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素养导向下结构化单元学习设计寻绎

小学教学设计 2024年第19期 50-52页

作者：吴秀珍浙江省仙居县第七小学

以学习任务群来组织语文课程内容,是2022年版课标的一大重要变化,这标志着课程内容结构化。课程内容结构化,会带动课程实施结构化。素养导向下结构化单元学习设计,是指遵循结构逻辑,在融合学习资源基础上,通过确立结构化学习目标,架构... 详细信息

以学习任务群来组织语文课程内容,是2022年版课标的一大重要变化,这标志着课程内容结构化。课程内容结构化,会带动课程实施结构化。素养导向下结构化单元学习设计,是指遵循结构逻辑,在融合学习资源基础上,通过确立结构化学习目标,架构以大概念为统领的结构化学习内容,设计结构化学习任务,实施结构化的过程表现评价,发展学生核心素养。下面以六上第四单元为例,阐述素养导向下结构化单元学习设计的寻绎。

关键词：表现评价学生核心素养课程实施素养导向单元学习课程内容结构结构逻辑结构化学习

依托书画教育谱写美育新篇章——浦江县实验小学的实践探索

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第9期 20-23页

作者：薛芳芳浙江省浦江县实验小学

学校美育是立德树人的重要载体。浦江县实验小学坚持以立德树人为根本,以契约文化为导向,以书画教育为特色,不断探索“书画育人”多元途径。在具体实践中,学校通过构建美的文化、开展美的活动、打造美的课程、拓宽美的场域,依托书画教... 详细信息

学校美育是立德树人的重要载体。浦江县实验小学坚持以立德树人为根本,以契约文化为导向,以书画教育为特色,不断探索“书画育人”多元途径。在具体实践中,学校通过构建美的文化、开展美的活动、打造美的课程、拓宽美的场域,依托书画教育谱写美育新篇章,打造了艺术教育学校新品牌。

关键词：书画教育美育 “小鬼约赏”实践活动

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紧扣三大落点优化探究活动

小学数学教育 2024年第5期 30-31页

作者：石樟芬黄龙玲浙江省青田县实验小学

《数学课程标准(2022年版)》指出:“改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等。”探究式的教学方式注重学生积极参与、主动探究,有利于促进学生的观察、思考、表达。因此,教师在教学中要紧扣教学的落脚点不断优化... 详细信息

《数学课程标准(2022年版)》指出:“改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等。”探究式的教学方式注重学生积极参与、主动探究,有利于促进学生的观察、思考、表达。因此,教师在教学中要紧扣教学的落脚点不断优化探究活动。

关键词：讲授式教学主动探究探究式教学方式学生积极参与优化探究数学课程标准互动式

重拾温暖回归灿烂——二胎时代大宝的心理辅导案例

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新班主任 2024年第7期 32-33页

作者：朱家浩浙江省海盐县横港小学

个案背景。小岚是一名六年级的女生,父母从云南来嘉兴务工并定居。小岚的出生和成长都在嘉兴,父母文化程度不高,但对女儿的学习要求很高,希望小岚能通过知识改变命运。在学习上,小岚一直很努力,各方面表现得比较出色,但在六年级开学前,... 详细信息

个案背景。小岚是一名六年级的女生,父母从云南来嘉兴务工并定居。小岚的出生和成长都在嘉兴,父母文化程度不高,但对女儿的学习要求很高,希望小岚能通过知识改变命运。在学习上,小岚一直很努力,各方面表现得比较出色,但在六年级开学前,小岚母亲生了弟弟,一切都发生了变化。小岚的学习成绩明显下降,也不与同学交流,听到别人问起她弟弟的事时极易生气,精神状态差,焦虑、暴躁,总是称自己累,但无重大生理疾病。

关键词：生理疾病知识改变命运父母文化程度学习成绩二胎时代辅导案例嘉兴个案背景

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“语文园地”的教学建议与实践

七彩语文 2024年第24期 59-62页

作者：倪晓琴浙江省德清县逸夫小学

“语文园地”是小学语文教材引领学生开展语言实践的集结之地。教师应从整体和局部两个角度领会教材编写意图,读懂“语文园地”与单元、栏目、年级、学情的关系,从而拓展教学的实施路径,让课堂学习走向生活实践,让“语文园地”变成学习... 详细信息

“语文园地”是小学语文教材引领学生开展语言实践的集结之地。教师应从整体和局部两个角度领会教材编写意图,读懂“语文园地”与单元、栏目、年级、学情的关系,从而拓展教学的实施路径,让课堂学习走向生活实践,让“语文园地”变成学习主场。

关键词：语文园地编写意图整体意识教学建议拓展

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巧设“解暗箱”支架,促进科学思维发展

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第4期 17-21页

作者：潘婷高誉铭浙江省杭州市行知小学浙江省杭州市桐庐县横村小学

“解暗箱”是一种独特的科学研究方法,其实质是通过感知事物的外部信息,间接推断事物内在本质和属性,实现科学探究的目的。解暗箱是由表及里的思维过程,也是基于现象、证据和经验进行推理论证的过程。在小学科学教学中,教师可以运用解... 详细信息

“解暗箱”是一种独特的科学研究方法,其实质是通过感知事物的外部信息,间接推断事物内在本质和属性,实现科学探究的目的。解暗箱是由表及里的思维过程,也是基于现象、证据和经验进行推理论证的过程。在小学科学教学中,教师可以运用解暗箱的原理,巧妙设计多感官聚焦支架、多变量探索支架、多技术融合支架,有效地发展学生的推理论证、模型建构及创新思维能力。

关键词：小学科学解暗箱支架思维能力

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风信子

湖北教育 2024年第1期 62-62页

作者：周苡沫钟晔萍(指导) 浙江省开化县天地小学不详

编辑手记作品布局简洁合理,一目了然。作品中间是一整株风信子的形态,画风清晰,栩栩如生,并对小花、花茎、叶的特征进行重点呈现。作品四周呈现了持续观察水培风信子的过程,内容真实且富有童趣,如果能结合多种感官,记录风信子的特征变化... 详细信息

编辑手记作品布局简洁合理,一目了然。作品中间是一整株风信子的形态,画风清晰,栩栩如生,并对小花、花茎、叶的特征进行重点呈现。作品四周呈现了持续观察水培风信子的过程,内容真实且富有童趣,如果能结合多种感官,记录风信子的特征变化,更能体现自然笔记的价值。从记录的文字看,有些可能来源于网络、报刊等渠道,而非小作者面前的风信子的再现,这与自然笔记强调真实观察、记录相违背。

关键词：风信子编辑手记内容真实水培一目了然

“学、练、评”一致性:体育大单元教学的意蕴、现实困境及转化对策

维普期刊数据库评论

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新课程评论 2024年第2期 109-117页

作者：蒋新成浙江省象山县实验小学南校区

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出了大单元教学的理念,对深化体育课程改革实现课堂“学、练、评”一致性具有重要的指导意义。目前体育与健康课程教学存在结构化教学意识不强;问题化思维培养不足;综合性评价方法缺乏等问... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出了大单元教学的理念,对深化体育课程改革实现课堂“学、练、评”一致性具有重要的指导意义。目前体育与健康课程教学存在结构化教学意识不强;问题化思维培养不足;综合性评价方法缺乏等问题。对此提出三点对策:纵横交织,纵横捭阖“学”大概念;遵循逻辑,架构框架“练”大任务;效能评估,全程引导“评”大育人。希望通过实施“学、练、评”一致性教学,体育课程能形成教学逻辑清晰、系统连贯、纵向衔接、横向一致的大单元教学体系,从而发展学生的体育学科核心素养,促进新课标教学理念的落地。

关键词：大单元教学 “学、练、评”一致性体育课程优化评价创新

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基于英语学习活动观的小学英语读写教学实践

中小学外语教学 2024年第4期47卷 18-23页

作者：田雪莲浙江省青田县教育教学研究室

本文结合人教版《英语》教材的教学课例,阐述了如何在小学英语读写教学中践行英语学习活动观,指出教师可以在解读文本环节设计学习理解类活动,在读后拓展环节实施应用实践类活动,在解决问题环节开展迁移创新类活动,在学习语言的过程中... 详细信息

本文结合人教版《英语》教材的教学课例,阐述了如何在小学英语读写教学中践行英语学习活动观,指出教师可以在解读文本环节设计学习理解类活动,在读后拓展环节实施应用实践类活动,在解决问题环节开展迁移创新类活动,在学习语言的过程中发展学生核心素养。

关键词：读写教学英语学习活动观学习理解应用实践迁移创新