检索结果-南通市图书馆

青少年体育 2020年第2期 72-73页

作者：王海志浙江省杭州市余杭区太炎中学浙江杭州311121

初中羽毛球教学有助于促进学生运动技能、锤炼意志品质及体育品德的养成。课堂实践中,教师注重练习方法,可以有效提升教学效率,为完成课堂目标提供帮助。本文在新授课中分别就集中讲授法和分解练习法进行举例探讨。

关键词：羽毛球新授课练习方法运用

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提质强校精准发力--浙江省杭州市余杭区良渚第二中学的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2023年第1期 25-27页

作者：王卫华浙江省杭州市余杭区良渚第二中学

在高质量发展成为学校新时代发展战略目标的前提下,浙江省杭州市余杭区良渚第二中学践行提质强校行动,从五个“点”精准发力:愿景发力,以核心文化为“聚力点”;师训发力,以名师书院为“切入点”;课堂发力,以立足课堂为“关键点”;课程发... 详细信息

在高质量发展成为学校新时代发展战略目标的前提下,浙江省杭州市余杭区良渚第二中学践行提质强校行动,从五个“点”精准发力:愿景发力,以核心文化为“聚力点”;师训发力,以名师书院为“切入点”;课堂发力,以立足课堂为“关键点”;课程发力,以良育课程为“发展点”;管理发力,以德育体系为“支撑点”。

关键词：高质量发展提质强校精准发力

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单元整合视角下初中科学复习课的项目化实践探究——以“走进智能灭火系统”为例

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试题与研究 2024年第16期 124-126页

作者：潘春雨浙江省杭州市余杭区太炎中学

复习课对学生巩固所学知识，发展思维能力有着巨大作用，同时也能帮助教师弥补平时课堂教学中的漏洞，提升教学质量。笔者将从单元整合视角，以项目化学习的方式，重构科学复习课，以促进学生学科关键能力的提升。

关键词：单元整合科学复习课项目化学习

“三全三多”:初中历史史料教学的项目化学习策略

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华夏教师 2024年第8期 68-70页

作者：钱瑾超浙江省杭州市余杭区太炎中学

史料是认识历史的依据。七年级学生的历史学习能力尚为薄弱,欠缺史料获取途径,缺乏对史料基本认识,对史料前后逻辑的关联能力不强。基于此,本文讨论了如何开展史料教学的项目化学习,通过全视角多指标完成项目创设,全过程多策略进行项目... 详细信息

史料是认识历史的依据。七年级学生的历史学习能力尚为薄弱,欠缺史料获取途径,缺乏对史料基本认识,对史料前后逻辑的关联能力不强。基于此,本文讨论了如何开展史料教学的项目化学习,通过全视角多指标完成项目创设,全过程多策略进行项目实践,全方位多层次开展项目评价,有助于学生学会辨识、寻证、活用史料,最终对史料取舍有度,解读有效,论证有力,从而全面提升历史学习能力,落实学科核心素养的培养。

关键词： “三全三多” 项目化学习史料教学初中历史

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初中数学问题教学法运用中存在的问题及对策探究

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知识文库 2024年第8期40卷 69-72页

作者：黄小卫浙江省杭州市余杭区太炎中学

针对初中数学问题教学法运用存在的如问题提出不合理，学生有抵触情绪；应用方法上单一，兴趣激发不持久；学生缺乏质疑机会，讲解速度上过快；实际应用上缺乏，教师的参与不足；总结环节上缺失，教学效果不理想等诸多问题，提出了科学...

针对初中数学问题教学法运用存在的如问题提出不合理，学生有抵触情绪；应用方法上单一，兴趣激发不持久；学生缺乏质疑机会，讲解速度上过快；实际应用上缺乏，教师的参与不足；总结环节上缺失，教学效果不理想等诸多问题，提出了科学导入问题，创建问题情境；融合多种手段，提高学生参与；提供质疑机会，放缓讲解速度；融入生活元素，加强师生互动；总结问题要点，完善知识体系对策。本研究认为，通过问题教学法的合理运用使学生在问题的导向下，学会发现问题、分析问题和解决问题，深刻领会数学知识的妙用，进而实现数学素养和能力的良好发展。

关键词：

来源：博看期刊

基于整体教学观下的初中数学复习课教学策略探析

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知识文库 2024年第4期40卷 29-32页

作者：黄小卫浙江省杭州市余杭区太炎中学

初中数学复习课教学实践中存在“复习课与练习课混淆；重练习巩固，轻总结提升”等问题。复习课是新授课和练习课结束后进行的教学活动，基于整体教学观下的复习课教学有利于帮助学生梳理知识，深入理解知识掌握数学方法提升思维品质。...

初中数学复习课教学实践中存在“复习课与练习课混淆；重练习巩固，轻总结提升”等问题。复习课是新授课和练习课结束后进行的教学活动，基于整体教学观下的复习课教学有利于帮助学生梳理知识，深入理解知识掌握数学方法提升思维品质。本文提出整体内外联结、目标维度多元、核心主线辐射等复习课教学策略，从而帮助学生形成有生命力的数学知识网络，以点概面优化复习，整体实现课程目标，让学生掌握知识的同时，积累数学活动经验，提升思维品质，学会数学地思考。《义务教育数学课程标准》（2022年版）提出，“教材编写应体现整体性。”可见，无论从学生认知发展过程，还是数学学科特点，都要求教师有意识地关注教学的整体性，让学生习得有生命会发展的数学，从而学会数学地思考和解决问题。初中数学复习课没有现成的教材，

关键词：

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生活化视域下地理“空间思维”的培育路径

家长 2024年第6期 64-66页

作者：鲁亚平浙江省杭州市余杭区太炎中学

“空间思维”作为初中地理课程“综合思维”、核心素养的重要内容，对学生学习地理而言是一块“敲门砖”，为学生系统、动态地看待地理问题打下了重要的基础。本文针对当前“空间思维”的培育存在的依本而教、情境不熟，浅尝辄止、探究...

“空间思维”作为初中地理课程“综合思维”、核心素养的重要内容，对学生学习地理而言是一块“敲门砖”，为学生系统、动态地看待地理问题打下了重要的基础。本文针对当前“空间思维”的培育存在的依本而教、情境不熟，浅尝辄止、探究不佳，鲜有创新、应用不及等问题，从生活化教学的视角入手，立足架构、解构和重构三个维度，从“引入生活化情境，搭建‘空间思维’之架”“融入生活化问题，理解‘空间思维’之意”和“创设生活化作业，活用‘空间思维’之果”三个方面，对“空间思维”这一基础素养的培育进行探索，力求达到“空间思维”的培育更直观、更立体、更有味。

关键词：

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流行音乐融入初中音乐教学中的实践与思考

家长 2024年第4期 165-167页

作者：徐蕾浙江省杭州市余杭区太炎中学

流行音乐以其结构简单、歌词浅显易懂、旋律朗朗上口的特点备受人们喜爱，若将经典的流行音乐作品引入音乐教学中，能有效地提升学生的实际学习效果，调动学生学习音乐的积极性。基于此，本文以初中音乐教学中引入流行音乐的必要性为着...

流行音乐以其结构简单、歌词浅显易懂、旋律朗朗上口的特点备受人们喜爱，若将经典的流行音乐作品引入音乐教学中，能有效地提升学生的实际学习效果，调动学生学习音乐的积极性。基于此，本文以初中音乐教学中引入流行音乐的必要性为着力点，对流行音乐融入初中音乐教学中的实践进行分析，旨在为初中音乐教师提供教学参考。现代流行音乐作为引领潮流的重要部分，在人们的生活中具有关键性影响，不仅能有效地丰富生活、陶冶情操，还能提升人们的审美能力。

关键词：

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学科融合下如何进行历史跨学科主题学习教学

读写算 2024年第11期 152-154页

作者：刘冬浙江省杭州市余杭区太炎中学

跨学科主题学习立足课程内容的综合性和基于真实情境的实施实践化，让学生运用多学科知识和技能综合探究，完成对知识点的深层与多维解读，持续增强了学科综合能力。文章基于此点，提出“跨而有机”即提炼适配主题；“跨而有核”即明确... 详细信息

跨学科主题学习立足课程内容的综合性和基于真实情境的实施实践化，让学生运用多学科知识和技能综合探究，完成对知识点的深层与多维解读，持续增强了学科综合能力。文章基于此点，提出“跨而有机”即提炼适配主题；“跨而有核”即明确学习目标；“跨而有章”即设计多元学习策略，旨在彰显初中历史课程教学的综合性、融合性和实践性，促进学生达成目标导向、思维探究和应用迁移之能力，以落实学科核心素养，实现学生综合发展。

关键词：学科融合初中历史跨学科主题学习价值阐述策略探究

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基于能力进阶的“地图信息”学习策略研究

中学课程辅导 2024年第3期 48-50页

作者：钱瑾超浙江省杭州市余杭区太炎中学

地图信息是指地图上反映出来的地理信息。地图信息的获取、对应、联系和应用是地理学科对学生的重要要求，也是学生今后进行社会实践的重要手段。然而，在地理教学中，普遍存在“灌输式”教学、就图说图、脱离实际等问题，导致出现夯实... 详细信息

地图信息是指地图上反映出来的地理信息。地图信息的获取、对应、联系和应用是地理学科对学生的重要要求，也是学生今后进行社会实践的重要手段。然而，在地理教学中，普遍存在“灌输式”教学、就图说图、脱离实际等问题，导致出现夯实不充足、创新不充分、应用不充实等现象。教师可从能力进阶的视角出发，架构识图、创图、用图三步走的地图信息学习模式，以提高学生地图信息的学习能力，达到方法到位、思维提升和素养发展的目标。

关键词：初中地理地图信息能力进阶实施策略