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生本课堂下“等比数列的定义”的教学实践与思考

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中学数学教学参考 2024年第12期 9-11页

作者：庞海燕浙江省杭州市余杭高级中学(临平中学)

针对“等比数列的定义”,通过问题链驱动,创建以学生为主体、教师为主导、师生共研共成长的生本课堂,激发学生的学习兴趣,培育其主动探索、自主创新的科学精神,落实数学核心素养,促进学生全面、可持续发展。

关键词：生本课堂问题链等比数列

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基于英语学习活动观的初中英语复习课教学

中小学英语教学与研究 2024年第1期 25-29页

作者：童依依浙江省杭州市拱墅区杭州第十四中学附属学校

英语学习活动观为核心素养的培养目标落地课堂提供了重要途径。本文结合一节被动语态的英语复习课,阐述如何基于英语学习活动观进行精心的教学准备,并通过整合语篇、文本解读、框架搭建、语言体验、主题探究、迁移创新、多维评价等方式... 详细信息

英语学习活动观为核心素养的培养目标落地课堂提供了重要途径。本文结合一节被动语态的英语复习课,阐述如何基于英语学习活动观进行精心的教学准备,并通过整合语篇、文本解读、框架搭建、语言体验、主题探究、迁移创新、多维评价等方式开展具有层次性、实践性、发展性的学习理解、应用实践和迁移创新类教学活动,辅之以连贯性作业及评价巩固成果,以期帮助学生梳理、巩固基础知识,提高自主学习能力与综合语言运用能力,促进语言知识转化为语言能力和素养。

关键词：初中英语复习课英语学习活动观被动语态

以《读本》教学推动中小学思想政治教育一体化建设

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中学政治教学参考 2024年第21期 23-25页

作者：黄丽英浙江省杭州市余杭第二高级中学

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思想政治教育一体化建设的重要载体。中小学思政课教师一体化统筹谋划、整体设计《习近平新时代中国特色社会主义思想... 详细信息

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思想政治教育一体化建设的重要载体。中小学思政课教师一体化统筹谋划、整体设计《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学目标、教学内容、教学策略和教学活动,形成衔接有序、分段递进、螺旋上升的育人体系,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

关键词：读本中小学思想政治教育一体化

关于加强“枫桥式人民法庭”建设助推基层治理现代化的调研

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法律适用 2024年第4期 23-52页

作者：浙江省高级人民法院课题组程建乐陈建勋张福军陈逸群张旭光赵晓鲁魏琪不详浙江省高级人民法院浙江省高级人民法院民一庭浙江省杭州市余杭区人民法院审管办

人民法庭根植于基层,处于化解矛盾纠纷、服务人民群众一线,如何主动融入基层社会治理、助推转型中的乡土社会走向中国式现代化,是“中国之治”的一项重要课题。2022年中央一号文件明确提出创建一批“枫桥式人民法庭”,为新时代人民法庭... 详细信息

人民法庭根植于基层,处于化解矛盾纠纷、服务人民群众一线,如何主动融入基层社会治理、助推转型中的乡土社会走向中国式现代化,是“中国之治”的一项重要课题。2022年中央一号文件明确提出创建一批“枫桥式人民法庭”,为新时代人民法庭高质量发展带来重大历史机遇。“枫桥式人民法庭”作为新时代人民法庭工作的重要抓手,核心要义是建设现代化人民法庭,工作重心是推动人民群众的感受提升、司法职能的高效发挥、制度机制的变革重塑,最终目标是实现新时代人民法庭工作的高质量发展。审视当前,“枫桥式人民法庭”建设面临着工作理念、内部建设、外部环境等方面的问题及制约,在一定程度上影响着人民法庭自身发展与基层治理深化,函需在工作理念、实施路径和发展方向上更迭发力,坚持做到“小阵地与大格局”“执法办案与参与治理”“大众化与专业化”“优良传统与现代科技”四个相统一,持续完善“枫桥式人民法庭”建设的话语体系、工作体系、考评体系,着力推动新时代人民法庭的差异化、品牌化、集群化、数字化发展,打造以人民法庭为重要支点的基层社会法治体系,助推基层治理的法治化、现代化。

关键词：枫桥式人民法庭基层治理核心要义实践特征发展方向

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基于整体教学观下的初中数学复习课教学策略探析

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知识文库 2024年第4期40卷 29-32页

作者：黄小卫浙江省杭州市余杭区太炎中学

初中数学复习课教学实践中存在“复习课与练习课混淆；重练习巩固，轻总结提升”等问题。复习课是新授课和练习课结束后进行的教学活动，基于整体教学观下的复习课教学有利于帮助学生梳理知识，深入理解知识掌握数学方法提升思维品质。...

初中数学复习课教学实践中存在“复习课与练习课混淆；重练习巩固，轻总结提升”等问题。复习课是新授课和练习课结束后进行的教学活动，基于整体教学观下的复习课教学有利于帮助学生梳理知识，深入理解知识掌握数学方法提升思维品质。本文提出整体内外联结、目标维度多元、核心主线辐射等复习课教学策略，从而帮助学生形成有生命力的数学知识网络，以点概面优化复习，整体实现课程目标，让学生掌握知识的同时，积累数学活动经验，提升思维品质，学会数学地思考。《义务教育数学课程标准》（2022年版）提出，“教材编写应体现整体性。”可见，无论从学生认知发展过程，还是数学学科特点，都要求教师有意识地关注教学的整体性，让学生习得有生命会发展的数学，从而学会数学地思考和解决问题。初中数学复习课没有现成的教材，

关键词：

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生活化视域下地理“空间思维”的培育路径

家长 2024年第6期 64-66页

作者：鲁亚平浙江省杭州市余杭区太炎中学

“空间思维”作为初中地理课程“综合思维”、核心素养的重要内容，对学生学习地理而言是一块“敲门砖”，为学生系统、动态地看待地理问题打下了重要的基础。本文针对当前“空间思维”的培育存在的依本而教、情境不熟，浅尝辄止、探究...

“空间思维”作为初中地理课程“综合思维”、核心素养的重要内容，对学生学习地理而言是一块“敲门砖”，为学生系统、动态地看待地理问题打下了重要的基础。本文针对当前“空间思维”的培育存在的依本而教、情境不熟，浅尝辄止、探究不佳，鲜有创新、应用不及等问题，从生活化教学的视角入手，立足架构、解构和重构三个维度，从“引入生活化情境，搭建‘空间思维’之架”“融入生活化问题，理解‘空间思维’之意”和“创设生活化作业，活用‘空间思维’之果”三个方面，对“空间思维”这一基础素养的培育进行探索，力求达到“空间思维”的培育更直观、更立体、更有味。

关键词：

初中数学问题教学法运用中存在的问题及对策探究

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知识文库 2024年第8期40卷 69-72页

作者：黄小卫浙江省杭州市余杭区太炎中学

针对初中数学问题教学法运用存在的如问题提出不合理，学生有抵触情绪；应用方法上单一，兴趣激发不持久；学生缺乏质疑机会，讲解速度上过快；实际应用上缺乏，教师的参与不足；总结环节上缺失，教学效果不理想等诸多问题，提出了科学...

针对初中数学问题教学法运用存在的如问题提出不合理，学生有抵触情绪；应用方法上单一，兴趣激发不持久；学生缺乏质疑机会，讲解速度上过快；实际应用上缺乏，教师的参与不足；总结环节上缺失，教学效果不理想等诸多问题，提出了科学导入问题，创建问题情境；融合多种手段，提高学生参与；提供质疑机会，放缓讲解速度；融入生活元素，加强师生互动；总结问题要点，完善知识体系对策。本研究认为，通过问题教学法的合理运用使学生在问题的导向下，学会发现问题、分析问题和解决问题，深刻领会数学知识的妙用，进而实现数学素养和能力的良好发展。

关键词：

来源：博看期刊

"教、学、评"一体化视域下的高中化学学习评价设计

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中学课程辅导 2024年第11期 48-50页

作者：赵铭燕浙江省杭州市余杭第二高级中学

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》重点强调，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于课程教与学的全过程。以人教版高中化学教材为例，设计基于抓取教学目标、明确学习内容、设计学习活动和构建评价体系的“教、学、评”... 详细信息

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》重点强调，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于课程教与学的全过程。以人教版高中化学教材为例，设计基于抓取教学目标、明确学习内容、设计学习活动和构建评价体系的“教、学、评”活动，通过实践检验“教、学、评”一致性的成效，旨在进一步诊断学生的学习效果，提升学生学习能力，培养学生综合素养。

关键词：高中化学 “教、学、评”一体化学习评价设计

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引领“动静”穿梭追寻“自然”解法

初中数学教与学 2024年第6期 36-38,45页

作者：许丽虹浙江省杭州市余杭区中泰中学 311121

相关教学研究表明:学生虽能进行解题,但解题思路并不“自然”,往往是知其然,而不知其所以然,题目形式稍加改变,学生就难以灵活解答.在2023年中考几何压轴题中,考查“探究运动变化过程中图形的不变量与不变关系的能力”是目前中考数学的... 详细信息

相关教学研究表明:学生虽能进行解题,但解题思路并不“自然”,往往是知其然,而不知其所以然,题目形式稍加改变,学生就难以灵活解答.在2023年中考几何压轴题中,考查“探究运动变化过程中图形的不变量与不变关系的能力”是目前中考数学的热点,教师要善于积极引领学生穿梭于“动静”之间,追寻“自然”解题之道,以提升学生的解题能力和核心素养.下面我们借助2023年武汉市中考数学第23题加以说明.

关键词：不知其所以然核心素养中考数学压轴题运动变化过程解题能力解题思路教学研究

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