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以“主问”引领,开展任务探究——《刘姥姥进大观园》主问题教学设计

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作文（高中版） 2024年第4期 47-48页

作者：吴艳浙江省温州市实验中学

《红楼梦》里,刘姥姥是塑造最成功的乡村老人形象。刘姥姥聪明能干、善良正直,明事理而重情义,又有着坚韧不拔的人性。她三进荣国府,给沉闷而了无生趣的贾府带去了朴素的乡村牧歌式的欢声笑语。读了曹雪芹的《刘姥姥进大观园》,基于乡... 详细信息

《红楼梦》里,刘姥姥是塑造最成功的乡村老人形象。刘姥姥聪明能干、善良正直,明事理而重情义,又有着坚韧不拔的人性。她三进荣国府,给沉闷而了无生趣的贾府带去了朴素的乡村牧歌式的欢声笑语。读了曹雪芹的《刘姥姥进大观园》,基于乡村老人刘姥姥的这次“进贾府”,学生们会提出怎样的问题呢?教学《刘姥姥进大观园》一课时,我希望从学生的提问中寻找阅读“主问题”以建构课堂教学。

关键词：刘姥姥《红楼梦》老人形象大观园荣国府贾府课堂教学曹雪芹

初中数学概念课教学设计——以“反比例函数”概念教学为例

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中学数学 2024年第8期 90-91页

作者：周利明浙江省温州市实验中学

数学概念是抽象化的，对新概念的认知需要具有一定的抽象思维能力.要正确地认知和构建一个数学概念，必须明确这个数学概念的内涵及外延，也就是明确概念的“质”的特征和“量”的范围.初中生的思维结构虽日趋稳定，但并未完整与系统化... 详细信息

数学概念是抽象化的，对新概念的认知需要具有一定的抽象思维能力.要正确地认知和构建一个数学概念，必须明确这个数学概念的内涵及外延，也就是明确概念的“质”的特征和“量”的范围.初中生的思维结构虽日趋稳定，但并未完整与系统化，仍然以形象思维为主导.虽然学生在学习“反比例函数”之前，已经对一次函数的概念、图象和性质以及应用有所掌握，但面对反比例函数时，或多或少存在模糊不清的感觉，这就需要教师在课堂教学中悉心引导，帮助学生对新概念进行建模.

关键词：数学概念反比例函数教学设计

知识、方法、思想深度融合的中考专题复习课实践——以“角度”为例

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中学数学教学参考 2024年第11期 46-49页

作者：周利明浙江省温州市实验中学

中考专题复习是提高学生对知识的综合应用能力、将知识系统化、将数学思想方法内化的重要阶段。以一节"角度"专题复习课为例,复习与角相关的一类基础知识,灵活应用多种通性通法,寻找出解决一类问题的关键方法,形成一种分析和解决问题的... 详细信息

中考专题复习是提高学生对知识的综合应用能力、将知识系统化、将数学思想方法内化的重要阶段。以一节"角度"专题复习课为例,复习与角相关的一类基础知识,灵活应用多种通性通法,寻找出解决一类问题的关键方法,形成一种分析和解决问题的重要能力,做到知识积累、方法提炼与思想升华的深度融合,助力学生思维的发展和学科素养的形成。

关键词：专题复习基础知识关键方法核心思想

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班主任多方联动焕发劳动新样态

学苑教育 2024年第24期 7-9页

作者：金秀怀浙江省温州市蒲鞋市小学浙江温州325000

新时代劳动教育成为学校迫在眉睫的教育重点,劳动具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。班主任在劳动教育中,要善于挖掘学科中的劳动元素,借助主题班会联结知行,参与学校活动落地有声,依靠家校社联动、完善评价体系等多方联动,让... 详细信息

新时代劳动教育成为学校迫在眉睫的教育重点,劳动具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。班主任在劳动教育中,要善于挖掘学科中的劳动元素,借助主题班会联结知行,参与学校活动落地有声,依靠家校社联动、完善评价体系等多方联动,让学生真正感受到劳动的价值,促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度,体会劳动实践的乐趣,幸福成长。

关键词：劳动教育班主任多方联动成长

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数码显微摄影在培育学生核心素养中的应用

生物学教学 2024年第6期49卷 48-49页

作者：蒋苹陈展广东省深圳市罗湖区滨河实验中学深圳518010 浙江省温州市洞头区大门新城实验学校温州325701

从数码显微镜的同屏教学和显微摄影活动两个层面,探讨生物学显微摄影对学生核心素养的培育作用。显微摄影活动不仅增强了学生的实验思维和跨学科的学习能力,还提升了他们动手操作、细节观察和审美联想等综合素养。

关键词：显微摄影跨学科学习核心素养初中生物学

科学核心素养视域下问题解决式教学设计框架与策略

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中学地理教学参考 2024年第24期 30-33页

作者：伍海龙浙江省温州市南浦实验中学浙江温州

以浙教版科学教材地理部分“大气层”为例,反思“大气层”教学中存在的缺乏复杂情境、缺乏自主建构、缺乏高阶思维等问题,以问题解决逻辑重组教材,构建问题解决式教学设计框架,即以核心问题为中心,指向素养目标,采用问题解决式教学流程... 详细信息

以浙教版科学教材地理部分“大气层”为例,反思“大气层”教学中存在的缺乏复杂情境、缺乏自主建构、缺乏高阶思维等问题,以问题解决逻辑重组教材,构建问题解决式教学设计框架,即以核心问题为中心,指向素养目标,采用问题解决式教学流程;提出“深挖教学情境,主动寻疑——发现问题”“自主建构知识,合作析疑——分析问题”“指向高阶思维,拓展破疑——解决问题”的教学策略。

关键词：核心素养问题解决大气层

聚焦个性诉求,指向真实学习——“直线间的关系”的教学实践与思考

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第1期 43-46页

作者：苏娜王圣昌浙江省温州市实验小学清华大学附属中学朝阳学校

教学应遵循学生的认知规律,基于学情,让个体学习真实、自然地发生。在“直线间的关系”一课的教学中,教师通过让学生反复经历比较、交流、反思回顾等过程,引发学生的认知冲突,激发其探究欲望;通过对教学细节的关注,让学生的思维提升落... 详细信息

教学应遵循学生的认知规律,基于学情,让个体学习真实、自然地发生。在“直线间的关系”一课的教学中,教师通过让学生反复经历比较、交流、反思回顾等过程,引发学生的认知冲突,激发其探究欲望;通过对教学细节的关注,让学生的思维提升落到实处;通过创设安全、自由的学习环境,让学生形成学习的共同体,助力学生深入理解概念,形成迁移能力。

关键词：直线间的关系个体学习自主建构

依托中华优秀传统文化,促进数学与美育的融合——以“剪窗花”的教学为例

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第3期 19-22页

作者：谷尚品浙江省温州市蒲鞋市小学

将中华优秀传统文化引入小学数学课堂,有利于培养学生的学习兴趣,增强学生的文化自觉和文化自信。教师以“剪窗花”的教学为例,通过实施“欣赏剪窗花艺术,感知中华优秀传统文化的趣味性”“实操剪窗花过程,体验中华优秀传统文化的有效... 详细信息

将中华优秀传统文化引入小学数学课堂,有利于培养学生的学习兴趣,增强学生的文化自觉和文化自信。教师以“剪窗花”的教学为例,通过实施“欣赏剪窗花艺术,感知中华优秀传统文化的趣味性”“实操剪窗花过程,体验中华优秀传统文化的有效性”“追溯剪窗花历史,升华中华优秀传统文化的人文性”等教学策略,探索小学数学中融入传统文化的育人策略。

关键词：中华优秀传统文化数学文化育人策略

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失控的小涵

新班主任 2024年第2期 69-71页

作者：陈怡浙江省温州市蒲鞋市小学

上述案例,从小涵的角度来看是情绪失控的问题,从同学的角度来看是不够友善的问题。针对这样的问题,我用以下4个步骤去解决。共情化解愤怒——发现“真实之美”遇到这样的事,先找到小涵单独谈话,安慰第一。老师:小涵,看到自己歪嘴斜眼的... 详细信息

上述案例,从小涵的角度来看是情绪失控的问题,从同学的角度来看是不够友善的问题。针对这样的问题,我用以下4个步骤去解决。共情化解愤怒——发现“真实之美”遇到这样的事,先找到小涵单独谈话,安慰第一。老师:小涵,看到自己歪嘴斜眼的样子是不是很不高兴?

关键词：情绪失控共情失控