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以评促学,据评施教——以“古代的村落、集镇和城市”为例

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历史教学（上半月） 2024年第3期 30-36页

作者：朱洪俊杭州市临平区教育发展研究学院

在教学活动中,教学评估、学生的学、教师的教聚焦同一个目标,以学为中心,从教学后的“评”走向教学前的“评”,形成“评—学—教”模式。从教学目标走向学习目标,将聚焦学习目标的评估靶环嵌入教学过程,以评促学,据评施教,优化教学方式... 详细信息

在教学活动中,教学评估、学生的学、教师的教聚焦同一个目标,以学为中心,从教学后的“评”走向教学前的“评”,形成“评—学—教”模式。从教学目标走向学习目标,将聚焦学习目标的评估靶环嵌入教学过程,以评促学,据评施教,优化教学方式,贯通自主学习、合作学习和探究学习,助力学生成为真问题的独立探究者。

关键词：教学评学习目标评估靶环古代村落

“五育融合”理念下培智学校十五年一体化课程体系的建构和实施

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现代特殊教育 2024年第5期 64-67页

作者：张弘吴洋胡斌浙江省杭州市临平区汀洲学校杭州311199

浙江省杭州市临平区汀洲学校在“五育融合”理念下,建构“立德润心、启智润慧、习劳润技、育美润品、健身润体”十五年一体化课程体系,并通过基础课程、选择性课程的灵活实施最大化实现课程育人价值,同时立足学生成长和教师发展评价课... 详细信息

浙江省杭州市临平区汀洲学校在“五育融合”理念下,建构“立德润心、启智润慧、习劳润技、育美润品、健身润体”十五年一体化课程体系,并通过基础课程、选择性课程的灵活实施最大化实现课程育人价值,同时立足学生成长和教师发展评价课程育人效果并不断调整、完善课程,实现“教育让美好看得见”的汀洲办学愿景。

关键词：五育融合培智教育课程体系

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互联网+教育背景下的小学音乐教学策略

当代家庭教育 2024年第7期 22-24页

作者：谢丽娜浙江省杭州市临平区崇贤第一小学

在网络与教育紧密融合的背景下，小学音乐教学方法经历了迭代与优化。本文深入剖析互联网科技及网络资源的运用，践行具有创新性的教育方案，目标在于提升小学音乐教学品质。

关键词：互联网+教育小学音乐教学策略在线资源创新方法

三级架构、三环推进:名师工作室促进乡村教师专业发展的探索——杭州市临平区的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第7期 118-122页

作者：凌威浙江省杭州市临平区教育局浙江省杭州市临平第五中学

乡村教师的专业发展是乡村教师当前面临的主要问题之一。名师工作室作为一种介于教育行政部门、教师发展机构和学校之间,且具有相对独立性的组织,在促进教师专业发展方面具有独特作用。杭州市临平区通过联动区内外资源,形成名师工作室... 详细信息

乡村教师的专业发展是乡村教师当前面临的主要问题之一。名师工作室作为一种介于教育行政部门、教师发展机构和学校之间,且具有相对独立性的组织,在促进教师专业发展方面具有独特作用。杭州市临平区通过联动区内外资源,形成名师工作室区、片、校三个层级的组织架构,建构提升乡村教师课堂教学、教学研究、示范引领能力的三条路径,同时优化名师工作室组建、运行、考评三个环节,发挥了名师工作室助力乡村教师专业发展的作用。

关键词：名师工作室乡村教师教师专业发展

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童心探索科学，游戏启迪智慧

教育家 2024年第16期 36-37页

作者：章敏浙江省杭州市临平区临平第一幼儿园

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质与事物间关系的过程。在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，幼儿不仅可以获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，还可以在感知具体事物的基础上...

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质与事物间关系的过程。在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，幼儿不仅可以获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，还可以在感知具体事物的基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人应善于发现并保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，在生活中学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，形成终身受益的学习态度和能力。此外，

关键词：

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基于大观念的初中英语单元作业设计探究

中学生英语 2024年第16期 59-60页

作者：平金容浙江省杭州市临平区乔司中学

结合“新课标”可知,对单元教学的整体性提出了明确的要求,而作业在课程诸多环节中占据着重要的地位,其深刻影响着课程目标能否顺利实现,而且也关系到相应的改进过程。基于大观念视角,这种作业观可以将课程、教学和作业的关系充分反映出... 详细信息

结合“新课标”可知,对单元教学的整体性提出了明确的要求,而作业在课程诸多环节中占据着重要的地位,其深刻影响着课程目标能否顺利实现,而且也关系到相应的改进过程。基于大观念视角,这种作业观可以将课程、教学和作业的关系充分反映出来,以此来助力于初中英语学科的开展,尤其在单元作业设计方面。在大观念下,为了推动初中英语单元作业设计目标的顺利实现,既要加强知识的联结,也要对学生的知识内化程度、理解水平进行深入分析,保证良好的拓展效果。对于教师来说,应将大观念与单元作业设计结合在一起,整合好零散的知识,指导学生正确使用和迁移学科所学内容,进而致力于整体核心素养的提升。

关键词：初中英语核心素养知识内化单元作业新课标作业观课程目标设计探究

翻转课堂模式下的初中英语个性化阅读教学策略——以一堂优秀的初中英语翻转阅读课为例

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新课程 2024年第2期 118-120页

作者：平金容浙江省杭州市临平区乔司中学

现阶段我国教育改革工作全面开展，初中教育工作备受关注，尤其是初中英语教学效果。传统教育模式存在诸多不足，难以满足当前教育部门提出的教学要求。教师应第一时间应用新型的教学理念和教学方法，打破传统教育模式的束缚，注重提高...

现阶段我国教育改革工作全面开展，初中教育工作备受关注，尤其是初中英语教学效果。传统教育模式存在诸多不足，难以满足当前教育部门提出的教学要求。教师应第一时间应用新型的教学理念和教学方法，打破传统教育模式的束缚，注重提高初中英语教学的合理性。教师构建翻转课堂时，应积极鼓励学生个性化探索英语知识。同时，学生应结合兴趣爱好、自身对英语知识的理解阅读英语文章，在实践中获得丰富的情感体验。基于此，教师应在翻转课堂模式下做好英语个性化阅读教学工作，紧跟初中英语学科新课程标准推进步伐，满足教学改革要求，

关键词：

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探究初中道德与法治生活化教学策略

智力 2024年第7期 183-186页

作者：张小见浙江省杭州市临平区永进学校

新课改对初中各学科教学工作的开展提出了新的要求，因此，初中各学科教师都需要在新课改要求下，结合学科教学内容，不断优化教学模式。道德与法治学科要求以培养学生的道德品质和法治观念为主，而要想将这些具体教学内容落到实处，就... 详细信息

新课改对初中各学科教学工作的开展提出了新的要求，因此，初中各学科教师都需要在新课改要求下，结合学科教学内容，不断优化教学模式。道德与法治学科要求以培养学生的道德品质和法治观念为主，而要想将这些具体教学内容落到实处，就需要将教学内容和学生的日常生活联系起来，开展生活化教学，提高教学质量和效率。文章主要从初中道德与法治生活化教学的意义、初中道德与法治教学中存在的问题两个方面出发，提出针对性的生活化教学策略，希望能够为生活化教学开展提供参考。

关键词：道德与法治生活化教学教学策略

曲径通幽处解法自然生——以“一线三等角”微专题教学为例

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读写算 2024年第2期 95-97页

作者：王利华陈琳浙江省杭州市临平区乔司中学

平面几何教学是初中数学中的一个难点。文章以“一线三等角”这个基本图形为载体，在教学过程中让学生概括、提炼、分离基本图形，构造基本图形，反思解决问题的过程，使学生在解决问题的过程中能自发地抓住问题的本质，将复杂问题简单... 详细信息

平面几何教学是初中数学中的一个难点。文章以“一线三等角”这个基本图形为载体，在教学过程中让学生概括、提炼、分离基本图形，构造基本图形，反思解决问题的过程，使学生在解决问题的过程中能自发地抓住问题的本质，将复杂问题简单化，最终内化成学生自身的数学核心素养。

关键词：平面几何基本图形数学核心素养