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小学生时代 2007年第11期 46-47页

作者：周思捷石晓洁陈杨积陈敏燕浙江诸暨市实验小学教育集团庆同小学五(2)班浙江诸暨市实验小学教育集团庆同小学

62片绿叶,片片生机勃勃;62个精灵,个个天真活泼;62颗水晶般的心灵一起律动,智慧、活力、精彩、快乐……向四面八方辐射。在我们五(2)班,每一分收获都是"X的62次方"。

关键词：文明礼仪次方教育集团奥运会实验小学快乐诸暨市老师律动智慧

素养导向下的小学道德与法治课堂“真实情境”创设策略

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现代中小学教育 2024年第8期40卷 10-14页

作者：柴少曼何铁勇诸暨市浣江小学教育集团浣江小学浙江诸暨311800 诸暨市店口镇中心学校浙江诸暨311800

基于《义务教育课程方案》和《课程标准(2022年版)》,聚焦于小学道德与法治课程中“真实情境”的创设策略,强调真实情境在提升学生法治意识、道德修养和社会责任中的作用,旨在培养学生的核心素养。通过教材深入解读和情境设计,结合具体... 详细信息

基于《义务教育课程方案》和《课程标准(2022年版)》,聚焦于小学道德与法治课程中“真实情境”的创设策略,强调真实情境在提升学生法治意识、道德修养和社会责任中的作用,旨在培养学生的核心素养。通过教材深入解读和情境设计,结合具体教学案例,展示了如何将生活实际与时政热点融入教学,激发学生的探究兴趣和实践能力。研究指出,通过微型项目学习等互动式教学方法,可以有效促进学生的深度学习和全面发展,为培养适应新时代要求的公民奠定基础。

关键词：核心素养道德与法治真实情境教学设计微型项目学习

强化数学实践达成理解学习——以“角的度量”教学为例

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中小学数学（小学版） 2024年第9期 27-29页

作者：王燕浙江省诸暨市浣江小学教育集团行知小学 311800

传统教学中,量角器作为一个结果式、完成时的知识存在,是确定的且具有静态性,教师的“教”也只是把静态的知识传递给学生,告知学生中心点、0刻度线、内外圈数字以及“点重合、边重合、读度数”等程式化的量角方法,正是这种学习方式导致... 详细信息

传统教学中,量角器作为一个结果式、完成时的知识存在,是确定的且具有静态性,教师的“教”也只是把静态的知识传递给学生,告知学生中心点、0刻度线、内外圈数字以及“点重合、边重合、读度数”等程式化的量角方法,正是这种学习方式导致学生难以理解知识的实质、无法在知识和实际之间建立联系。

关键词：数学实践理解知识刻度线知识传递静态性量角器传统教学中心点

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有效“问题设计” 引领教学方式变革

中国学校体育 2024年第5期 22-24页

作者：金仙仙浙江省诸暨市实验小学教育集团

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果提出了指向核心素养的课堂教学“四化”转型(即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化和教学评价精准化)，并阐述了四个方面的具体指标、行为表现(策略)及价值意义等[1...

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果提出了指向核心素养的课堂教学“四化”转型(即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化和教学评价精准化)，并阐述了四个方面的具体指标、行为表现(策略)及价值意义等[1]。课堂教学“四化”转型的核心在于教学方式的变革，而“教法学法问题化”作为“四化”转型中的关键，其操作策略凸显了“问题设计”在课堂教学设计与实施中的重要作用。笔者以水平二(三年级)

关键词：

基于主题意义探究的小学英语语篇教学策略与实践——Unit 4 Where’s my car? Part B Let’s learn板块的教学与反思

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英语教师 2024年第15期24卷 116-119,124页

作者：周煜浙江省诸暨市实验小学教育集团西子小学浙江诸暨311800

分析在小学英语教学中开展基于主题意义探究的小学英语语篇教学的重要性和必要性。以人教版小学《英语》(三年级起点)三年级(下)Unit 4 Where’smy car?Part B Let’slearn为例,探索在词汇课中基于主题意义探究的语篇教学策略,即创设语... 详细信息

分析在小学英语教学中开展基于主题意义探究的小学英语语篇教学的重要性和必要性。以人教版小学《英语》(三年级起点)三年级(下)Unit 4 Where’smy car?Part B Let’slearn为例,探索在词汇课中基于主题意义探究的语篇教学策略,即创设语境,导入主题,提升探究兴趣;聚焦主题,发展思维,提升探究能力;升华主题,迁移创新,提升探究品质。

关键词：小学英语语篇教学词汇课主题意义

从教材中的文本细节与插图细节优化小学英语课堂教学的实践

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中小学外语教学 2024年第10期47卷 53-59页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化... 详细信息

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化小学英语课堂教学的实践。

关键词：文本细节插图细节小学英语

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人物描写的技巧分析

作文成功之路 2024年第3期 89-91页

作者：陈娜诸暨市实验小学教育集团荷花小学

小学生刚接触作文，可能会产生惧怕、抵触的心理，不愿意动笔，也不知道如何写，教师要逐步引导学生建立写作信心，从生活中经常接触的人物入手，积累丰富的写作素材，掌握正确的写作技巧。基于此，本文分析了小学作文教学中人物描写中...

小学生刚接触作文，可能会产生惧怕、抵触的心理，不愿意动笔，也不知道如何写，教师要逐步引导学生建立写作信心，从生活中经常接触的人物入手，积累丰富的写作素材，掌握正确的写作技巧。基于此，本文分析了小学作文教学中人物描写中的问题，为学生掌握人物描写技巧提供帮助。一、人物描写中的问题小学生的生活阅历还不够丰富，所以在写作启蒙阶段是从描写身边的人物开始的。

关键词：

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语言文字积累与梳理视域下的识字教学研究

小学教学参考 2024年第19期 91-93页

作者：丁圆伟浙江诸暨市实验小学教育集团庆同小学 311800

“语言文字积累与梳理”是语文新课标提出的基础型学习任务群。从语言文字的积累与梳理视角带领学生识字,可以使学生的识字过程更具整合性与系统性,促进学生对语言文字的积累与运用,提升学生的识字质量。在识字教学中,教师要认真揣摩编... 详细信息

“语言文字积累与梳理”是语文新课标提出的基础型学习任务群。从语言文字的积累与梳理视角带领学生识字,可以使学生的识字过程更具整合性与系统性,促进学生对语言文字的积累与运用,提升学生的识字质量。在识字教学中,教师要认真揣摩编者意图,引导学生学会对教材中的汉字进行梳理,探究汉字构造规律,积累识字的经验方法;同时,设计实践性任务,引导学生对语言文字进行运用,实现学生识字能力的不断提升。

关键词：统编语文教材语言文字积累与梳理识字教学

校园IP形象设计与推广策略——以“样样”1.0版本和“五荷少年”2.0版本为例

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教师博览（下旬刊） 2024年第2期 7-9页

作者：刘娟娟诸暨市实验小学教育集团荷花小学浙江绍兴311800

学校文化是学校品牌建设的根基与灵魂。校园IP形象是学校对外宣传、对内展示的可视化载体,对校园文化的传播有着重要的作用。文章基于校本课程体系,通过校园吉祥物的开发和应用,以“样样”1.0版本和“五荷少年”2.0版本为例,展示学校在... 详细信息

学校文化是学校品牌建设的根基与灵魂。校园IP形象是学校对外宣传、对内展示的可视化载体,对校园文化的传播有着重要的作用。文章基于校本课程体系,通过校园吉祥物的开发和应用,以“样样”1.0版本和“五荷少年”2.0版本为例,展示学校在深化新时代教育评价改革过程中,紧扣立德树人的根本任务,助力创新人才的培养,同时传递学校特有的精神文化和价值取向。

关键词：校园文化 IP形象 “五荷少年” 多元评价

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场景革命：打造劳动教育的“天空之城”

教育家 2024年第5期 62-63页

作者：许惠浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学

新时代的劳动教育，不仅要致力于观念培育，更要注重教会孩子如何从劳动中体验生活的乐趣，用一种现代“新生活”的劳动方式，获得创造美好未来的持续能力。浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学用一年时间将教学楼的屋顶变成了一个绿...

新时代的劳动教育，不仅要致力于观念培育，更要注重教会孩子如何从劳动中体验生活的乐趣，用一种现代“新生活”的劳动方式，获得创造美好未来的持续能力。浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学用一年时间将教学楼的屋顶变成了一个绿意盎然的“天空之城”，让一个个曾经“不事稼穑，不辨菽麦”的城市孩子在这座“城”里播种、浇水、除草、施肥……寒耕暑耘，乐此不疲。“屋顶变形记”变革了传统的学习方式，给装在现代“火柴盒子”里的孩子带来了真实的乐趣，也为校园空间场景建设提供了新路径。

关键词：

来源：博看期刊