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主题意义自主探究模式下的数学阅读教学——以“指数函数的概念”教学为例

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高中数学教与学 2024年第12期 33-35页

作者：赵珠浙江省象山县第二中学

本文以“指数函数的概念”教学为例，基于主题意义自主探究模式，探讨借助课堂教学引导学生提高自我数学阅读能力的途径与方法.

关键词：指数函数数学阅读主题意义自主探究

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议题式教学“四步走”备课策略

中学政治教学参考 2024年第22期 42-43页

作者：蒋健浙江省象山县泗洲头镇初级中学

议题式教学是道德与法治学科的一种新型教学方法,对激发学生学习热情、促进学生思维发展、培育学生核心素养等具有重要作用。初中阶段议题式教学尚处于起始阶段,可以借鉴的经验相对较少,备课时就要花费更多精力,从课题、教材、课标、素... 详细信息

议题式教学是道德与法治学科的一种新型教学方法,对激发学生学习热情、促进学生思维发展、培育学生核心素养等具有重要作用。初中阶段议题式教学尚处于起始阶段,可以借鉴的经验相对较少,备课时就要花费更多精力,从课题、教材、课标、素材等方面入手,形成“议什么”“怎么议”的基本思路。

关键词：议题式教学道德与法治核心素养备课策略

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基于儿童立场创新少先队“手拉手”活动

少先队研究 2024年第3期 36-40页

作者：钱佩佩浙江省象山县石浦镇番头小学

近年来,番头小学大队部基于儿童立场,创新“手拉手”活动的内容、实践和评价,关注体育活动对特殊少先队员身心发展的影响,通过开展系列活动,关注队员的身体素质、团队协作、竞争意识、体育精神和健康生活,促进农村特殊群体少先队员的成... 详细信息

近年来,番头小学大队部基于儿童立场,创新“手拉手”活动的内容、实践和评价,关注体育活动对特殊少先队员身心发展的影响,通过开展系列活动,关注队员的身体素质、团队协作、竞争意识、体育精神和健康生活,促进农村特殊群体少先队员的成长和发展,开启属于他们自己的闪亮人生。

关键词： “手拉手”活动体育活动农村地区

不确定性视域下高中"统计"教学的再思考——以"成对数据的统计分析"为例

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中学数学教学参考 2024年第16期 21-23页

作者：刘荣军吕增锋浙江省青田县中学浙江省象山县教育局教科研中心

传统的教学理念及方式较难让学生深刻体会到"统计"的不确定性这一基本属性,而且容易造成理论与实践脱节.利用"教学的不确定性"原理来开展"统计"教学不仅可以将不确定性纳入学习过程,而且有助于学生直面问题的解决、亲历统计数据的收集... 详细信息

传统的教学理念及方式较难让学生深刻体会到"统计"的不确定性这一基本属性,而且容易造成理论与实践脱节.利用"教学的不确定性"原理来开展"统计"教学不仅可以将不确定性纳入学习过程,而且有助于学生直面问题的解决、亲历统计数据的收集、尝试统计模型的创造、了解更多有趣的统计案例,从而使学生学会应对客观世界的不确定性.

关键词：不确定性确定性不确定性原理统计成对数据的统计分析

数学解题教学应向“多想少算”转型——由2024年高考数学新课标Ⅰ卷引发的思考

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第9期 9-13页

作者：章建斌吕增锋浙江省青田县中学浙江省象山县教育局教科研中心

“多想少算”理念倡导深度思考、减少机械计算,对提高解题效率、培养深度思维能力、激发创新精神具有重要意义.针对当前数学解题教学中“高密度、大容量、快节奏”的现象,教师需要顺应学生思维的发展,让教学“慢下来”,给学生足够的思... 详细信息

“多想少算”理念倡导深度思考、减少机械计算,对提高解题效率、培养深度思维能力、激发创新精神具有重要意义.针对当前数学解题教学中“高密度、大容量、快节奏”的现象,教师需要顺应学生思维的发展,让教学“慢下来”,给学生足够的思考时间.教师还要为学生创造试错的机会,构建支持性学习环境,让学生经历算法优化的过程,培养学生的理性思维、批判性思维和创新能力.

关键词：多想少算数学解题教学高考数学新课标Ⅰ卷

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生本视角下的学生课外阅读活动开展策略刍探

成才之路 2024年第3期 101-104页

作者：莫兆宗浙江省宁波市象山县鹤浦镇中心小学浙江象山315733

当前,学生课外阅读普遍存在图书的选择较为盲目和单一、阅读较为被动、缺乏阅读兴趣、阅读层次较为浅显等问题。学校应本着为学生提供可持续的、高质量的阅读项目的初心,结合海岛地域文化,从学生视角出发,通过营造良好阅读环境、个性化... 详细信息

当前,学生课外阅读普遍存在图书的选择较为盲目和单一、阅读较为被动、缺乏阅读兴趣、阅读层次较为浅显等问题。学校应本着为学生提供可持续的、高质量的阅读项目的初心,结合海岛地域文化,从学生视角出发,通过营造良好阅读环境、个性化选择图书、多样化展开实践、进行趣味性阅读评价等,引导学生进行阅读,激发学生阅读兴趣,拓展学生知识面,让学生体验不同的思维和情感,在阅读中受益,实现个性化发展。

关键词：学生视角课外阅读阅读兴趣个性化阅读环境

“学—练—评”一致性:体育大单元教学的内容框架与实践路径

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天津体育学院学报 2024年第2期39卷 146-153页

作者：蒋新成祝良浙江省宁波市象山县实验小学南校区浙江宁波315700 郑州大学体育学院河南郑州450040

2022年《义务段体育与健康课程标准(2022年版)》提出大单元的教学理念,如何依据大单元教学的实践实现体育与健康课堂“学、练、评”一致性的转型,是当前体育与健康课程教学改革的热点探讨话题,对深化与推进体育与健康课程教学改革具有... 详细信息

2022年《义务段体育与健康课程标准(2022年版)》提出大单元的教学理念,如何依据大单元教学的实践实现体育与健康课堂“学、练、评”一致性的转型,是当前体育与健康课程教学改革的热点探讨话题,对深化与推进体育与健康课程教学改革具有重要意义。论述体育大单元“学、练、评”一致性的逻辑起点,针对体育与健康课程教学的四大弊端:“繁”(教材内容学习繁多)、“浅”(教学方式蜻蜓点水)、“散”(教学内容缺乏系统)、“脱”(教材内容之间脱节)等问题,运用文献资料法和逻辑分析法,试图构建体育大单元“学、练、评”一致性的内容框架,并在此基础上提出体育大单元“学、练、评”一致性的实践路径:“学”大概念,“练”大任务,“嵌”大评价。以期使体育与健康课程教学形成逻辑清晰、系统连贯、纵向衔接、横向一致的大单元教学体系,有利于实现从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,促进新课标素养导向教学理念的落地,帮助学生实现课堂的深度学习,真正落实发展学生体育与健康学科的核心素养。

关键词：体育教学大单元理念 “学、练、评”一致性课程优化

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2023年北京大学优秀中学生署期学堂数学测试题赏析

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数学通讯 2024年第2期 63-64,F0003,F0004页

作者：杨育池浙江省象山县大目湾高级中学 315700

2023年北京大学优秀中学生暑期学堂数学测试题所涉及的知识与方法基本在高中范围之内,较为重视考查代数变形、数学运算与数学推理等能力素养,本文对试题进行赏析,介绍解题方法,剖析问题背景。

关键词： 2023年北京大学优秀中学生暑期学堂数学测试题解法背景

教师究竟如何说课——从一次县级数学名优教师评选活动说起

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教育研究与评论（中学教育教学） 2024年第1期 35-39页

作者：吕增锋浙江省象山县教育局教科研中心 315700

教师说不好课的主要原因在认知的偏差、理解的不足、表达的缺位等方面,具体表现为误把说课当上课、缺乏独到的见解、内容的主次不分。说课要说得好,教师首先要明确说课的对象以及预期达成的效果,了解说课的内容与形式;在此基础上,可采... 详细信息

教师说不好课的主要原因在认知的偏差、理解的不足、表达的缺位等方面,具体表现为误把说课当上课、缺乏独到的见解、内容的主次不分。说课要说得好,教师首先要明确说课的对象以及预期达成的效果,了解说课的内容与形式;在此基础上,可采用“学习内容分析—学生认知水平分析—学习目标分析—重难点分析—教学思路分析—教学过程分析”的说课流程,对每一个环节做精准的把握和到位的阐述。

关键词：中学数学说课对数函数全等三角形