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组织视角下中国学校现代化的历史演进、基本特征及其发生学机制

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教育文化论坛 2024年第4期16卷 13-25页

作者：卜玉华戴孟华东师范大学教育学部上海200062 江苏第二师范学院教育科学学院江苏南京211222

中国学校现代化萌芽于19世纪中叶,发展至今已160余年,其演变规律、路径特征、发生机制以及对当前和未来的可能影响等是探讨中国教育现代化的现实基础和认识起点。我国现代学校教育历史演进大体经历了萌芽期、正式启动与局部发展期、借... 详细信息

中国学校现代化萌芽于19世纪中叶,发展至今已160余年,其演变规律、路径特征、发生机制以及对当前和未来的可能影响等是探讨中国教育现代化的现实基础和认识起点。我国现代学校教育历史演进大体经历了萌芽期、正式启动与局部发展期、借鉴中突破的全面建设期、全面系统发展期、反思重构期五个时期。这一演进历程呈现出中国学校现代化演进的路径特征:组织原型持续递归式增进,使现代学校进化成当前“内紧外散型”的耦合组织系统。这意味着:学校会持续自我复制,难以创新;宏观政策难以对微观组织活动变革产生实质性影响。究其深层原因,主要有两类发生学原理:一是现代学校的自组织回环机制,二是现代学校的社会化配置功能使名校与普通学校均为获得合法地位而偏离教育宗旨。因此,若要突破现代学校的传统发展路径,就有必要在现代学校的组织形态上进行重构。

关键词：学校现代化历史演进中国特色递归式发展社会化配置功能

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公费师范生政策优化及其实施路径探索

高教论坛 2024年第3期 39-43,48页

作者：谢水琴陈庆文玉林师范学院广西玉林537000

公费师范生政策是国家介入调控东部和中西部师资不平衡、城乡教育发展不均衡的重要手段,实施15年来,为中西部地区补充和补强了基础教育教师队伍,但诸如“留不住”“教不好”等核心问题仍较为突出,这缘于相关主体之间的利益冲突限制了政... 详细信息

公费师范生政策是国家介入调控东部和中西部师资不平衡、城乡教育发展不均衡的重要手段,实施15年来,为中西部地区补充和补强了基础教育教师队伍,但诸如“留不住”“教不好”等核心问题仍较为突出,这缘于相关主体之间的利益冲突限制了政策的实施效度。因此,基于利益相关者的视角,从国家、地方、高校和个体这四个主体出发,提出了推行新三级培养制度、实行一体化培养模式、建立双向管理机制和完善人文关怀保障等四大优化方式,并探索了其实施的路径。

关键词：公费师范生政策利益相关者优化方式

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教师误解幼儿的原因与教育价值探析

幼儿教育 2024年第18期 35-39,55页

作者：王妤代显华华东师范大学教育学部上海200062 成都大学师范学院四川成都610106

教师在了解幼儿,即对幼儿行为做出认知加工与判断的过程中,可能存在种种误解。本研究尝试厘清误解的内涵与成因,以利于教师从幼儿言行表达、教学实践情境、教师经验与心理认知等角度审视自身对幼儿的误解,进而从理解幼儿、反思自我、达... 详细信息

教师在了解幼儿,即对幼儿行为做出认知加工与判断的过程中,可能存在种种误解。本研究尝试厘清误解的内涵与成因,以利于教师从幼儿言行表达、教学实践情境、教师经验与心理认知等角度审视自身对幼儿的误解,进而从理解幼儿、反思自我、达成共识等角度,把握误解的教育价值与契机。

关键词：教师幼儿误解原因价值

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m-WG逆的性质和计算

数学物理学报（A辑） 2024年第3期44卷 547-562页

作者：韦华全吴辉刘晓冀靳宏伟广西大学数学与信息科学学院南宁530004 广西职业师范学院教育学院南宁530007 广西民族大学数学与物理学院南宁530006

该文研究了闵可夫斯基空间中矩阵的m-WG逆的性质和计算.首先,利用值域和零空间给出了m-WG逆的刻画.其次,给出了m-WG逆与非奇异加边矩阵之间的关系,并讨论了m-WG逆的扰动界.最后,利用逐次矩阵平方算法给出了m-WG逆的计算.

关键词： m-WG逆加边矩阵扰动界逐次矩阵平方算法

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刺梨果实转化酶提取方法比较及酶学特性分析

中国南方果树 2024年第4期53卷 157-163页

作者：黄亚成何斌胡晓莎苏龙兴罗炳刘林娅六盘水师范学院生物科学与技术学院贵州六盘水553004

刺梨(Rosa roxburghii Tratt.)果实转化酶(蔗糖酶)通过调控蔗糖分解影响果实的生长发育和品质形成。提取方法能够影响植物转化酶的提取效率和活性。以“贵农7号”刺梨花后45 d的果实为材料,比较了液氮研磨样品和提取液冰上研磨样品下6... 详细信息

刺梨(Rosa roxburghii Tratt.)果实转化酶(蔗糖酶)通过调控蔗糖分解影响果实的生长发育和品质形成。提取方法能够影响植物转化酶的提取效率和活性。以“贵农7号”刺梨花后45 d的果实为材料,比较了液氮研磨样品和提取液冰上研磨样品下6种提取转化酶方法的效果,探究了可溶性转化酶的酶学特性。结果表明,液氮研磨法对刺梨果实转化酶活性影响较大,其中可溶性酸性转化酶(soluble acid invertase,SAI)活性丧失严重,而细胞壁酸性转化酶(cell wall-bound invertase,CWI)和中碱性转化酶(neutral or alkaline invertaes,N/A-INV)均无活性。采用提取液冰上研磨样品,用Hepes-NaOH法提取刺梨果实转化酶的效果最好,SAI、CWI和N/A-INV的活性最高,分别为3.16、2.09和2.09μmol/(g·h),磷酸钠法次之,且Hepes-NaOH法提取的可溶性转化酶(SAI和N/A-INV)的比活性最高。酶学特性分析表明,SAI的最适温度为60℃,最适pH值为4.5~5.0,Km值为87.15 mmol/L;N/A-INV的最适温度为45~50℃,最适pH值为8.5,K m值为3.46 mmol/L。研究结果为刺梨果实转化酶的提取和转化酶生物学功能的深入研究奠定了基础。

关键词：刺梨果实转化酶蔗糖酶提取方法酶学特性

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核心素养导向下跨学科课程整合的校本实践与思考

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教育进展 2024年第1期14卷 486-494页

作者：杨涵青岛大学师范学院山东青岛

核心素养时代,跨学科的学习方式成为培养创新型人才的重要途径。落实到课程领域,跨学科课程整合校本探索成为实践热点。基于跨学科课程整合校本实践的案例分析,从课程内容、课程实施、课程评价等方面总结实践路径。跨学科课程整合校本... 详细信息

核心素养时代,跨学科的学习方式成为培养创新型人才的重要途径。落实到课程领域,跨学科课程整合校本探索成为实践热点。基于跨学科课程整合校本实践的案例分析,从课程内容、课程实施、课程评价等方面总结实践路径。跨学科课程整合校本探索的落实,还需综合考虑多项影响因素,包括课程带头人、教师群体、多项常态机制等内部因素,以及校际合作共研、高校专家学术与技术支撑、优质社会资源参与度、家长支持度等外部因素。

关键词：核心素养跨学科课程整合校本实践

基于最大均值差异的卷积神经网络故障诊断模型

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机电工程 2024年第3期41卷 445-454页

作者：包从望车守全刘永志陈俊张彩红六盘水师范学院矿业与机械工程学院贵州六盘水553000

针对工程场景中轴承故障数据采集困难,小样本下轴承故障诊断准确率较低且稳定性不高的问题,提出了一种小样本下滚动轴承故障的诊断方法,即基于最大均值差异(MMD)的卷积神经网络(CNN)诊断模型(方法)。首先,根据轴承故障机理,获取了滚动... 详细信息

针对工程场景中轴承故障数据采集困难,小样本下轴承故障诊断准确率较低且稳定性不高的问题,提出了一种小样本下滚动轴承故障的诊断方法,即基于最大均值差异(MMD)的卷积神经网络(CNN)诊断模型(方法)。首先,根据轴承故障机理,获取了滚动轴承故障的仿真信号,基于生成式对抗网络构建了仿真信号与少量真实样本间的对抗训练模型,得到了伪域样本,并将其扩充为训练数据集;其次,以交叉熵损失和最大均值差异(MMD)为卷积神经网络(CNN)的优化准则,引入了缩放因子,对网络进行了动态优化,根据测试结果选取缩放因子为0.05作为最优网络结构参数,构建了故障诊断的训练模型;最后,将结构均为1024个数据点的伪域样本和真实样本共同构成模型的训练集,对其进行了归一化处理,然后将其输入到构建的网络模型中,并以MMD作为约束,进行了卷积、池化操作,以实现特征提取的目的,经反向传播对模型进行了优化,实现了诊断模型参数的迭代更新目标。研究结果表明:基于MMD的CNN诊断模型(方法)对小样本下轴承的故障诊断识别精度有明显的改善,当样本数仅为16时,识别率可达95%以上,证明该方法在小样本下的轴承故障诊断中依然能获得较高的故障识别率。

关键词：滚动轴承故障诊断小样本生成式对抗网络卷积神经网络最大均值差异交叉熵损失

聚焦国家中小学智慧教育平台在教育中的稳定应用模式

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人民教育 2024年第5期 53-56页

作者：郭绍青西北师范大学教育技术学院

国家中小学智慧教育平台(简称“平台”)是国家教育数字化战略的重要载体,通过资源聚合、技术送代、功能优化,具备了支持自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务、教师研修、家校交流、区域管理等应用场景,为推进... 详细信息

国家中小学智慧教育平台(简称“平台”)是国家教育数字化战略的重要载体,通过资源聚合、技术送代、功能优化,具备了支持自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务、教师研修、家校交流、区域管理等应用场景,为推进基础教育数字化、赋能城乡基础教育均衡提供了基础条件保障,在优质资源共享、教师专业发展、学生自主学习等方面发挥了显著作用。

关键词：优质资源共享教师专业发展教师备课基础教育中小学资源聚合自主学习功能优化

在线协作问题解决中基于脑电一致性的群体认知特性研究

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现代教育技术 2024年第9期34卷 102-111页

作者：张明焱张利钊杜旭李浩曾赵转浙江师范大学教育学院浙江金华321004 浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004 湖北大学师范学院湖北武汉430062 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079

在线协作问题解决是一种基于协同知识构建的学习方式,了解协作中的群体认知特性对于提升协作问题解决效果具有重要意义。为探究在线协作问题解决不同阶段基于脑电一致性的群体认知特性,文章从认知神经科学的角度,通过在一堂大学计算机... 详细信息

在线协作问题解决是一种基于协同知识构建的学习方式,了解协作中的群体认知特性对于提升协作问题解决效果具有重要意义。为探究在线协作问题解决不同阶段基于脑电一致性的群体认知特性,文章从认知神经科学的角度,通过在一堂大学计算机网络实验课中开展小组协作实验,分析了在线协作问题解决中的群体认知特性、不同协作阶段的群体认知特性差异、不同成绩学生认知同步的差异,结果表明:在问题理解阶段和问题解决阶段都存在群体认知同步,问题理解阶段的群体认知同步水平比问题解决阶段更高,不同成绩学生的认知同步存在明显差异。文章的研究提供了一种从脑电一致性角度评价在线协作问题解决交互有效性的手段,也为教师通过脑电数据实时监控学生的协作学习状态并及时干预提供了一种可选的方法。

关键词：在线协作问题解决脑电一致性群体认知特性 EEG 认知同步