检索结果-南通市图书馆

中小学校长 2013年第8期 35-36页

作者：李安亮山东省淄博市临淄区实验中学

办学理念是学校一切工作的核心和灵魂,我们学校以＂唤起兴趣,鼓舞精神＂为核心办学理念,努力创办卓越教育。卓越教育是能够促进师生自主发展、和谐发展、有个性的发展和可持续发展的教育,能使学校资源的配置富有效率和效益,

关键词：淄博市临淄区师生山东省追问实践中学实验心灵

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数字化赋能校长领导力提升的思考与实践

人民教育 2024年第13期 60-62页

作者：路栋山东省淄博市临淄区实验中学

教育兴则国家兴,教育强则国家强。推进教育数字化是教育强国建设的重要途径,党的二十大报告提出:“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”习近平总书记指出:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发... 详细信息

教育兴则国家兴,教育强则国家强。推进教育数字化是教育强国建设的重要途径,党的二十大报告提出:“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”习近平总书记指出:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”

关键词：全民终身学习教育强国思考与实践教育数字化学习型社会领导力提升塑造教育

聚焦科学探究凸显育人功能——以“平面镜成像”为例

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实验教学与仪器 2024年第4期41卷 4-5页

作者：高秀娟淄博市临淄区实验中学山东淄博255400

以鲁科版“平面镜成像”教学为例,创设情境,由前概念导入探究主题;激活思维,搭建认知脚手架;以实验为基础,化解知识难点。在日常的课堂实践中培养学生的核心素养,渗透物理学科的育人功能,实现素养目标的转化与实施。

关键词：前概念激活思维科学方法学科育人平面镜成像

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情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

天津教育 2024年第1期 117-119页

作者：姜学兰山东省淄博市临淄区实验中学

在当今社会,教育不仅是传授知识,更应该培养学生的全面素养,包括情感智慧、社会责任感和道德品质。在初中道德与法治教学中,情感教育的渗透变得愈加重要。情感教育旨在培养学生的情感认知能力和情感管理能力,以帮助学生更好地理解道德... 详细信息

在当今社会,教育不仅是传授知识,更应该培养学生的全面素养,包括情感智慧、社会责任感和道德品质。在初中道德与法治教学中,情感教育的渗透变得愈加重要。情感教育旨在培养学生的情感认知能力和情感管理能力,以帮助学生更好地理解道德与法治知识,从而更好地融入社会,成为有道德、负责任的公民。因此,在初中道德与法治教学中渗透情感教育具有重要意义。

关键词：情感教育道德与法治道德品质初中道德与法治教学情感管理情感智慧社会责任感全面素养

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浅谈初中化学教学中绿色化学意识的渗透

中学课程辅导 2024年第11期 21-23页

作者：张晓丽山东省淄博市临淄区实验中学

在初中化学教学中渗透绿色化学意识，旨在培养学生的环保意识和责任感。在教学实践中，教师应积极挖掘教材中的绿色化学元素，结合生活实例进行绿色化学教育，帮助学生了解绿色化学的概念和原则，认识化学对环境的影响，从而培养他们的... 详细信息

在初中化学教学中渗透绿色化学意识，旨在培养学生的环保意识和责任感。在教学实践中，教师应积极挖掘教材中的绿色化学元素，结合生活实例进行绿色化学教育，帮助学生了解绿色化学的概念和原则，认识化学对环境的影响，从而培养他们的环保意识和责任感。同时，这也有助于提高教学质量和促进学生的全面发展。

关键词：初中化学绿色化学渗透策略

初中道德与法治教学中培养学生法律意识的策略

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中学课程辅导 2024年第10期 6-8页

作者：孙晓玲山东省淄博市临淄区实验中学

在当今社会，法律意识对于每个人来说都至关重要。通过道德与法治教学，学生可以了解法律知识，养成守法、用法的思维方式和行为习惯，增强维护自身权益的意识。这将有助于加快推进我国社会主义法治化进程。教师需要关注初中道德与法治... 详细信息

在当今社会，法律意识对于每个人来说都至关重要。通过道德与法治教学，学生可以了解法律知识，养成守法、用法的思维方式和行为习惯，增强维护自身权益的意识。这将有助于加快推进我国社会主义法治化进程。教师需要关注初中道德与法治教学的现状，并结合教学案例，探讨培养学生法律意识的有效策略。

关键词：初中道德与法治法律意识培养策略

基于SOLO分类评价理论的初中英语深度阅读教学

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教育艺术 2024年第1期 73-74页

作者：路敏高文龙山东省淄博市临淄区实验中学

SOLO分类评价理论是一种对学生学业进行评价,可以观察到学习结果的评价方法,此理论不仅有完整的体系,更有坚实的实践基础。基于SOLO分类评价理论探索初中英语深度阅读教学实践策略,可借助SOLO分类评价理论的完整体系结构,在实施深度阅... 详细信息

SOLO分类评价理论是一种对学生学业进行评价,可以观察到学习结果的评价方法,此理论不仅有完整的体系,更有坚实的实践基础。基于SOLO分类评价理论探索初中英语深度阅读教学实践策略,可借助SOLO分类评价理论的完整体系结构,在实施深度阅读教过程中,评价学生情感参与度,了解学生语言知识学习与语言技能提升的具体情况。并且SOLO分类评价理论还可以助力教师针对学生实际情况制定科学的阅读教学目标,助力教师清晰判断学生的英语思维发展水平,进而及时调整教学,在全面落实教学目标的基础上促进学生英语思维发展,稳步提高英语教学质量和效率。

关键词： SOLO分类评价理论初中英语深度阅读学生实际情况技能提升英语思维学生情感学生学业