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让核心素养可见的表现性试题命制

思想政治课教学 2024年第6期6卷 83-86页

作者：郑乐安浙江省宁波市教育局教研室

表现性评价能够让素养可测可评,表现性试题是基于表现性评价理念的开放性试题,具有现实的价值意蕴。以2023年浙江省宁波市初中学业水平考试社会·法治试题卷第25题为例,从嵌入式的素养目标、交互式的动态任务、结构化的学科知识、沉浸... 详细信息

表现性评价能够让素养可测可评,表现性试题是基于表现性评价理念的开放性试题,具有现实的价值意蕴。以2023年浙江省宁波市初中学业水平考试社会·法治试题卷第25题为例,从嵌入式的素养目标、交互式的动态任务、结构化的学科知识、沉浸式的真实情境、阶梯式的评价画像五个方面探索集试题立意、任务指向、知识建构、情境设置、评分标准于一体的命题新路径,以此突破传统单量度试题评价机制,使其对核心素养的考查具体化、层次化、可视化。

关键词：表现性命题核心素养命制策略学业水平考试

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基于素养发展模型构建的语文试题研究

语文建设 2024年第1期 70-74页

作者：章新其郑慧浙江省教育厅教研室浙江省衢州市教育局教研室

语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展... 详细信息

语文课程学业质量标准以核心素养为主要维度,意味着语文学业评价的测量对象从知识与技能变为核心素养,这将给考试命题带来一系列的变化。为指导并规范素养测量中的命题实践与技术创新,有必要比较素养测量与传统测量的区别,研究素养发展的心理机制,认识素养试题的特点。基于《中国学生发展核心素养》,结合学习科学的最新研究成果,运用信息加工理论,可以绘制出“素养发展模型”,以此解释“心智知”融合发展的心理机制。语文素养命题的实质是结合课程内容设计呈现“心智知”融合发展水平的情境任务。运用该模型,不仅可以描绘素养试题的外在特点,还能揭示其“生成性”的内在属性。

关键词：素养测量模型情境任务 “心智知”融合语文命题

“全人生指导”教育思想下普通高中“心灵养育”写作教学探索

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上海教育科研 2024年第6期 85-88页

作者：黄宏武黄华伟毛刚飞浙江省慈溪中学 315300 浙江省教育厅教研室 310005 浙江省宁波市教育局教研室 315151

“心灵养育”写作教学是杨贤江“全人生指导”教育思想在新时代写作教学上的传承与发展,纠偏“应试主义”“技法至上”的写作教学理论,突破写作教学陈陈相因、成效不彰的困局,以人格、精神、心灵涵养为重,让写作教学真正回归“以人为本... 详细信息

“心灵养育”写作教学是杨贤江“全人生指导”教育思想在新时代写作教学上的传承与发展,纠偏“应试主义”“技法至上”的写作教学理论,突破写作教学陈陈相因、成效不彰的困局,以人格、精神、心灵涵养为重,让写作教学真正回归“以人为本”,重树写作养育心灵的价值理念,实现写作旨归学生的终身发展。通过心灵化的生活、个性化的情感、生命化的语言等内容养育心灵,构建以情境、任务和评价为要素的指向心灵、生命的“六环”写作课堂教学新模式,研发出相应的“写作课堂评价质量标准”,突破了理念落地的难点,为写作教学改革提供参考样本。

关键词：全人生指导心灵养育写作教学

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普通高中信息技术省域学业质量测评探索

全球教育展望 2024年第4期53卷 137-148页

作者：魏雄鹰李伟浙江省教育厅教研室杭州310012 杭州市基础教育研究室杭州310006

学业质量测评是检验课程实施效果、检测学科教学目标达成度的重要手段。针对我国高中信息技术学业质量测评体系缺失的状况,浙江省从1997年开始率先启动普通高中计算机会考,实现高中信息技术学业质量测评“从无到有”的突破。历经26年探... 详细信息

学业质量测评是检验课程实施效果、检测学科教学目标达成度的重要手段。针对我国高中信息技术学业质量测评体系缺失的状况,浙江省从1997年开始率先启动普通高中计算机会考,实现高中信息技术学业质量测评“从无到有”的突破。历经26年探索,浙江省高中信息技术学业质量测评经历了从“能力立意”向“素养导向”的发展过程,形成了基于核心素养的“三维四要素”测评模型,创设了“双平台三通道”测评模式,构建了“四位一体”测评支撑体系,为我国普通高中学业评价改革提供了“浙江经验”。

关键词：高中信息技术学业质量测评

理与趣结合言与意兼得——三年级上册《在牛肚子里旅行》教学实录与评析

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语文建设 2024年第10期 40-46页

作者：张雪姣余琴浙江省杭州市胜利实验笕成小学浙江省教育厅教研室

【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话,旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。单元语文要素为“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话,... 详细信息

【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话,旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。单元语文要素为“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话,写童话”,从读童话到写童话,教材编排体现出阅读铺路、由读到写的理念。

关键词：小学语文教材教材编排精读课文教材解析童话文体特点教学实录牛肚子

信息技术与教学深度融合:初中科学教学方式的变革

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全球教育展望 2024年第5期53卷 147-160页

作者：沙琦波浙江省教育厅教研室杭州310012

教育数字化转型对信息技术与科学教学的融合提出了新要求。为转变信息技术在初中科学教学中的应用方式,回应时代发展需求,信息技术与初中科学教学深度融合研究历经二十余年,经历三个阶段,以解决问题为导向、系列课题为引领、研训项目为... 详细信息

教育数字化转型对信息技术与科学教学的融合提出了新要求。为转变信息技术在初中科学教学中的应用方式,回应时代发展需求,信息技术与初中科学教学深度融合研究历经二十余年,经历三个阶段,以解决问题为导向、系列课题为引领、研训项目为支撑,推动深度融合的研究、实践和推广,构建了信息技术与初中科学教学深度融合的实践体系:以深度融合为核心目标,实现信息技术与初中科学深度融合的新理念、新路径、新策略、新样态和新评价。研究结果表明,“技术融学”实现了初中科学信息化教学方式的系统变革,提升了学生的核心素养,促进了科学教师信息素养的发展。信息技术与教学深度融合的科学课堂在浙江已成为常态,形成了初中科学教学方式信息化转变的“浙江经验”,并正逐步向全国推广。

关键词：信息技术初中科学深度融合教学方式

浙江省中小学教育质量监测的迭代发展:从健康体检走向实践指导

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第1期42卷 99-113页

作者：陈荣荣张丰浙江省教育厅教研室杭州310012

本文报告了浙江省教育质量监测从“专业支持”到“自主监测”的迭代发展历程,体现出了浙江省教育质量监测从“健康体检”走向“实践指导”的价值导向。文章从构建“学生发展+成长环境”的评价指标框架、基础指标+自主观测点的设计依据... 详细信息

本文报告了浙江省教育质量监测从“专业支持”到“自主监测”的迭代发展历程,体现出了浙江省教育质量监测从“健康体检”走向“实践指导”的价值导向。文章从构建“学生发展+成长环境”的评价指标框架、基础指标+自主观测点的设计依据这两个方面介绍浙江教育质量监测指标体系的系统设计;从组合分析、模型构建、专题深入和国际比较四个方面介绍浙江在专题分析方面的创新思路;从揭示学生成长机制、聚焦学习品质及影响机制、透视学业负担的实质、推动学校教学管理转型、改善家庭“软环境”五个方面阐述浙江教育质量监测的结论、发现及相关实践指导,体现了浙江教育质量监测的实践透视能力、基层发展立场与实践指导取向。

关键词：教育质量监测指标设计数据分析实践指导

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