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“有理数减法法则”重探

中小学数学（初中版） 2024年第5期 50-53页

作者：胡柳青浙江省桐庐县分水初中教育集团 311519

一、问题提出进入初中,由于负数的引入,有理数算的加、乘、除都有“符号+绝对值”的运算法则,如乘法就有“同号得正,异号得负,绝对值相乘”唯独减法是没有“符号+绝对值”的运算法则,需要通过转化为加法进行运算.由于学生对算理的不理解... 详细信息

一、问题提出进入初中,由于负数的引入,有理数算的加、乘、除都有“符号+绝对值”的运算法则,如乘法就有“同号得正,异号得负,绝对值相乘”唯独减法是没有“符号+绝对值”的运算法则,需要通过转化为加法进行运算.由于学生对算理的不理解,对法则的生搬硬套,经常适得其反.例如计算9-5时,如果直接运用小学方法解决,是非常简单的.

关键词：运算法则绝对值相有理数符号

贝莱斯芽孢杆菌TCS001悬浮剂配方优化及对草莓炭疽病的防治效果

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农药学学报 2024年第5期26卷 911-921页

作者：曹灏陈智磊李雪松宋格宁李忠崔峰陈杰浙江农林大学林业与生物技术学院生物农药高效制备技术国家地方联合工程实验室浙江临安311300 浙江省桐庐汇丰生物科技有限公司浙江桐庐311500

贝莱斯芽孢杆菌Bacillus velezensis TCS001是一种新型的海洋生防细菌,具有广谱抑菌活性和促进植物生长的作用,在农业实际应用中具备开发潜力。本研究采用含毒介质法、生长量测定法以及悬浮性能评价的方法,筛选了与TCS001相容性高的润... 详细信息

贝莱斯芽孢杆菌Bacillus velezensis TCS001是一种新型的海洋生防细菌,具有广谱抑菌活性和促进植物生长的作用,在农业实际应用中具备开发潜力。本研究采用含毒介质法、生长量测定法以及悬浮性能评价的方法,筛选了与TCS001相容性高的润湿分散剂、增稠剂、防腐剂等助剂及其配比,所得TCS001悬浮剂(TCS001 SC)最佳配方组成为:40%TCS001发酵液(≥10^(10)CFU/mL)、3%润湿分散剂SXC、3%润湿分散剂UNA、0.15%增稠剂黄原胶、0.2%防腐剂卡松、0.2%防腐剂苯甲酸钠,水补足至100%(均为质量分数)。其活菌数为4.0×10^(9)CFU/mL、杂菌率为4.8%、pH值为6.68、悬浮率为97.8%、75μm试验筛通过率为99.9%、倾倒后残余物质量分数为1.6%、洗涤后残余物质量分数为0.41%、持久起泡性(1 min后)为16 mL,各项性能均符合行业标准(NY/T 2989-2016)。TCS001 SC在不同温度下的储存稳定性测定结果显示:(0±0.2)℃储存7 d、(4±0.2)℃储存360 d活菌数均较储前无明显差异,(28±0.2)℃储存360 d、(35±0.2)℃储存84 d菌体存活率均在80%以上,表明该制剂储存稳定性较好。在此基础上,以草莓炭疽病为靶标,开展田间药效试验,结果发现,TCS001 SC1500~3000 mL/hm~2喷雾处理可以显著减轻草莓炭疽病的发生,防治效果在59.37%~79.52%之间。其中3000 mL/hm~2间隔7 d,连续喷雾3次对草莓炭疽病的防治效果达到79.52%,该结果可为TCS001 SC用于登记防治草莓炭疽病的微生物杀菌剂提供理论基础。

关键词：贝莱斯芽孢杆菌悬浮剂配方筛选稳定性草莓炭疽病

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中小学数学学习方式的衔接路径探索

教学与管理 2024年第8期 54-59页

作者：张洵忠浙江省杭州江南实验学校

中小学数学学习方式的衔接是每一位中小学数学教师必须关注的重要课题。为了让小学生顺利过渡到初中阶段,需要针对中小学数学学习方式之间的差异,通过融内容、接方法、续策略,对中小学数学学习方式的衔接进行研究,促进“教与学”“师与... 详细信息

中小学数学学习方式的衔接是每一位中小学数学教师必须关注的重要课题。为了让小学生顺利过渡到初中阶段,需要针对中小学数学学习方式之间的差异,通过融内容、接方法、续策略,对中小学数学学习方式的衔接进行研究,促进“教与学”“师与生”尽快相互适应、协调运转,增强学生数学学习的后劲。

关键词：中小学数学学习方式衔接路径学习内容学习方法学习策略

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指向思维课堂的教材栏目开发与运用

思想政治课教学 2024年第7期 45-48页

作者：郎超文麻芦娟浙江省杭州银湖实验中学

教材既是教本又是学本,初中道德与法治教材中不同栏目资源具有情境性、活动性和问题链等三大特点,开发教材栏目资源有助于思维课堂构建,促进学生学科思维发展。通过对教材栏目的发掘,尤其是对栏目情境进行柔化、活化和羽化等三化实践,... 详细信息

教材既是教本又是学本,初中道德与法治教材中不同栏目资源具有情境性、活动性和问题链等三大特点,开发教材栏目资源有助于思维课堂构建,促进学生学科思维发展。通过对教材栏目的发掘,尤其是对栏目情境进行柔化、活化和羽化等三化实践,构建具有两难性、思辨性、劣构性等问题情境,能有效引导学生运用学科思维解决不同情境中的任务链,促进学生学科思维品质和核心素养提升。

关键词：教材栏目三化情境思维课堂道德与法治

四环驱动：基于单元教学的英语项目化学习新样态

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中学课程辅导 2024年第18期 42-44页

作者：徐晓欢浙江省杭州市桐庐县分水初中教育集团

现阶段的初中英语教学，过于强调语法和词汇的学习，导致教师在教学过程中忽视了对学生能力的培养，使学生无法真正理解和运用所学知识，更无法培养思维能力和创新能力。提出基于单元教学的初中英语项目化学习新样态——四环驱动，根据... 详细信息

现阶段的初中英语教学，过于强调语法和词汇的学习，导致教师在教学过程中忽视了对学生能力的培养，使学生无法真正理解和运用所学知识，更无法培养思维能力和创新能力。提出基于单元教学的初中英语项目化学习新样态——四环驱动，根据单元主题和话题设定单元项目的驱动问题和终极任务。该项目化学习将语言学习、主题探究和思维发展三者有机结合在一起，具有可操作性、机动性、可塑性，构建英语课堂新样态。

关键词：初中英语四环驱动项目化学习

听说整合教学中指向主题意义探究的情境链设计

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中小学英语教学与研究 2024年第1期 49-54页

作者：杨妙浙江省丽水市实验学校

在听说整合教学中,适切的情境链对主题意义的探究有重要意义。本文探讨了情境链设计的路径,即:架构单元主题图式,创设单元横向情境链;依托英语学习活动观,推进课时纵向情境链;围绕具体评价标准,设置课时环形情境链。借助情境链,学生在... 详细信息

在听说整合教学中,适切的情境链对主题意义的探究有重要意义。本文探讨了情境链设计的路径,即:架构单元主题图式,创设单元横向情境链;依托英语学习活动观,推进课时纵向情境链;围绕具体评价标准,设置课时环形情境链。借助情境链,学生在听说整合教学中通过情境体验,完成语言实践任务,体悟单元主题意义,学会如何做事,体会如何做人。

关键词：听说整合情境链主题意义

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课题研究引领高中生物学混合式教学改革

浙江教学研究 2024年第2期 7-10页

作者：徐玉华浙江省桐庐中学浙江杭州311500

以“魅力课堂”为载体,以系列课题为抓手,引领和推动高中生物学混合式教学改革,构建“协作·自主”混合式实验教学模式,采用科学史微课程辅助教学,不断完善概念教学体系,实行线上、线下实验课程相结合,开展双向深度学习。不仅打造了团... 详细信息

以“魅力课堂”为载体,以系列课题为抓手,引领和推动高中生物学混合式教学改革,构建“协作·自主”混合式实验教学模式,采用科学史微课程辅助教学,不断完善概念教学体系,实行线上、线下实验课程相结合,开展双向深度学习。不仅打造了团队合作的先进教研组,更推进了课程建设和课堂教学改革,成效显著。

关键词：课题研究混合式教学教研组建设

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基于核心素养的高中化学实验教学策略

高考 2024年第16期 94-96页

作者：陈杰浙江省桐庐中学浙江杭州311500

化学核心素养是指学生在化学学科中应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中化学教学中,实验是培养学生化学核心素养的重要途径。在化学实验教学中,教师应该注重培养学生的实验技能和科学探究能力,同... 详细信息

化学核心素养是指学生在化学学科中应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在高中化学教学中,实验是培养学生化学核心素养的重要途径。在化学实验教学中,教师应该注重培养学生的实验技能和科学探究能力,同时也要注重培养学生的科学精神和人文素养。

关键词：高中化学核心素养实验教学

基于主题意义的初中英语学科项目集群设计与实践

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中小学英语教学与研究 2024年第1期 34-38页

作者：张瑚唐若若浙江省温州市南浦实验中学

基于主题意义的初中英语学科项目集群是一种在主题意义统领下,多个具有一定内在关联的项目的集合。本文通过“分析多模态语篇,提炼主题意义,关注项目集群设计的整体性”“设定集群目标,细化子项目目标,关注项目集群设计的落实性”及“... 详细信息

基于主题意义的初中英语学科项目集群是一种在主题意义统领下,多个具有一定内在关联的项目的集合。本文通过“分析多模态语篇,提炼主题意义,关注项目集群设计的整体性”“设定集群目标,细化子项目目标,关注项目集群设计的落实性”及“拓宽多角度评价,聚焦评价反思,关注项目集群设计的过程性”三方面来阐述初中英语学科项目集群的设计和实践,以提升学生解决问题的关键能力,促进学生核心素养的融合培养.

关键词：初中英语项目集群主题意义