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立足单元视角优化深度学习——《小数除法》单元深度学习课例探究

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读写算 2024年第26期 158-160页

作者：章丹晓浙江省台州市玉环市城北学校

人教版的小学数学教材以单元为单位，根据学生的认知发展规律，进行由浅入深、由易到难的编排。所以教师在教学中立足大单元视角，实行单元深度教学，不断优化学生深度学习的模式及过程，能够有效帮助学生实现对所学知识点的整体建构。... 详细信息

人教版的小学数学教材以单元为单位，根据学生的认知发展规律，进行由浅入深、由易到难的编排。所以教师在教学中立足大单元视角，实行单元深度教学，不断优化学生深度学习的模式及过程，能够有效帮助学生实现对所学知识点的整体建构。本文以《小数除法》这一单元为例，综合分析了单元深度学习的必要性以及具体实施路径，以展开更具有现实意义的课程学习。

关键词：小学数学有效建构单元视角深度学习

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我的心爱之物

快乐作文 2024年第Z7期 4-8页

作者：顾红梅浙江省杭州市育才大城北学校

大单元统整范例:我的心爱之物同学们,每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。这次,我们将以“我的心爱之物”为题,来一次不一样的习作之旅。大单元统整构思:“童年心爱之物私人展”同学们,从小到...

大单元统整范例:我的心爱之物同学们,每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。这次,我们将以“我的心爱之物”为题,来一次不一样的习作之旅。大单元统整构思:“童年心爱之物私人展”同学们,从小到大,你们一定有自己特别钟爱的东西。假如最近面临搬家,你不得不对自己心爱的东西做一次很大的整理。让我们通过搬家整理,选取一件你最舍不得扔掉的东西,为它写一篇习作,永久封藏我们对它的钟爱。每位同学的习作都可以参加班级的“童年心爱之物私人展”。同学们,赶快行动起来吧!

关键词：

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海外国际学校积极创造力培养的经验和启示

湖北教育 2024年第13期 86-89页

作者：郑建华浙江省杭州市育才大城北学校

积极创造力指的是个体在积极、主动的态度下发挥其创新能力,通过独特且有价值的方式解决问题、产生新想法或创造新事物的能力。[1]这种创造力不仅包括传统意义上的艺术创作和科学发明,也包括在日常生活、学习、工作和社会互动中表现出... 详细信息

积极创造力指的是个体在积极、主动的态度下发挥其创新能力,通过独特且有价值的方式解决问题、产生新想法或创造新事物的能力。[1]这种创造力不仅包括传统意义上的艺术创作和科学发明,也包括在日常生活、学习、工作和社会互动中表现出来的创新思维和行为。积极创造力和传统的创造力概念之间存在一些关键的区别,主要体现在态度、主动性、目的性和价值观上。尽管这两个概念都关注新颖性和创新性,但积极创造力更加强调以积极的心态和主动的行动来实现具有正面价值和社会贡献的创新。

关键词：正面价值社会互动艺术创作创新思维创造力培养创新能力创新性新颖性

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海外国际学校积极创造力培养的经验和启示

湖北教育(科学课) 2024年第5期 86-89页

作者：郑建华浙江省杭州市育才大城北学校

积极创造力指的是个体在积极、主动的态度下发挥其创新能力，通过独特且有价值的方式解决问题、产生新想法或创造新事物的能力。[1]这种创造力不仅包括传统意义上的艺术创作和科学发明，也包括在日常生活、学习、工作和社会互动中表现...

积极创造力指的是个体在积极、主动的态度下发挥其创新能力，通过独特且有价值的方式解决问题、产生新想法或创造新事物的能力。[1]这种创造力不仅包括传统意义上的艺术创作和科学发明，也包括在日常生活、学习、工作和社会互动中表现出来的创新思维和行为。积极创造力和传统的创造力概念之间存在一些关键的区别，主要体现在态度、主动性、目的性和价值观上。尽管这两个概念都关注新颖性和创新性，但积极创造力更加强调以积极的心态和主动的行动来实现具有正面价值和社会贡献的创新。

关键词：

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创新讲题形式，提升学生讲题能力

中学数学 2024年第4期 94-95页

作者：戴美红浙江省杭州市育才大城北学校

学生讲题是让学生参与试题分析和讲解的方式，有效地落实学生的主体地位，提升学生参与学习活动的积极性，对于发展学生的思维品质具有积极作用.本文中从基础性试题、创新性试题、发展性试题、挑战性试题四个层面分析组织学生讲题的策... 详细信息

学生讲题是让学生参与试题分析和讲解的方式，有效地落实学生的主体地位，提升学生参与学习活动的积极性，对于发展学生的思维品质具有积极作用.本文中从基础性试题、创新性试题、发展性试题、挑战性试题四个层面分析组织学生讲题的策略，以提升课堂教学的有效性.

关键词：学生讲题思维能力学习成就

构建“五龙教师”校本培养体系引领青年教师专业成长——玉环中学的实践探索

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第4期 24-30页

作者：赵顺法浙江省玉环中学

强教必先强师,提高教师教育教学水平,推动青年教师专业成长,成为当前县中振兴的关键。玉环中学自创办以来,一直推行“人才强校”战略,全面倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,以全面提高教师的师德水平和业务素质。学校构建“五... 详细信息

强教必先强师,提高教师教育教学水平,推动青年教师专业成长,成为当前县中振兴的关键。玉环中学自创办以来,一直推行“人才强校”战略,全面倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,以全面提高教师的师德水平和业务素质。学校构建“五龙教师”校本培养体系,在该体系下分层推进青年教师培养,探寻出一条青年教师校本培养之路。

关键词：教师发展青年教师专业成长 “五龙教师”校本培养体系

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核心素养导向下体育项目化学习的设计与思考——以水平一“基本运动技能运动处方”为例

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体育教学 2024年第2期44卷 25-28页

作者：蔡际榜朱建超浙江省杭州市育才大城北学校 310000

为推进体育课堂转型,培养学生核心素养,本研究运用文献资料法、逻辑分析法、跨学科研究法等,以水平一“基本运动技能运动处方”项目化学习为载体,指向核心素养培育,构建知识体系、搭建内在逻辑、制定评价标准,进行项目过程的设计;以学... 详细信息

为推进体育课堂转型,培养学生核心素养,本研究运用文献资料法、逻辑分析法、跨学科研究法等,以水平一“基本运动技能运动处方”项目化学习为载体,指向核心素养培育,构建知识体系、搭建内在逻辑、制定评价标准,进行项目过程的设计;以学科实践为目标,开展项目化学习及评价。研究认为,践行核心素养导向下体育项目化学习能够推动课堂转型、落实学科实践、实现学科融合,有效培养学生核心素养。

关键词：核心素养基本运动技能项目化运动处方

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