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10年生香椿生长与形质性状的种源变异及选择

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浙江农林大学学报 2024年第3期41卷 597-605页

作者：沈汉郑成忠邱勇斌汪清华华克达缪强范艳如姜景民韦一刘军开化县林场浙江开化324300 浙江省开化县林业局浙江开化324300 浙江省杭州市富阳区农业农村局浙江杭州311400 中国林业科学研究院亚热带林业研究所浙江杭州311400

【目的】通过分析10年生香椿Toona sinensis生长与形质性状的种源变异,揭示不同性状在地理种源上的变异规律,并进行种源区划及优良种源选择。【方法】以浙江开化县林场的10年生香椿种源林为试材,测定其树高、胸径、枝下高、冠幅、材积... 详细信息

【目的】通过分析10年生香椿Toona sinensis生长与形质性状的种源变异,揭示不同性状在地理种源上的变异规律,并进行种源区划及优良种源选择。【方法】以浙江开化县林场的10年生香椿种源林为试材,测定其树高、胸径、枝下高、冠幅、材积、树干圆满度和树冠圆满度,获取各种源生态环境因子,进行方差、主成分、相关性和聚类等分析,计算广义遗传力、综合选择指数和遗传增益,阐明生长和形质性状地理变异模式及与产地生态因子关系。【结果】树高、胸径、树干圆满度和材积存在极显著(P<0.01)种源差异,种源胸径、树高、冠幅、枝下高和材积呈典型的纬向变异模式。种源胸径与冠幅、枝下高和材积之间均呈极显著(P<0.01)正相关。胸径与产地年平均气温、最冷月平均日最低气温和最干燥季节日平均气温等显著(P<0.05)正相关。根据种源聚类结果,可将香椿划分为南部和北部2个种源区,并筛选出3个优良种源,分别为元谋、恩施和太和。【结论】10年生香椿种源间差异显著,并且树高、胸径、材积等性状存在从南向北逐渐减小的变异规律,对其进行选择时胸径是主要的遗传改良性状,可为材用型香椿良种选择提供可靠依据。

关键词：香椿遗传变异纬度变异温度种源区

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北江荛花繁殖特性及传粉生物学研究

种子 2024年第6期43卷 139-145,152页

作者：干诗颖陈永辉冯旭东廖小飞孟文俊高培军浙江农林大学竹子研究院浙江临安311300 浙江省开化县林业发展有限公司浙江开化324300

为了揭示北江荛花自然结实率低的原因,本研究对花部特征、花粉活力、柱头可授性、繁育系统与传粉生物学等方面进行观测,同时采用扫描电镜进行花粉及柱头形态特征观察。结果表明,北江荛花为两性花,花朵开口小,花萼筒细长,柱头深埋于花萼... 详细信息

为了揭示北江荛花自然结实率低的原因,本研究对花部特征、花粉活力、柱头可授性、繁育系统与传粉生物学等方面进行观测,同时采用扫描电镜进行花粉及柱头形态特征观察。结果表明,北江荛花为两性花,花朵开口小,花萼筒细长,柱头深埋于花萼筒内部,上下两轮雄蕊排列于花萼筒中上部;扫描电镜观察发现,北江荛花花粉与柱头形态正常,不存在发育缺陷。花粉活力与柱头可授性动态观测表明,北江荛花雌雄同熟,开花后6~24 h为有效授粉期(EPP),此时期内花粉活力较高,柱头可授性较强,可正常授粉。传粉生物学观测发现,风传粉对北江荛花生殖贡献大,因其花萼筒细长,动物传粉存在困难,仅有虱、蓟马等小型昆虫可能是其潜在传粉者。结合花粉胚珠比(P/O)、杂交指数(OCI)值和传粉生物学观测情况推断,北江荛花繁育系统以异交为主、自交亲和,有时需要传粉者。研究表明,北江荛花的筒状花结构使其较难进行异花授粉,可能是导致其自然结实率低的主要原因。

关键词：北江荛花繁育系统花粉活力柱头可授性传粉生物学

梨小食心虫对阿维菌素的抗性风险评估及其交互抗性

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果树学报 2024年第3期41卷 525-532页

作者：张蕊张东霞朱兴秋郑卫锋李娅郭艳琼庾琴山西农业大学植物保护学院太原030031 山西省植物保护检疫总站太原030801

【目的】明确阿维菌素致死中浓度(LC50)连续处理对梨小食心虫(Grapholita molesta)的抗性风险及其交互抗性。【方法】在室内条件下,采用浸果法测定阿维菌素对梨小食心虫田间种群(F)初孵幼虫的LC50值;以F种群为基础,建立梨小食心虫对阿... 详细信息

【目的】明确阿维菌素致死中浓度(LC50)连续处理对梨小食心虫(Grapholita molesta)的抗性风险及其交互抗性。【方法】在室内条件下,采用浸果法测定阿维菌素对梨小食心虫田间种群(F)初孵幼虫的LC50值;以F种群为基础,建立梨小食心虫对阿维菌素相对敏感品系(SS)、F种群连续6代接触LC50浓度阿维菌素的田间抗性品系(FR)和6代未接触阿维菌素的田间对照品系(FS),测定阿维菌素对不同品系梨小食心虫初孵幼虫的毒力,计算其抗性水平;测定高效氯氟氰菊酯、吡虫啉和氯虫苯甲酰胺对不同品系的毒力,分析不同品系与其交互抗性。【结果】田间种群对阿维菌素抗性倍数为4.608倍,敏感性降低;阿维菌素致死中浓度汰选2代后,梨小食心虫对阿维菌素抗性为低水平,汰选4代后升至中等水平,6代后升至20.304倍;未接触阿维菌素的梨小食心虫从第4代降为敏感,第6代时敏感性进一步恢复。抗性品系抗性现实遗传力h2=0.186,在致死率50%~90%选择压力下,梨小食心虫对阿维菌素抗性增加10倍,预计需汰选4~9代。汰选6代品系对高效氯氟氰菊酯抗性倍数为8.487倍,有交互抗性;对吡虫啉和氯虫苯甲酰胺无交互抗性。对照品系对高效氯氟氰菊酯、吡虫啉和氯虫苯甲酰胺均无交互抗性。【结论】梨小食心虫对阿维菌素存在快速产生抗性的风险,中抗品系与高效氯氟氰菊酯有交互抗性,低敏感品系与3种药剂均无交互抗性。田间使用阿维菌素时可通过间隔用药或与无交互抗性药剂轮换使用来减缓抗性发展。

关键词：梨小食心虫阿维菌素初孵幼虫抗性风险评估交互抗性

超高效液相色谱串联质谱法同时测定畜禽排泄物中15种喹诺酮类药物

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浙江农业学报 2024年第7期36卷 1519-1529页

作者：裘丞军侯轩陈凯吴望君周炜段友刚浙江省动物疫病预防控制中心浙江杭州311199 开化县农业事务管理中心浙江开化324300

建立了应用超高效液相色谱串联质谱法(UPLC-MS/MS)同时测定畜禽排泄物中15种喹诺酮类药物残留量的分析方法。样品经冷冻干燥后粉碎过筛,N,N-二甲基甲酰胺(DMF)和0.1 mol·L^(-1)盐酸溶液混合提取,HLB固相萃取柱净化,UPLC-MS/MS检测,基... 详细信息

建立了应用超高效液相色谱串联质谱法(UPLC-MS/MS)同时测定畜禽排泄物中15种喹诺酮类药物残留量的分析方法。样品经冷冻干燥后粉碎过筛,N,N-二甲基甲酰胺(DMF)和0.1 mol·L^(-1)盐酸溶液混合提取,HLB固相萃取柱净化,UPLC-MS/MS检测,基质匹配校准外标法定量。结果表明:15种喹诺酮在2~50 ng·mL^(-1)浓度范围内线性良好,决定系数(R^(2))>0.99,检出限为5μg·kg^(-1),定量限为10μg·kg^(-1),添加量为10、20、500μg·kg^(-1)浓度时,平均回收率为76.2%~109.0%,相对标准偏差(RSD)为1.3%~12.4%(n=6)。该方法实现了较低的检测限、定量限,较高回收率和稳定性,可应用于畜禽排泄物中喹诺酮类药物残留量的监测,为畜禽排泄物在种植业中的科学施用提供准确指导,为间接监测养殖过程中各喹诺酮类药物的含量提供技术方法,指导养殖企业合理使用抗菌药物。

关键词：超高效液相色谱串联质谱(UPLC-MS/MS) 喹诺酮类畜禽排泄物

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聚点·搭台·设梯:长文章专题单元教学路径探寻——以统编教科书四年级下册第六单元为例

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中小学教学研究 2024年第2期25卷 3-10页

作者：余小鹏汪初芳浙江省开化县教育局教研室浙江省开化县实验小学

针对长文章专题单元,教师应如何基于教材单元内容,实施单元整体结构化教学,从而落实单元语文要素,促进学生语文核心素养的形成和发展这一问题,以统编教科书四年级下册第六单元为例,从“聚点”“搭台”“设梯”三个维度探寻长文章专题单... 详细信息

针对长文章专题单元,教师应如何基于教材单元内容,实施单元整体结构化教学,从而落实单元语文要素,促进学生语文核心素养的形成和发展这一问题,以统编教科书四年级下册第六单元为例,从“聚点”“搭台”“设梯”三个维度探寻长文章专题单元教学的进阶路径,即深度解读要素,锁定单元学习起点;融合学习资源,明晰单元整体规划;有序推进学程,实现语文素养落地。

关键词：长文章专题单元教学路径探寻

山西太谷地区番茄潜叶蛾种群发生动态、空间分布及其田间防治

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应用昆虫学报 2024年第4期 720-730页

作者：王彩凤赵劲宇于伟硕庾琴马力郄杏桃王美琴张东霞郑卫锋郝赤闫喜中山西农业大学植物保护学院山西省植物保护植物检疫中心

【目的】为明确山西省太谷区番茄潜叶蛾Tuta absoluta的发生动态及幼虫和卵的空间分布，筛选出粘虫板与性诱剂最佳防治组合及使用方法。【方法】于2023年6月26日至11月20日将不同颜色粘虫板和性诱芯组合，以不同高度悬挂于温室大棚内，... 详细信息

【目的】为明确山西省太谷区番茄潜叶蛾Tuta absoluta的发生动态及幼虫和卵的空间分布，筛选出粘虫板与性诱剂最佳防治组合及使用方法。【方法】于2023年6月26日至11月20日将不同颜色粘虫板和性诱芯组合，以不同高度悬挂于温室大棚内，调查番茄潜叶蛾的发生动态，筛选最佳防治组合及悬挂高度；用“W”形取样法调查幼虫和卵在番茄植株上的空间分布【。结果】8月28日至9月4日[（404±8.63）头/7 d]和10月9日至16日[（373±13.28）头/7 d]两个时间段为番茄潜叶蛾发生高峰期。粘虫板和性诱芯组合试验表明，当其放置高度为0-25cm时防治效果最佳，诱捕量达（133±6.56）头/7d；不同颜色粘虫板和性诱芯组合对番茄潜叶蛾防治效果差异显著（P<0.05），其中红色粘虫板组合诱捕量最多[（1 017±39.12）头/7 d]，白色板组合最少[（80±9.49）头/7 d]。番茄潜叶蛾的幼虫和卵在前期主要分布在温室大棚入口处，随着番茄受害加重，逐渐向温室内部转移，幼虫和卵在大棚边缘通风处分布较多，在中间过道处最少；幼虫由番茄植株下部逐渐向中上部转移，而卵一直分布在植株中上部。【结论】应在大棚两侧通风处及入口处加强管理，可使用红色粘虫板和性诱芯组合，将其悬挂在靠近地面的地方，以有效防控番茄潜叶蛾。

关键词：番茄潜叶蛾发生动态空间分布粘虫板

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巧用先分后合培养结构化思维——“两位数乘两位数(不进位)”教学片断与思考

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小学数学教育 2024年第9期 33-34,66页

作者：郑承勉郑雪芬浙江省开化县教育研究与培训中心浙江省开化县钱学森学校

布鲁纳指出:“学习是认知结构的组织与重新组织。”从这个意义来说,数学学习研究的就是数学知识之间的联系,即如果一个数学知识能与另一个数学知识发生联系,那就能更好地把握结构、理解结构、生成意义。“两位数乘两位数(不进位)”是北... 详细信息

布鲁纳指出:“学习是认知结构的组织与重新组织。”从这个意义来说,数学学习研究的就是数学知识之间的联系,即如果一个数学知识能与另一个数学知识发生联系,那就能更好地把握结构、理解结构、生成意义。“两位数乘两位数(不进位)”是北师大版三年级下册的教学内容,与之前学习的两位数乘一位数存在着密切联系,即在显性计算法则的背后,都隐含着先分后合的共通思维方式,体现了化新知为旧知的转化思想。

关键词：布鲁纳计算法则两位数乘两位数数学知识数学学习研究转化思想结构化思维教学片断

茭白'浙农7号'不同生长阶段的叶片转录组学及激素水平分析

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农业生物技术学报 2024年第2期32卷 299-310页

作者：张珏锋李芳钟海英陈建明浙江省农业科学院植物保护与微生物研究所

茭白是由菰黑粉菌(Ustilago esculenta)侵染刺激菰(Zizania latifolia)植株，使其内源激素发生变化，促使寄主进入孕茭阶段并刺激植株茎秆部膨大而形成。明确茭白不同生长阶段生育期激素以及转录组水平差异，对发现与茭白生育期调控相... 详细信息

茭白是由菰黑粉菌(Ustilago esculenta)侵染刺激菰(Zizania latifolia)植株，使其内源激素发生变化，促使寄主进入孕茭阶段并刺激植株茎秆部膨大而形成。明确茭白不同生长阶段生育期激素以及转录组水平差异，对发现与茭白生育期调控相关的功能基因有重要意义。本研究采用Illumina平台测序技术对茭白新品种’浙农7号’(’zhenong 7’, ZN7)分蘖前期、分蘖末期、孕茭前期、孕茭末期4个生长阶段进行转录组测序分析。结果表明，4个生长阶段共筛选出差异表达基因(differentially expressed genes, DEGs) 194个；4个生长阶段排名前30的单一基因GO(Gene Ontology)分类结果显示，在level 2水平上，以归类于植物对光反应的GO条目在各组比对中居多，包括细胞对强光的反应(cellular response to high light intensity)以及细胞对紫外线-A(ultraviolet-A, UV-A)的反应(cellular response to UV-A)等；KEGG富集分析结果表明，差异表达基因主要参与光合作用及光合作用-触角蛋白及光合生物中的碳固定等。比较4个生长阶段内源激素含量发现，赤霉素(gibberellin, GA3)、生长素(auxin, IAA)、脱落酸(abscisic acid, ABA)和细胞分裂素(cytokinin, CTK)在茭白生长各阶段的含量变化趋势并不一致。赤霉素在孕茭期的含量显著高于分蘖期(P分蘖前期>孕茭期；细胞分裂素的含量在分蘖前期达到顶峰，显著高于分蘖末期及孕茭期(P<0.05)，而其余3个阶段之间并无显著差异。研究结果为阐明茭白不同生长阶段关键基因及其调控机理提供科学依据。

关键词：茭白’浙农7号’ 不同生长阶段转录组差异表达基因(DEGs) 内源激素

基于主题意义探究的小学英语对话教学——以PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping B Let's talk为例

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小学教学设计 2024年第30期 69-71页

作者：姚婷浙江省开化县北门小学

基于主题意义探究的对话教学,旨在引导学生感知、体验、探究主题意义,发挥对话教学的育人价值。本文以PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping B Let's talk板块教学为例,探讨如何开展基于主题意义探究的对话教学。一、深度研读语篇文本,剖... 详细信息

基于主题意义探究的对话教学,旨在引导学生感知、体验、探究主题意义,发挥对话教学的育人价值。本文以PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping B Let's talk板块教学为例,探讨如何开展基于主题意义探究的对话教学。一、深度研读语篇文本,剖析主题意义《课标》指出,教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。教师在研读语篇时要重点对语篇的主题、内容、意义、文体特征、内容结构和语言特点等进行解析;明确主题意义,提炼语篇中的结构化知识,建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联,多层次、多角度分析语篇传递的意义,挖掘文化内涵和育人价值,把握教学主线。本语篇从What、Why、How三方面解读如下。

关键词：对话教学教学主线板块教学《英语》主题意义育人价值 talk 文体特征