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随文想象促思维聚焦要素巧练笔——以《大自然的声音》教学为例

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小学语文教学 2023年第35期 70-71页

作者：徐艳琴浙江杭州市淳安县千岛湖镇青溪小学

激发学生的想象力和创造潜能是小学阶段重要的教学目标。第二学段教学重在让学生习得方法。在阅读教学中教师应聚焦语文要素对文本进行解读,搭建支架促进学生想象能力的发展,将文本中语文要素的学习目标转化为学生的学习任务。

关键词：习得方法练笔阅读教学教学目标小学阶段创造潜能搭建支架想象力

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全纳管理:激活教师团队核心发展力

教学月刊（小学版）（综合） 2022年第1期 10-11页

作者：徐慧红浙江省杭州市淳安县千岛湖镇青溪小学 311799

全纳管理是在全纳教育理念基础上提出的管理理念。学校以此理念为基础,通过赋能,保障团队前行;通过触点,提升团队凝聚力;通过驱动,促使团队积极进取,由此打造具有共同愿景的,上下同心的教育集体,激活教师团队的核心发展力。

关键词：全纳管理教师发展团队凝聚力

指向思维发展的小学科学实验教学策略——以教科版《科学》为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2023年第7期 54-57页

作者：王淑华浙江省杭州市淳安县千岛湖镇第八小学

思维能力是科学学科核心素养的重要组成部分,它能帮助学生认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关系。实验教学是培养学生思维能力的重要载体。在浙教版《科学》教学中,教师“鼓励自主探究,培养辨析思维;利用科学建模,培养抽象思维;... 详细信息

思维能力是科学学科核心素养的重要组成部分,它能帮助学生认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关系。实验教学是培养学生思维能力的重要载体。在浙教版《科学》教学中,教师“鼓励自主探究,培养辨析思维;利用科学建模,培养抽象思维;巧用实验材料,培养创新思维;组织科学计算,培养概括思维;活用对比实验,培养分析思维”,以此发挥实验教学的作用。

关键词：小学科学实验教学思维发展策略改进

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基于深度学习的递进式歌唱教学策略

中小学音乐教育 2022年第9期10卷 18-20页

作者：徐静浙江省杭州市淳安县千岛湖镇第八小学

歌唱教学是小学音乐教学的重要内容,歌唱的学习是一个动态的、渐进的发展过程。本文根据深度学习的相关理念,遵循歌唱学习和学生的认知规律,对基于深度学习的递进式歌唱教学进行了探索,提出聆听入手,进入情境感知;多觉联动,丰富审美体验... 详细信息

歌唱教学是小学音乐教学的重要内容,歌唱的学习是一个动态的、渐进的发展过程。本文根据深度学习的相关理念,遵循歌唱学习和学生的认知规律,对基于深度学习的递进式歌唱教学进行了探索,提出聆听入手,进入情境感知;多觉联动,丰富审美体验;互动探究,深入理解歌曲;引导鼓励,表达歌曲情感的教学策略,以期提高学生对歌曲的感知能力和歌唱表现能力。

关键词：深度学习歌唱教学递进式感受体验理解表达

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指向深度学习的“三勤”学习策略

小学教学设计 2021年第26期 7-10页

作者：徐素珍余泽仙浙江省杭州市淳安县千岛湖镇第七小学淳安县实验小学

深度学习是指学生深入本质,能实现自主迁移的学习。从学生学习行为的角度来说,自主提问、同伴合作、思维表达是深度学习的重要表现特征。为了准确把握小学生深度学习方面的状况,笔者对本校的五年级学生进行了问卷调查,统计数据表明,学... 详细信息

深度学习是指学生深入本质,能实现自主迁移的学习。从学生学习行为的角度来说,自主提问、同伴合作、思维表达是深度学习的重要表现特征。为了准确把握小学生深度学习方面的状况,笔者对本校的五年级学生进行了问卷调查,统计数据表明,学生的深度学习能力不强,针对问题,笔者进行了《指向深度学习的“三勤”学习策略研究》的实践,主要运用勤提问、勤合作、勤表达这三种学习策略,使学生的质疑问难能力提高,合作交流意识增强,语言表达能力提升,从而使学生的深度学习能力日益增强。

关键词：深度学习语言表达能力自主提问同伴合作思维表达统计数据三勤学习策略

运用“可见”教学,促进概念理解走向深刻——以教科版《科学》五年级上册《光的反射》一课为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2021年第9期 30-33页

作者：章荣华浙江省杭州市淳安县千岛湖镇第七小学 311700

概念是抽象的,它的建构是一场基于“例证”的分析、比较、抽象、概括、综合的过程。因此,强化“例证”及其过程的“可见”特性是理解概念的关键。以《光的反射》一课为例,围绕“暴露先有概念、修正概念偏差、巩固习得概念、拓展概念认... 详细信息

概念是抽象的,它的建构是一场基于“例证”的分析、比较、抽象、概括、综合的过程。因此,强化“例证”及其过程的“可见”特性是理解概念的关键。以《光的反射》一课为例,围绕“暴露先有概念、修正概念偏差、巩固习得概念、拓展概念认识、实现概念进阶”这样的学习进程,教师设计了“记录学习轨迹的学程单、固化学习痕迹的光学模型、促发思维发展的对比场景、唤醒学生认知的典型实例”等可见载体,以加深学生对“光的反射”的概念的认识。

关键词：可见教学例证概念光的反射

想象先行虚实相融——《图形的运动(三)》教学实践(一)

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小学教学设计 2020年第14期 20-22页

作者：方爱英浙江省杭州市淳安县千岛湖镇第三小学

【教学内容】人教版五年级下册第83、84页。【教学过程】一、创设情境,引出研究问题师:请两位同学上来和老师完成一个小游戏,再请其他同学边观察边思考:你观察到了哪些运动现象?(学生听口令做动作:"齐步走、向右转、向左转、向后转"等)... 详细信息

【教学内容】人教版五年级下册第83、84页。【教学过程】一、创设情境,引出研究问题师:请两位同学上来和老师完成一个小游戏,再请其他同学边观察边思考:你观察到了哪些运动现象?(学生听口令做动作:"齐步走、向右转、向左转、向后转"等)生:"齐步走"是平移,"向右转、向左转、向后转"是旋转。

关键词：向右转向左转创设情境小游戏五年级向后转教学实践教学内容

自主建构促进理解——《乘法分配律》教学与思考

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小学教学设计 2021年第17期 17-18页

作者：徐素珍浙江省杭州市淳安县千岛湖镇第七小学

请同学们提出与面积有关的数学问题。师:两个小长方形的面积合起来一共是多少?2.列出算式,求出结果。生:(28+22)×20=1000(平方分米)。生:28×20+22×20=1000(平方分米)。3.深度思考,算式表征。第一种算法先求出两个小长方形合起来的大... 详细信息

请同学们提出与面积有关的数学问题。师:两个小长方形的面积合起来一共是多少?2.列出算式,求出结果。生:(28+22)×20=1000(平方分米)。生:28×20+22×20=1000(平方分米)。3.深度思考,算式表征。第一种算法先求出两个小长方形合起来的大长方形的长,再用长乘宽求出大长方形的面积;第二种算法是先求出左面长方形的面积,再求出右而长方形的面积,然后相力D求出大长方形的面积。

关键词：平方分米自主建构深度思考长方形的面积《乘法分配律》促进理解教学与思考算式

基于“之江汇教育广场”小学中段德育工作探索

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考试周刊 2020年第12期 1-3+6页

作者：鲁霞浙江省杭州市淳安县千岛湖镇第一小学

习主席曾说过,人无德不立,品德是为人之本。小学是形成正确的人生观、价值观的重要时期,基于目前班级德育教育的现状,深感增强德育有效性的迫切性;随着"之江汇教育广场"互联网时代的到来,为班级开展增强德育有效性的研究提供了支持。本... 详细信息

习主席曾说过,人无德不立,品德是为人之本。小学是形成正确的人生观、价值观的重要时期,基于目前班级德育教育的现状,深感增强德育有效性的迫切性;随着"之江汇教育广场"互联网时代的到来,为班级开展增强德育有效性的研究提供了支持。本文从开辟之江汇教育广场德育平台;搭建之江汇教育广场家校互联平台;串网德育教育资源;共筑富有朝气的班级活动等方面着手,实现教师、家长、学生三方互动交流,从而转化学生的做人品德,达到德育教育的有效性。

关键词：之江汇教育广场德育小学中段有效性探索