检索结果-南通市图书馆

“学、练、赛”一体化视域下国家体育课程校本化实施研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2024年第4期44卷 41-43页

作者：王明亮浙江省台州市温岭市新河镇中心小学 317502

国家课程落实到学校,需要各地因地制宜进行校本化实施。通过学在课堂,掌握基础技术;练在课外,巩固提高技能;赛在竞技,运用检验评价;以小型竞赛为抓手,测试排球过程练效果;以班级联赛为手段,检验排球阶段运用效果;以上级竞赛为目标,评价... 详细信息

国家课程落实到学校,需要各地因地制宜进行校本化实施。通过学在课堂,掌握基础技术;练在课外,巩固提高技能;赛在竞技,运用检验评价;以小型竞赛为抓手,测试排球过程练效果;以班级联赛为手段,检验排球阶段运用效果;以上级竞赛为目标,评价排球项目实践效果等评价途径,完成排球项目的国家课程校本化实施。

关键词：学练赛一体化校本化大单元

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

赵孟頫《湖州妙严寺记》临习指要

书法教育 2024年第4期 36-41页

作者：连程峰浙江省温岭市大溪镇中心小学

《元史·本传》云:“(赵孟頫)篆籀、分隶、真行、草书,无不冠绝古今。”鲜于枢跋赵孟頫小楷《过秦论》亦曰:“子昂篆、隶、正、行、颠草,俱为当代第一。”近人马宗霍在《书林藻鉴》中将赵孟頫在元代的地位比作东晋王羲之、唐之颜真卿。... 详细信息

《元史·本传》云:“(赵孟頫)篆籀、分隶、真行、草书,无不冠绝古今。”鲜于枢跋赵孟頫小楷《过秦论》亦曰:“子昂篆、隶、正、行、颠草,俱为当代第一。”近人马宗霍在《书林藻鉴》中将赵孟頫在元代的地位比作东晋王羲之、唐之颜真卿。赵孟頫以其过人的天资和学养创立了“赵体”,与欧阳询、颜真卿、柳公权并称楷书四大家,领袖一代,沾溉后世,在书坛上影响深远。

关键词：赵孟頫颜真卿临习《过秦论》篆籀马宗霍鲜于枢颠草

基于“结构与功能”的小学科学教学——以《身体的运动》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育(科学课) 2024年第1期 77-80页

作者：汪远浙江省温岭市城南镇中心小学

科学课程标准从科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面提出了科学课程核心素养，并设置了13个学科核心概念和4个跨学科概念。跨学科概念“结构与功能”作为科学课程的发展性目标，横跨了物质科学领域、生命科学领域、地球与...

科学课程标准从科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面提出了科学课程核心素养，并设置了13个学科核心概念和4个跨学科概念。跨学科概念“结构与功能”作为科学课程的发展性目标，横跨了物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域。我们只有厘清教材中所包含的跨学科概念，才能将其落实在教学中。《身体的运动》一课的内容属于核心概念“生命系统的构成层次”，又涉及“系统与模型”“结构与功能”两个跨学科概念，本文主要聚焦“结构与功能”。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

择点而思:小学科学思维能力的培养策略

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第7期 73-76页

作者：盛佳颖浙江省温岭市泽国镇中心小学

在小学科学教学中,培养学生的思维能力是一项至关重要的任务。为此,教师可采用择点而思的教学策略。具体而言,教师应精准把握起始点、链接点和延伸点,以此激发学生的思维活力,促进学生思维发展,拓宽学生的思维边界。

关键词：思维能力小学科学起始点链接点延伸点

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

爷爷的菜地，我的乐园

作文大王(中高年级) 2024年第Z1期 92-93页

作者：林子忻浙江省温岭市大溪镇中心小学

爷爷的菜地是我的乐园。无聊的时候，我就会到菜地里去。不知为什么，只要到了那里，我就十分开心。菜地里有各种各样的小昆虫，最有趣的要属西瓜虫了。快看，那儿有一只西瓜虫，它正在向前爬行。旁边有一只小蚂蚁太不地道了，一碰到西...

爷爷的菜地是我的乐园。无聊的时候，我就会到菜地里去。不知为什么，只要到了那里，我就十分开心。菜地里有各种各样的小昆虫，最有趣的要属西瓜虫了。快看，那儿有一只西瓜虫，它正在向前爬行。旁边有一只小蚂蚁太不地道了，一碰到西瓜虫，张口就咬。可能是被咬疼了，西瓜虫扭动着丑陋的身躯，挣扎着蜷缩成了一个小圆球。哈哈，这可太好玩了！菜地里还有很多小蜗牛在爬来爬去，它们是专门来偷吃蔬菜的，所以我要做的事就是捉蜗牛。我一出手就把它们抓到了手心里啦！它们在我的手心里爬来爬去，弄得我的手上全是黏糊糊的黏液。我觉得它们很好玩，赶紧把它们装进一个小盒子里，然后再去寻找其他蜗牛。就这样，

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

生成型学评单,促进口语交际能力提升

语文建设 2024年第10期 52-57页

作者：李秀蕾浙江省宁波市奉化区溪口镇中心小学

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动... 详细信息

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动,生成学评内容,表现交际能力;通过任务转化评价、评价优化实践、评价内化能力,进阶交际活动,提升交际能力。

关键词：口语交际学评单课堂评价