教师究竟如何说课——从一次县级数学名优教师评选活动说起
作者机构：浙江省象山县教育局教科研中心315700
出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)
年 卷 期：2024年第1期
页 面：35-39页
基 金：2022年度浙江省宁波市甬城教育名家领军工程第二轮专项课题“大概念视野下高中数学新手教师MPCK发展的研究”(编号:YGHZX MJ10)的阶段性研究成果
摘 要：教师说不好课的主要原因在认知的偏差、理解的不足、表达的缺位等方面,具体表现为误把说课当上课、缺乏独到的见解、内容的主次不分。说课要说得好,教师首先要明确说课的对象以及预期达成的效果,了解说课的内容与形式;在此基础上,可采用“学习内容分析—学生认知水平分析—学习目标分析—重难点分析—教学思路分析—教学过程分析的说课流程,对每一个环节做精准的把握和到位的阐述。
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