处在学校的监护和规章制度的管理中,他们在学习中的成功与失败,在同学中的友谊与矛盾,在师生之间的融合与抵触,都会让他们的“心理”引起各种各样不同的情结,家长和学校主... 详细信息

寄宿生一般都是在父母无法管理的情况下把他们寄宿在学校,全天都处在学校的监护和规章制度的管理中,他们在学习中的成功与失败,在同学中的友谊与矛盾,在师生之间的融合与抵触,都会让他们的“心理”引起各种各样不同的情结,家长和学校主要关注学生成绩,而对学生的心理动态却或多或少地缺乏应有的关注。因此,本文中就以笔者所在的陇南市鱼龙镇某校为例为题,对农村初中寄宿生厌学成因调查及对策展开研究。

关键词：农村初中寄宿生厌学成因对策