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在文本细读中提升阅读素养

小学语文教学 2021年第29期 19-20页

作者：祝响响浙江浦江县龙峰国际学校

文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学。文本细读是语义学对文本进行解读的重要方法和显著特征。文本细读是相较于文本粗读、泛读而言的,文本细读的基本特征是以文本为中心,重视语境对语义分析的影响以及强调文本的内... 详细信息

文本细读源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学。文本细读是语义学对文本进行解读的重要方法和显著特征。文本细读是相较于文本粗读、泛读而言的,文本细读的基本特征是以文本为中心,重视语境对语义分析的影响以及强调文本的内部组织结构等等。阅读教学中经常会有学生粗读、泛读现象的存在,这样的阅读如蜻蜓点水,不利于学生对文本的深刻解读。

关键词：阅读素养粗读内部组织结构文本细读语义分析阅读教学泛读语义学

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小学语文教学中诵读国学经典的实践探索

文理导航(下旬) 2019年第2期 49-49页

作者：丁丽娜浙江省浦江县龙峰国际学校

国学经典既是中华文化的精髓,也是小学语文教学的重点。本文从多角度探讨在小学语文教学中诵读国学经典的实践,以期为小学语文教学提供借鉴。

关键词：小学语文教学国学经典诵读

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提高小学高段学生数学课堂参与率的策略

文化创新比较研究 2017年第34期1卷 124-125页

作者：张天真浦江县龙峰国际学校浙江浦江322200

新课标要求小学教育要尊重学生的主体地位,注重发挥学生的主动性,提高课堂教学的质量和效率。但是当前小学高段数学的课堂存在参与率低下的现象,这对提高整个班级的学习成绩十分不利。本文通过对小学高段数学课堂参与率的现状进行分析,... 详细信息

新课标要求小学教育要尊重学生的主体地位,注重发挥学生的主动性,提高课堂教学的质量和效率。但是当前小学高段数学的课堂存在参与率低下的现象,这对提高整个班级的学习成绩十分不利。本文通过对小学高段数学课堂参与率的现状进行分析,从课堂参与率低下的影响因素方面进行分析,提出了一系列提高小学高段学生数学课堂参与率的策略。

关键词：小学教育高段数学课堂参与率

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《石灰吟》磨课历程与感悟

语文教学与研究（下半月） 2021年第11期 44-46页

作者：祝响响浙江省浦江县龙峰国际学校

《石灰吟》在语文教材中中长期占据着一席之地,其作为一首托物言志诗,是明代诗人于谦的生平真实写照.诗人通过石灰来比喻自己,表达了自己想要为国尽忠,不畏牺牲的意愿与坚持清廉的高洁情操.作为托物言志诗的代表,反复磨课有助于加深教...

《石灰吟》在语文教材中中长期占据着一席之地,其作为一首托物言志诗,是明代诗人于谦的生平真实写照.诗人通过石灰来比喻自己,表达了自己想要为国尽忠,不畏牺牲的意愿与坚持清廉的高洁情操.作为托物言志诗的代表,反复磨课有助于加深教师对诗词的理解,有利于对课程设计方案作出更佳的优化.

关键词：

来源：评论

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文本解读需要过好“三关”

语文教学通讯 2021年第3期 66-68页

作者：祝响响浦江县龙峰国际学校浙江金华322200

教师文本解读水平的高低,关乎到学生语文学习的范畴、感悟的外延、收获的程度。本文尝试从辩证的角度出发,谈谈如何在文本解读中处理好“内容和形式”“共性和个性”“宏观和微观”这三组关系。

关键词：文本解读内容和形式共性和个性宏观和微观

聚焦:思维的深度与理解的宽度——小学数学低段“解决问题”教学策略例谈

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内蒙古教育（D） 2015年第8期 9-10 16页

作者：葛灵光浙江省浦江县龙峰国际学校

解决问题对发展学生的观察能力、处理信息的能力、"综合"与"分析"问题的能力、逻辑思维能力、合情推理的能力,具有十分重要的价值。课标明确指出"解决问题"的教学目标是"了解同一问题可以有不同的解决办法",使学生"形成解决问题的一些... 详细信息

解决问题对发展学生的观察能力、处理信息的能力、"综合"与"分析"问题的能力、逻辑思维能力、合情推理的能力,具有十分重要的价值。课标明确指出"解决问题"的教学目标是"了解同一问题可以有不同的解决办法",使学生"形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性"。

关键词：小学低段问题解决实践策略

统编语文教材长文章教学研究——以四年级下册第六单元为例

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小学教学参考 2022年第4期 78-80页

作者：祝响响浙江浦江县龙峰国际学校 322200

阅读长文章不仅可以为学生今后的整本书阅读奠定基础,而且有助于学生阅读能力的提升,具有极高的教学价值。在统编语文教材四年级下册第六单元长文章的教学中,教师要从学习目标、阅读方法、读写实践等方面对学生进行长文章阅读的具体指导... 详细信息

阅读长文章不仅可以为学生今后的整本书阅读奠定基础,而且有助于学生阅读能力的提升,具有极高的教学价值。在统编语文教材四年级下册第六单元长文章的教学中,教师要从学习目标、阅读方法、读写实践等方面对学生进行长文章阅读的具体指导,让学生掌握阅读长文章的方法,以提升学生的语文素养。

关键词：统编教材长文章教学语文要素

让语文要素扎实落地——“部编本”小学语文低段阅读教学策略例谈

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课外语文 2018年第33期 73-74页

作者：朱柏烽浙江省浦江县龙峰国际学校

随着我国教育教学体制改革的逐步深入,要求现代教学务必要重视培养学生的学科素养和综合运用能力。就小学语文教学而言,作为小学生学习语文的基础教育阶段,为了在培养小学生识文断字、阅读写作能力的基础上,强化学生语文学科素养,提高... 详细信息

随着我国教育教学体制改革的逐步深入,要求现代教学务必要重视培养学生的学科素养和综合运用能力。就小学语文教学而言,作为小学生学习语文的基础教育阶段,为了在培养小学生识文断字、阅读写作能力的基础上,强化学生语文学科素养,提高学生语文综合运用能力,教育主管部门重新统编了小学语文教材,不仅注重培养学生语文基础运用能力,还重视培养学生语文学习方法和学习习惯。本文主要就部编本小学语文教材的主要特点进行分析,并提出了部编本小学语文低段阅读教学开展的有效策略,望对未来部编本小学语文低段阅读教学的有效开展提供相应借鉴。

关键词：部编本教材低年级阅读教学有效策略

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语文教学中促进思维发展的有效策略

小学语文教师 2022年第10期 37-39页

作者：黄妙浙江省浦江县龙峰国际学校

阅读是读者内化他人语言、思想的过程，是一个选择、提炼、概括、应用、转化的过程。它离不开大脑的思维活动，而语言是思维的外壳，语言发展与思维发展密不可分。语文教学亟须提升学生的思维能力，从而促进学生语文核心素养的发展。一...

阅读是读者内化他人语言、思想的过程，是一个选择、提炼、概括、应用、转化的过程。它离不开大脑的思维活动，而语言是思维的外壳，语言发展与思维发展密不可分。语文教学亟须提升学生的思维能力，从而促进学生语文核心素养的发展。一、于差异处启动思维美国认知教育心理学家奥苏贝尔说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一重要的因素是学习者已经知道了什么。”这就提醒我们，

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