检索结果-南通市图书馆

结构化视角下小学数学计算拓展课教学研究——以人教版数学三年级下册“两位数乘两位数积最大与最小”教学为例

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小学教学研究 2024年第20期 13-15页

作者：方云凯浙江省杭州市临平区临平第一小学

数学学习的过程既要有“意思”也要有“意义”。结构化学习视角下的“小学数学计算拓展课”教学,要以整体的、关联的、系统的视角,从学生已有的知识经验、知识内在关联结构、策略方法结构出发明确结构化学习内容,设计合理教学主线;引导... 详细信息

数学学习的过程既要有“意思”也要有“意义”。结构化学习视角下的“小学数学计算拓展课”教学,要以整体的、关联的、系统的视角,从学生已有的知识经验、知识内在关联结构、策略方法结构出发明确结构化学习内容,设计合理教学主线;引导学生通过意义思辨、图式思辨、批判思辨,将图与式建立联结,对知识进行系统的关联、转换;让学生通过习得练习、变式练习、延伸练习助力方法、结构的迁移应用,在实现知识结构化的同时使思维结构化,促进思维进阶。

关键词：结构化关联最大与最小计算拓展课

积累关键经验夯实思维历程——以《产生气体的变化》一课为例

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湖北教育(科学课) 2024年第7期 43-45页

作者：许霞玲浙江省杭州市临平区临平第三小学

探究与实践活动是科学学习的主要方式，教师要整合各种教学方式的基本要求，设计并实施能够促进学生深度学习的思维型课堂。在小学科学教学中，教师要关注学生的思维活动，以推动科学思维发展为主线，让他们经历概念的建构、完善以及应...

探究与实践活动是科学学习的主要方式，教师要整合各种教学方式的基本要求，设计并实施能够促进学生深度学习的思维型课堂。在小学科学教学中，教师要关注学生的思维活动，以推动科学思维发展为主线，让他们经历概念的建构、完善以及应用迁移的认知过程。学生经历思维历程，提升思维品质，积累科学关键经验十分重要。科学关键经验的获得来源于科学探究与实践活动，教师要为学生提供合理且有层次的认知活动与思维支架，便于他们顺利开展观察、实验、操作、研讨等活动，以及有效融合分析、比较、归纳、演绎等思维方法。

关键词：

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任务群视域下的“古诗词诵读”板块教学思考

小学教学设计 2024年第19期 56-59页

作者：李平平浙江省杭州市临平区临平第一小学

古诗词教学是小学语文教学中重要的组成部分,是弘扬中华传统文化、续中华优秀文脉的基石。统编教材加大了教材中古诗词的占比,其中六年级下册最后一个单元“古诗词诵读”板块集中编排了十首古诗词。这些古诗词如何教学?本文将以任务群... 详细信息

古诗词教学是小学语文教学中重要的组成部分,是弘扬中华传统文化、续中华优秀文脉的基石。统编教材加大了教材中古诗词的占比,其中六年级下册最后一个单元“古诗词诵读”板块集中编排了十首古诗词。这些古诗词如何教学?本文将以任务群学习为背景,开展古诗词诵读板块教学的策略探究。

关键词：板块教学古诗词诵读古诗词教学统编教材弘扬中华传统文化小学语文教学中板块集中视域下

“三学”作业:图解思维过程,助力思维生长——统编教材五年级下册第六单元《田忌赛马》作业设计与思考

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小学语文教师 2024年第4期 36-39页

作者：章桂芳浙江省杭州市临平区临平第一小学

随着“双减”政策的深入实施,作业改革势在必行。我们提出预学、辅学、拓学“三学”作业,力图以作业改革撬动教学方式的变革,把作业融入学习全过程:通过预学作业,抓好教学起点,确定学习难点;通过辅学作业,推动学习进程,突破学习难点;通...

随着“双减”政策的深入实施,作业改革势在必行。我们提出预学、辅学、拓学“三学”作业,力图以作业改革撬动教学方式的变革,把作业融入学习全过程:通过预学作业,抓好教学起点,确定学习难点;通过辅学作业,推动学习进程,突破学习难点;通过拓学作业,维持学习热情,拓展学习视野。下面以统编教材五年级下册第六单元《田忌赛马》为例,谈谈我们的设计与思考。一、作业目标,聚焦思维过程1.教学目标聚焦思维过程

关键词：

浅谈小学学科教学中渗透心理健康教育的有效性

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智力 2024年第8期 1-4页

作者：窦进浙江省杭州市临平区临平第五小学

小学阶段，在进行学科教学时，教师应因材施教，考虑学生个体的差异性，从而灵活调整课程内容以及教学方法等。而心理健康教育直接关系到学生的德智体美劳全面发展，小学教师应结合学科教育内容做好小学心理健康教育工作。

关键词：小学学科心理健康教育教学策略

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具身认知视角下小学数学非书面作业的设计

华夏教师 2024年第5期 55-57页

作者：潘爱群浙江省杭州市临平区临平第三小学

作业是整个数学教学活动的重要组成部分,也是学生需要参与的重要学习活动之一。然而,传统的小学数学作业只重视智育,影响了教学效果。具身认知理论是教师改进传统作业不足的有力指导。本文以传统的小学数学作业问题为基础,以具身认知理... 详细信息

作业是整个数学教学活动的重要组成部分,也是学生需要参与的重要学习活动之一。然而,传统的小学数学作业只重视智育,影响了教学效果。具身认知理论是教师改进传统作业不足的有力指导。本文以传统的小学数学作业问题为基础,以具身认知理论为指引,进行了小学数学非书面作业设计的实践研究,以期在丰富小学数学作业形式和增强小学数学作业趣味性的基础上,提高数学作业的价值,增强数学教学效果。

关键词：小学数学具身认知理论非书面作业

设置驱动性任务促进读写融合——以四年级下册第四单元的整组教学为例

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第1期 44-48页

作者：章桂芳浙江省杭州市临平区临平第一小学

在单元整组教学中,当统编教材的单元阅读要素和习作要素高度匹配时,可将习作前置,把课文作为习作教学的例文,实现读写融合。以四年级下册第四单元为例,教师可通过驱动性任务,导引单元整组教学;通过板块式教学,推进读写融合;通过融学作业... 详细信息

在单元整组教学中,当统编教材的单元阅读要素和习作要素高度匹配时,可将习作前置,把课文作为习作教学的例文,实现读写融合。以四年级下册第四单元为例,教师可通过驱动性任务,导引单元整组教学;通过板块式教学,推进读写融合;通过融学作业,跟进课堂评价。由此,学生在进阶式的语文读写活动中提升核心素养。

关键词：任务驱动单元整组读写融合

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栽培未来:班级绿植的育人探索

新班主任 2024年第8期 26-27页

作者：汤丽浙江省杭州市临平区临平第一小学

为了迎接学校检查,班级购买了绿植,检查过后就被遗忘在角落,无人关注,任其自生自灭。这种现象说明,绿植在很多班主任的心中只是装点教室、美化环境的摆设,而非教育学生的载体,这不免让人有些遗憾。为此,我在班级管理中做了一些探索和实... 详细信息

为了迎接学校检查,班级购买了绿植,检查过后就被遗忘在角落,无人关注,任其自生自灭。这种现象说明,绿植在很多班主任的心中只是装点教室、美化环境的摆设,而非教育学生的载体,这不免让人有些遗憾。为此,我在班级管理中做了一些探索和实践,以“备、选、护、融、延”5个阶段性的活动,让小小的绿植成为育人活动的载体。

关键词：班级管理班主任育人活动美化环境绿植阶段性被遗忘载体

积累关键经验夯实思维历程——以《产生气体的变化》一课为例

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湖北教育 2024年第19期 43-45页

作者：许霞玲浙江省杭州市临平区临平第三小学

探究与实践活动是科学学习的主要方式,教师要整合各种教学方式的基本要求,设计并实施能够促进学生深度学习的思维型课堂。在小学科学教学中,教师要关注学生的思维活动,以推动科学思维发展为主线,让他们经历概念的建构、完善以及应用迁... 详细信息

探究与实践活动是科学学习的主要方式,教师要整合各种教学方式的基本要求,设计并实施能够促进学生深度学习的思维型课堂。在小学科学教学中,教师要关注学生的思维活动,以推动科学思维发展为主线,让他们经历概念的建构、完善以及应用迁移的认知过程。学生经历思维历程,提升思维品质,积累科学关键经验十分重要。科学关键经验的获得来源于科学探究与实践活动,教师要为学生提供合理且有层次的认知活动与思维支架,便于他们顺利开展观察、实验、操作、研讨等活动,以及有效融合分析、比较、归纳、演绎等思维方法。

关键词：探究与实践深度学习关键经验小学科学教学有效融合思维型课堂思维方法科学思维