检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

利用显微镜构建跨学科项目式学习

实验教学与仪器 2024年第4期41卷 20-22页

作者：王敏苏爱娣温岭市实验学校浙江台州317500 台州市教育教学研究院浙江台州318000

结合显微镜的特点和学习价值,确定基于显微镜的跨学科项目式学习内容,按照显微镜的设计、制作、使用、原理剖析和成果评价的顺序开展学习实践。在生物学层面突出显微镜的作用、在物理学层面突出光学原理分析和显微镜的组装、在工程学层... 详细信息

结合显微镜的特点和学习价值,确定基于显微镜的跨学科项目式学习内容,按照显微镜的设计、制作、使用、原理剖析和成果评价的顺序开展学习实践。在生物学层面突出显微镜的作用、在物理学层面突出光学原理分析和显微镜的组装、在工程学层面突出动手制作,突出项目式学习的跨学科特征。通过跨学科项目学习的实践,培养和发展学生的工程实践思维能力和基于解决真实问题的综合实践能力,提高学生之间的沟通协作能力。

关键词：跨学科项目式学习显微镜实践能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

借助可视支架学写曲折故事

中学语文教学 2024年第8期 41-44页

作者：钟琳琳浙江省宁波市海曙第三外国语学校 315000

针对初中学生叙述平淡无奇、故事缺少完整性、立意缺乏深度等问题,教师可通过明确故事写作的层级目标、创设切合的写作情境任务、提供“台阶式”图表和评改量表等可视化支架等策略,助力学生掌握叙写故事的技能,完成写作任务,提升故事写... 详细信息

针对初中学生叙述平淡无奇、故事缺少完整性、立意缺乏深度等问题,教师可通过明确故事写作的层级目标、创设切合的写作情境任务、提供“台阶式”图表和评改量表等可视化支架等策略,助力学生掌握叙写故事的技能,完成写作任务,提升故事写作能力。

关键词：故事写作目标情境支架评改

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于英语学习活动观的初中英语复习课教学

中小学英语教学与研究 2024年第1期 25-29页

作者：童依依浙江省杭州市拱墅区杭州第十四中学附属学校

英语学习活动观为核心素养的培养目标落地课堂提供了重要途径。本文结合一节被动语态的英语复习课,阐述如何基于英语学习活动观进行精心的教学准备,并通过整合语篇、文本解读、框架搭建、语言体验、主题探究、迁移创新、多维评价等方式... 详细信息

英语学习活动观为核心素养的培养目标落地课堂提供了重要途径。本文结合一节被动语态的英语复习课,阐述如何基于英语学习活动观进行精心的教学准备,并通过整合语篇、文本解读、框架搭建、语言体验、主题探究、迁移创新、多维评价等方式开展具有层次性、实践性、发展性的学习理解、应用实践和迁移创新类教学活动,辅之以连贯性作业及评价巩固成果,以期帮助学生梳理、巩固基础知识,提高自主学习能力与综合语言运用能力,促进语言知识转化为语言能力和素养。

关键词：初中英语复习课英语学习活动观被动语态

基于场景探寻选题--谈谈英语教师教研论文选题路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教学与研究 2024年第3期 10-13页

作者：汪建纯浙江省衢州市实验学校教育集团灵溪校区

确定选题是撰写教研论文的核心和难点。不少教师习惯于把选题的希望寄托在他人身上,或等待突发事件或瞬间灵感的发生,从而丧失了对选题应有的主动权。其实,选题的最好来源就是我们每位教师都身处其中的教育、教学、教研和学习场景。本... 详细信息

确定选题是撰写教研论文的核心和难点。不少教师习惯于把选题的希望寄托在他人身上,或等待突发事件或瞬间灵感的发生,从而丧失了对选题应有的主动权。其实,选题的最好来源就是我们每位教师都身处其中的教育、教学、教研和学习场景。本文基于笔者的写作经历,具体介绍了如何通过群体交流、新理念学习、教材研究和回应关切四个场景来探寻选题,把零散的想法、点滴经验、即时困惑等有机联系起来,进而找到切入口小、有创意、有意义的研究问题,从而掌握选题的主动权。

关键词：教研论文场景选题路径

基于学生视角的初中英语整本书阅读教学设计——以The Adventures of Tom Sawyer为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第6期 31-38页

作者：杨春霞浙江省丽水市文元学校

整本书阅读是学生掌握阅读策略、形成阅读技能、培养阅读能力的重要途径。以往的初中英语整本书阅读教学多从教师视角展开,即较关注教师教什么、怎么教等问题,忽视了学生才是教学的主体。针对这一情况,教师要在实践中基于学生视角开展... 详细信息

整本书阅读是学生掌握阅读策略、形成阅读技能、培养阅读能力的重要途径。以往的初中英语整本书阅读教学多从教师视角展开,即较关注教师教什么、怎么教等问题,忽视了学生才是教学的主体。针对这一情况,教师要在实践中基于学生视角开展初中英语整本书阅读教学。具体而言,教师可从读前准备、激趣导读、任务促读、深度赏读、激励展示等环节步步深入开展初中英语整本书阅读教学,增强学生的阅读兴趣和意识,提升学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力,发展学生的核心素养。

关键词：整本书阅读学生视角初中英语

《祖国啊,我亲爱的祖国》备课手记——兼谈九下第一单元的教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教学与研究 2024年第9期 86-95页

作者：吴丹青浙江省杭州市钱学森学校

本文通过《祖国啊,我亲爱的祖国》的教学设计,阐释以下观点:备教材,要以单元的视野去确定课文的教学价值,借助课文助读资料(单元提示和课文的预习提示、注释、思考探究题、积累拓展题等),确定学习目标;备学情,要明确学习起点和疑难点,... 详细信息

本文通过《祖国啊,我亲爱的祖国》的教学设计,阐释以下观点:备教材,要以单元的视野去确定课文的教学价值,借助课文助读资料(单元提示和课文的预习提示、注释、思考探究题、积累拓展题等),确定学习目标;备学情,要明确学习起点和疑难点,确定学习提升点和适切的学习方式;备教学过程,要细化学习内容、学习活动以及教法、学法等的设计。

关键词：单元视野以学定教细化目标学习路径方法策略

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

瞬息之夏

作文新天地 2024年第Z5期 30-31页

作者：葛娱含浙江省温州市平阳县青蓝学校九(2)班

关键词：

建构古典小说阅读策略,提高文学名著审美品位——九年级上册第六单元学习任务的设计与实施

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教学与研究 2024年第6期 141-149页

作者：张占营(执教) 吴丹青(点评) 浙江省杭州市文海中学浙江省杭州市钱学森学校

如何让大单元设计走向课堂教学实践、实现“单篇学习”与“单元整体”的融合,是一线教师亟需解决的问题。本文以统编教材九上第六单元“明清古典小说单元”整体教学设计与实施为例,阐述以立足节选、关联整部的学习方式,设计系列学习任务... 详细信息

如何让大单元设计走向课堂教学实践、实现“单篇学习”与“单元整体”的融合,是一线教师亟需解决的问题。本文以统编教材九上第六单元“明清古典小说单元”整体教学设计与实施为例,阐述以立足节选、关联整部的学习方式,设计系列学习任务,相机融入学习评价,建构古典小说的阅读策略,并提炼实施大单元教学的操作范式,同时提升学生文学名著的审美品位。

关键词：关联整部古典小说阅读策略学习任务大单元教学范式

维普期刊数据库博看期刊

基于“一带一路”的“境脉”式地理试卷命制策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理教学 2024年第9期 40-44页

作者：张华媚李艳重庆谢家湾学校重庆400050 重庆市九龙坡区教师进修学院重庆400050

“境脉”式试卷通过系列情境监测学生建构知识、综合运用、利用系统思维解决真实问题的能力,有助于提高试卷测评效度,有效驱动和引领教学。本文基于地理学科核心素养,构建“一情境、二依据、三环节、四素养”的“境脉”式试卷设计模式,... 详细信息

“境脉”式试卷通过系列情境监测学生建构知识、综合运用、利用系统思维解决真实问题的能力,有助于提高试卷测评效度,有效驱动和引领教学。本文基于地理学科核心素养,构建“一情境、二依据、三环节、四素养”的“境脉”式试卷设计模式,并以命制基于“一带一路”情境的七年级上册地理期末试卷为例,具体分析“境脉”式地理试卷的命制过程。

关键词：境脉式试卷试卷命制地理试卷初中地理