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金华职业技术学院

高等教育研究 2018年第11期39卷 F0002-F0002,F0003页

学校简介金华职业技术学院创办于1994年,秉承浙江农机学校、金华卫校、金华师范学校等6所国家和省部级重点中专的传统和资源,具有百年职业教育办学的历史积淀,现为国家示范性高职院校、浙江省高职重点建设校。

关键词：金华职业技术学院国家示范性高职院校学校简介农机学校重点中专师范学校职业教育浙江省

英国学徒制质量保障政策的变迁轨迹、逻辑及启示

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中国职业技术教育 2019年第36期35卷 89-96页

作者：孙凤敏金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心浙江金华321000

英国学徒制的质量保障政策经历了萌芽、沉寂、初创、蜕变的漫长演变过程,呈现出鲜明的阶段性特征和时代印记。在时间维度下,英国学徒制质量保障政策遵循着目标取向逐步由重量轻质转向增量提质、动力机制逐步由政府主导转向雇主主导、实... 详细信息

英国学徒制的质量保障政策经历了萌芽、沉寂、初创、蜕变的漫长演变过程,呈现出鲜明的阶段性特征和时代印记。在时间维度下,英国学徒制质量保障政策遵循着目标取向逐步由重量轻质转向增量提质、动力机制逐步由政府主导转向雇主主导、实施过程逐步由单一主体转向多元供给、话语规则逐步由政治学和经济学为主转向多样化表达的演进逻辑。基于英国的规律性经验与实践逻辑,我国当前现代学徒制的发展要牢牢把握稳中求进的总基调,着力推动现代学徒制的规模与发展质态同步提升。

关键词：英国学徒制质量保障政策变迁职业教育

职业院校参与“一带一路”建设的挑战与推进策略

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中国高教研究 2019年第1期 34-37页

作者：杨剑静金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心研究人员浙江金华321000

职业院校参与"一带一路"建设是我国扩大和深化教育对外开放的重要举措,也是发展中国特色、世界水平现代职业教育的需求。现阶段职业院校参与"一带一路"建设面临支持政策体系不完善、在对外援助中作用发挥有限、实践路径不明晰等突出问... 详细信息

职业院校参与"一带一路"建设是我国扩大和深化教育对外开放的重要举措,也是发展中国特色、世界水平现代职业教育的需求。现阶段职业院校参与"一带一路"建设面临支持政策体系不完善、在对外援助中作用发挥有限、实践路径不明晰等突出问题。需要通过制度设计,提高支持政策的精准性;优化布局,增强教育援助功能;多元创新,丰富职业教育"走出去"模式,以此有效构建"一带一路"教育共同体。

关键词：职业教育一带一路挑战策略

职业教育专业教学资源库的功能定位及其实现路径

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中国高教研究 2016年第10期 107-110页

作者：成军金华职业技术学院师范学院浙江金华321007 浙江省现代职业教育研究中心

职业教育专业教学资源库建设推动了信息化时代的教学改革与创新,针对当前建设过程中顶层设计、应用模式、平台支持等方面存在的问题,围绕"能学、辅教"功能定位的拓展与实现,提出基于职业教育专业教学特点,系统设计、整体规划资源库框架... 详细信息

职业教育专业教学资源库建设推动了信息化时代的教学改革与创新,针对当前建设过程中顶层设计、应用模式、平台支持等方面存在的问题,围绕"能学、辅教"功能定位的拓展与实现,提出基于职业教育专业教学特点,系统设计、整体规划资源库框架,基于需求导向开发完备的资源库内容体系,基于问题导向不断完善资源库技术平台功能,基于"互联网+"建立"颗粒+重构"的教学新常态,基于"边建、边用、边完善"建立"建用合一"的保障机制,切实提升职业教育专业教学资源库的建设与应用效益。

关键词：职业教育专业教学资源库功能定位资源体系

高校毕业生就业质量监测及其提升策略研究——以浙江省十年实证调查为例

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现代大学教育 2022年第5期38卷 100-111页

作者：王向东张应敏孙铁燕浙江省现代职业教育研究中心、浙江省教育考试院浙江省教育考试院评估部浙江省教育考试院杭州310012

高校毕业生就业质量监测是利用信息化手段对高校毕业生就业机会、就业时间、薪酬水平、就业单位性质、专业相关性、社保待遇、就业地区流向、学生个人就业满意度等体现就业质量的主要数据指标进行采集、加工,并客观呈现就业质量状态。... 详细信息

高校毕业生就业质量监测是利用信息化手段对高校毕业生就业机会、就业时间、薪酬水平、就业单位性质、专业相关性、社保待遇、就业地区流向、学生个人就业满意度等体现就业质量的主要数据指标进行采集、加工,并客观呈现就业质量状态。从浙江连续十年的高校毕业生就业质量监测数据分析可以看出:毕业生就业速度逐渐下降且就业率在近两年明显下降;工资待遇水平虽逐年增长,但社保待遇一直偏低;专业相关性有所提升,但职业稳定性一直偏低;绝大多数毕业生面向发达城市的非国有单位就业;毕业生就业的自我满意度较高。从就业质量监测数据可以预测到如下趋势:高校毕业生就业形势将日趋复杂;毕业生就业去向的比例会持续变化;面向中小企业就业的毕业生比例可能会进一步提高,而面向县、乡镇就业的高校毕业生比例难以提高;高校毕业生积极和稳固就业意识很难增强。有效提升大学毕业生就业质量需重点从如下方面着手:努力完善就业政策体系;适度扩大定向就业规模;建立精准就业服务和监测机制;依据市场需要调整专业规模;有效引导高校学生的就业理念。

关键词：高校毕业生就业质量监测就业趋势预测大学生就业就业提升策略浙江

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浙江省开化县教育资源空间配置分析

浙江师范大学学报（自然科学版） 2025年第1期48卷 88-95页

作者：陈旭吴涛余利军解雪峰张建珍浙江师范大学地理与环境科学学院浙江金华321004 浙江省开化县教育局浙江开化324300 浙江省开化县教育研究与培训中心浙江开化324300

目前中国大部分地区已完成教育的基本均衡,但在教育优质均衡上还存在较大问题,故丰富教育资源均衡的实践研究具有重要意义.基于2014—2022年开化县的人口、路网及教育数据,采用容量模型和GIS空间分析模型对开化县教育资源配置状况进行... 详细信息

目前中国大部分地区已完成教育的基本均衡,但在教育优质均衡上还存在较大问题,故丰富教育资源均衡的实践研究具有重要意义.基于2014—2022年开化县的人口、路网及教育数据,采用容量模型和GIS空间分析模型对开化县教育资源配置状况进行了时空对比分析.结果表明:1)开化县部分学校教育资源利用效率较低,急需拆并整合师资力量和教学资源;2)开化县各地区的教育资源可达性逐年增长,同时可达性区域极端性差异更加明显;3)开化县教育资源配置逐步优化,各学校教育资源利用趋于合理,但仍存在学生跨区域就学及部分学校教育资源利用合理性较低、生源严重不足等现象.研究结果可为开化县教育资源的空间布局与规划提供决策支持,同时也为山区县教育共富提供经验样板.

关键词： GIS 可达性教育资源两步移动搜索法开化县

论迭代、加速、平衡:新时代继续教育的理论视角

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职教论坛 2024年第1期40卷 77-85页

作者：姜大源浙江省现代职业教育研究中心浙江金华321016 教育部职业教育发展中心北京100029

人工智能时代,共时性在场按部就班的正规机构性教育,已不能满足人们对知识、技能和能力迅速提升的要求。继续教育以其非共时、非在场、非正规、非正式的灵活性,突显其在新时代的不可替代性。进入新时代,需要从三个理论维度拓展对继续教... 详细信息

人工智能时代,共时性在场按部就班的正规机构性教育,已不能满足人们对知识、技能和能力迅速提升的要求。继续教育以其非共时、非在场、非正规、非正式的灵活性,突显其在新时代的不可替代性。进入新时代,需要从三个理论维度拓展对继续教育的内涵及外延进行反思的视角:从迭代理论视角审视继续教育,显示存量缺失补遗与增值赋能递进的共存,这是对继续教育的原理性诠释;从加速理论视角审视继续教育,显现人工智能应用与时间结构契合的共鸣,这是对继续教育的社会性诠释;从平衡理论视角审视继续教育,显见职业工作发展与私人生活和谐的共情,这是对继续教育的心理性诠释。重构新时代继续教育生存与发展的三大理论视角,关涉继续教育的本质、形式和功能,昭示在职业教育、高等教育和继续教育“三教”协同的创新之林中,继续教育具有兀然自立的光明前景。

关键词：新时代继续教育迭代加速平衡理论视角

国际职业技术教育教师培训发展趋势及其对我国的启示——基于一项UNESCO-UNEVOC全球性调查

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职业技术教育 2023年第27期44卷 74-80页

作者：张晓超邵建东邹云浙江大学教育学院杭州310058 金华职业技术学院现代职业教育研究院浙江省现代职业教育研究中心金华职业技术学院

优化完善职业技术教育教师培训体系是提高职业技术教育师资队伍综合素质的重要途径,有利于进一步提高职业技术教育教学质量。通过对一项UNESCO-UNEVOC开展的全球性调查进行深入分析,梳理得到八个方面的国际职业技术教育教师培训发展趋... 详细信息

优化完善职业技术教育教师培训体系是提高职业技术教育师资队伍综合素质的重要途径,有利于进一步提高职业技术教育教学质量。通过对一项UNESCO-UNEVOC开展的全球性调查进行深入分析,梳理得到八个方面的国际职业技术教育教师培训发展趋势。借鉴当前国际发展趋势,我国可从基于需求评估开发项目、发挥私营部门重要作用、着眼教师综合能力培养、强化教师企业实践培训以及建设相关配套保障机制五个维度着手推进职业技术教育教师培训体系的优化与完善。

关键词：国际职业技术教育教师培训 UNESCO-UNEVOC

“一带一路”倡议下中国——南非职业教育国际合作的回顾与展望

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教育与职业 2025年第1期 39-46页

作者：陈建录邸光飞汤淑惠天津职业技术师范大学职业教育学院泉州职业技术大学教学建设中心

中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽，合作的规模不断扩大，在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时，中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战，即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度... 详细信息

中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽，合作的规模不断扩大，在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时，中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战，即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度不佳。据此，提出中国—南非职业教育国际合作的展望：坚持理念引领，为中国—南非职业教育国际合作定向统领；加强机制建设，为中国—南非职业教育国际合作提质增效；尊重文化差异，为中国—南非职业教育国际合作凝心聚力；加快数字转型，为中国—南非职业教育国际合作强基固本。

关键词： “一带一路”倡议南非职业教育国际交流与合作