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数学教学通讯 2024年第13期 9-12页

作者：胡雪珍黄宇慈浙江省温州市文成县实验小学 325300

研究者以“绘制校园平面图”主题活动为例,开展活动实施、成果展示、评价反思等教学实践,让学生在综合性、开放性的主题学习活动中提高数学应用意识以及分析和解决问题的能力,在积累实践活动经验中提升核心素养。

关键词：综合与实践主题活动小学数学

认识立体图形建立空间观念——以人教版六年级下册“圆柱与圆锥”教学为例

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新课程 2024年第8期 46-48页

作者：周兰芬浙江省温州市瓯海区龙霞实验小学

一、教学目标1.能描述圆柱与圆锥的特点，在正确认识两种立体图形的同时，帮助学生建立空间观念。2.培养学生的自主学习能力和敢于探究的品质，提高其数学综合素养。3.给予独立思考与合作学习的机会，让学生在观察、比较、判断中学会发...

一、教学目标1.能描述圆柱与圆锥的特点，在正确认识两种立体图形的同时，帮助学生建立空间观念。2.培养学生的自主学习能力和敢于探究的品质，提高其数学综合素养。3.给予独立思考与合作学习的机会，让学生在观察、比较、判断中学会发现、分析与解决问题。二、教学重点1.能够描述圆柱与圆锥的特点。2.熟练掌握并灵活运用圆柱与圆锥的公式。3.运用所学知识解决生活中的问题。

关键词：

来源：博看期刊

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天气专卖店

作文 2024年第13期 18-19页

作者：周晴天浙江省温州市苍南县江滨实验小学

小猫探长来到第12家天气专卖店，透过窗户看到里面一会儿晴空万里，一会儿又狂风暴雨，再一会儿又是阴云密布……小猫探长走进店里，一朵云悠闲地飘了过来，竟然还会说话：“欢迎光临！我是这里的天气店长。”小猫探长向四周望了望，发...

小猫探长来到第12家天气专卖店，透过窗户看到里面一会儿晴空万里，一会儿又狂风暴雨，再一会儿又是阴云密布……小猫探长走进店里，一朵云悠闲地飘了过来，竟然还会说话：“欢迎光临！我是这里的天气店长。”小猫探长向四周望了望，发现在一个黑暗的角落里有一个小箱子。小箱子是棕色木头做的，上面有海浪的足迹、沙滩的足迹，

关键词：

探究四聚体超表面中多极准连续域束缚态的调控机制

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物理学报 2024年第10期73卷 321-336页

作者：孟祥裕李涛余彬彬邰永航云南师范大学云南省光电信息技术重点实验室昆明650500 国科温州研究院(温州生物材料与工程研究所) 温州市生物物理重点实验室温州325000 瓯江实验室(再生调控与眼脑健康浙江省实验室) 温州325000

本文设计了由四聚长方体组成的全介质超表面,其中每个长方体刻蚀两个椭圆柱并填装空气.当分别为超表面单独引入面内对称破缺、位移扰动和周期扰动时,可在近红外波段产生稳健的准连续域束缚态模式(quasi-bound states in the continuum)... 详细信息

本文设计了由四聚长方体组成的全介质超表面,其中每个长方体刻蚀两个椭圆柱并填装空气.当分别为超表面单独引入面内对称破缺、位移扰动和周期扰动时,可在近红外波段产生稳健的准连续域束缚态模式(quasi-bound states in the continuum).通过测量准BIC (quasi-BIC)模式的谐振波长,计算准BIC模式的Q因子(quality fector)与不对称参数的关系,可进一步证实不对称参数对准BIC共振频率和Q因子的可调谐性.在此基础上,当同时引入面内对称破缺、位移扰动和周期扰动时,可获得5个高Q因子的准BIC模式.共振峰的数量、位置以及Q因子都可通过调整面内破缺、位移扰动和周期扰动的程度进行调控.该超表面的设计可为传感器的多参数传感以及灵敏度等性能的提升提供一种全新思路.

关键词：超表面准连续域束缚态对称破缺

项目化学习:发展学生核心素养的探究实践活动

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现代中小学教育 2024年第2期40卷 58-61页

作者：周建秋瑞安市塘下镇罗凤中学浙江瑞安325204

项目化学习是提升学生核心素养的有效方式之一,教师应积极探索初中科学教学中融合项目化学习教育的实践路径,促进学生科学核心素养的发展。立足于科学常规课堂,基于某个主题或知识点进行项目化学习;依托科学拓展课堂,基于科学知识的延... 详细信息

项目化学习是提升学生核心素养的有效方式之一,教师应积极探索初中科学教学中融合项目化学习教育的实践路径,促进学生科学核心素养的发展。立足于科学常规课堂,基于某个主题或知识点进行项目化学习;依托科学拓展课堂,基于科学知识的延伸或深化进行项目化学习;开展课外科学实践活动,进行项目化学习。

关键词：初中科学项目化学习科学探究核心素养

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例聚焦联结,凸显进制文化的育人价值——“有趣的进制”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第7期 54-57页

作者：戴本琴陈加仓浙江省温州市实验小学浙江省温州大学城附属学校

课前思考进制文化在数学发展史中有着举足轻重的作用。十进位值制是中国古代的一项伟大发明,是人们日常生活中不可或缺的数学工具。大自然的多样性决定了进制的多元化。如何让学生认识进制的多元化,感受多种进制的融合促进了人类文明和... 详细信息

课前思考进制文化在数学发展史中有着举足轻重的作用。十进位值制是中国古代的一项伟大发明,是人们日常生活中不可或缺的数学工具。大自然的多样性决定了进制的多元化。如何让学生认识进制的多元化,感受多种进制的融合促进了人类文明和科技的发展?本文以“十六进制”为载体,探寻有效的学习路径,构建学习支架,帮助学生更好地理解进制的本质,深入了解进制的渊源,丰厚进制文化的内涵,实现进制的再创造。透过进制文化,让学生感受中华优秀传统文化的博大精深和古代劳动人民的智慧及优良传统美德。

关键词：中华优秀传统文化学习支架数学发展史学习路径人民的智慧数学工具十进位值制育人价值

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指向核心素养的初中科学单元整体教学

中学课程辅导 2024年第13期 21-23页

作者：谢如舟浙江省瑞安市塘下镇第一中学

整体教学中，教师需要设计丰富多样的教学活动，以促进学生的积极参与和自主学习。其中包括实验、探究性学习、小组合作等不同形式的学习体验。初中科学单元整体教学旨在全面培养学生的科学素养，使他们不仅能够掌握科学知识，还能够运... 详细信息

整体教学中，教师需要设计丰富多样的教学活动，以促进学生的积极参与和自主学习。其中包括实验、探究性学习、小组合作等不同形式的学习体验。初中科学单元整体教学旨在全面培养学生的科学素养，使他们不仅能够掌握科学知识，还能够运用科学思维和方法来解决实际问题，同时理解科学与社会、文化和伦理之间的关系。教师可以通过多样化的教学活动，如确定单元主题、明确单元目标等方法，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

关键词：初中科学核心素养单元整体教学

“教—学—评”一致性视域下小学数学教学策略探究——以“平均数”教学为例

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数学学习与研究 2024年第10期 152-154页

作者：周兰芬浙江省温州市瓯海区龙霞实验小学浙江温州325000

“教—学—评”一致性视域下的小学数学教学具有以学生为中心,以教学为根本,以评价为导向的特征,在培养学生的数学兴趣、思维能力及实践能力方面有较高价值.文章展开论述了“教—学—评”一致性的含义与价值意蕴,探讨了“教—学—评”... 详细信息

“教—学—评”一致性视域下的小学数学教学具有以学生为中心,以教学为根本,以评价为导向的特征,在培养学生的数学兴趣、思维能力及实践能力方面有较高价值.文章展开论述了“教—学—评”一致性的含义与价值意蕴,探讨了“教—学—评”一致性视域下的小学数学教学理论基础,同时以人教版数学四年级下册“平均数”为例,研究“教—学—评”一致性视域下小学数学教学实践策略,提出了几点建议,旨在为优化教学课堂提供参考.

关键词： “教—学—评”一致性小学数学教学实践

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守护者

作文新天地 2024年第Z6期 59-60页

作者：吴逸鑫王雪怡浙江省温州市龙湾区第二实验小学五(1)班浙江省温州市龙湾区第二实验小学

故乡的桂花树,是琦君童年的见证者,寄托着她对家乡的悠远思念;父亲的落花生,是许地山人生信条的代言者,诉说着他脚踏实地、不求虚荣的处世原则;而堂哥送给我的蛋仔玩偶——小念,则是我的守护者,见证着我的喜怒哀乐,陪伴我度过许多难忘...

故乡的桂花树,是琦君童年的见证者,寄托着她对家乡的悠远思念;父亲的落花生,是许地山人生信条的代言者,诉说着他脚踏实地、不求虚荣的处世原则;而堂哥送给我的蛋仔玩偶——小念,则是我的守护者,见证着我的喜怒哀乐,陪伴我度过许多难忘的时光。

关键词：

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核心素养导向的项目化学习的内涵与教学路径

现代中小学教育 2024年第8期40卷 27-31页

作者：周建秋瑞安市塘下镇罗凤中学浙江瑞安325204

项目化学习是学生基于真实情境运用科学知识与科学方法解决问题的一种重要学习方式,是落实科学核心素养的一种重要途径。在实施项目化学习时,教师要立足于课堂,在基础课程、拓展课程教学中开展基于某一主题或任务的项目化学习;同时,要... 详细信息

项目化学习是学生基于真实情境运用科学知识与科学方法解决问题的一种重要学习方式,是落实科学核心素养的一种重要途径。在实施项目化学习时,教师要立足于课堂,在基础课程、拓展课程教学中开展基于某一主题或任务的项目化学习;同时,要拓宽学生学习的时空,在课外科学实践活动中开展项目化学习。

关键词：核心素养项目化学习科学探究教学路径