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立足单元整体赓续革命文化——大单元视域下革命文化题材课文教学的实施与思考

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小学语文教师 2024年第Z1期 63-67页

作者：张红霞浙江省衢州市衢江区高家镇中心小学

本文以统编教材六年级上册第二单元为例，设计大单元视域下的学习任务群，渗透革命文化教育，促进学生语文学科核心素养的提升。

关键词：革命文化学习任务群单元教学

项目化学习视角下的小学语文革命文化类课文教学策略

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辽宁教育 2024年第13期 58-61页

作者：谢宏达浙江省余姚市三七市镇中心小学

在小学语文革命文化类课文教学中,教师可引入项目化学习理念,明确素养导向下的目标体系,借助立足语文学习情境,着力设计适切的项目;重视多元探究体验,建构有意义的学习实践;编制双维评价体系,逆向推进全学程评价等教学策略,突破此类课... 详细信息

在小学语文革命文化类课文教学中,教师可引入项目化学习理念,明确素养导向下的目标体系,借助立足语文学习情境,着力设计适切的项目;重视多元探究体验,建构有意义的学习实践;编制双维评价体系,逆向推进全学程评价等教学策略,突破此类课文的教学困境,提升学生的语文核心素养。

关键词：项目化学习革命文化类课文教学目标教学策略

基于德育渗透的小学语文教学——《为中华之崛起而读书》教学设计及反思

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新课程 2024年第23期 8-11页

作者：滕健美浙江省金华市婺城区汤溪镇中心小学

立德树人视角下小学语文教学活动的组织要认真贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，从学生发展角度入手，组织多样化的语文课堂内外活动，将德育与小学语文教学密切融合，挖掘语文学科的育人、育心功效，促进小学语文教学...

立德树人视角下小学语文教学活动的组织要认真贯彻《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，从学生发展角度入手，组织多样化的语文课堂内外活动，将德育与小学语文教学密切融合，挖掘语文学科的育人、育心功效，促进小学语文教学质量的提升以及小学生学科素养的发展。教学内容：小学语文四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》[课标解读]《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程要围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的。

关键词：

来源：博看期刊

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巧借学习任务群,语文课堂“促”渐进

小学阅读指南（高年级版） 2024年第4期 81-83页

作者：钱雪娟江苏省昆山市新镇中心小学校

当前,语文课堂分为三个层次的学习任务群,教师可以根据各年级知识的侧重点合理调整学习任务群。在小学高年级语文课堂中,教师可以运用和渗透三个层次的学习任务群内容,形成渐进性和规范性的教学模式。一、教学优化,精准梳理任务群在小... 详细信息

当前,语文课堂分为三个层次的学习任务群,教师可以根据各年级知识的侧重点合理调整学习任务群。在小学高年级语文课堂中,教师可以运用和渗透三个层次的学习任务群内容,形成渐进性和规范性的教学模式。一、教学优化,精准梳理任务群在小学语文学习任务群理念下,为了确保单篇教学效果,教师需要在原有的教学模式基础上梳理学习任务群,形成一套完善的教学框架,为语文教学的高效开展提供有力的支撑。

关键词：语文课堂教学框架学习任务群语文教学小学语文学习教学优化教学模式合理调整

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以思辨性任务驱动整本书阅读的教学探索

小学语文教师 2024年第Z1期 158-161页

作者：王宇燕浙江省东阳市江北中心小学

随着对“新课标”研究的不断深入，我们可在思辨性任务的驱动下，在整本书阅读教学中为学生提供阅读的策略和方法，借助思辨性话题，通过思辨性实践活动，提升学生整本书阅读与转化的能力。在整本书阅读教学中，可通过提炼适合思辨的话... 详细信息

随着对“新课标”研究的不断深入，我们可在思辨性任务的驱动下，在整本书阅读教学中为学生提供阅读的策略和方法，借助思辨性话题，通过思辨性实践活动，提升学生整本书阅读与转化的能力。在整本书阅读教学中，可通过提炼适合思辨的话题，设计进阶的学习任务，聚焦特殊的文学表达，培养学生深度阅读和独立思考的能力。

关键词：整本书阅读思辨任务

笑与泪，经历与成长——《童年》整本书思辨性阅读教学设计与点评

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小学语文教师 2024年第Z1期 152-154页

作者：王宇燕阮贞浙江省东阳市江北中心小学

作品分析：《童年》是统编教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐阅读的经典书目，是苏联作家高尔基以自己的童年生活为原型创作的一本自传体小说，讲述的是主人公阿廖沙寄居在外祖父家所经历的童年生活。作者以一个孩子的视角，对...

作品分析：《童年》是统编教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐阅读的经典书目，是苏联作家高尔基以自己的童年生活为原型创作的一本自传体小说，讲述的是主人公阿廖沙寄居在外祖父家所经历的童年生活。作者以一个孩子的视角，对身边形形色色的人物及相关事件进行了细致描述。作品的人物形象鲜明，具有很高的文学价值。通过阅读这本书，学生可以了解俄国当时的社会生活，感受到主人公阿廖沙坚强的意志和积极向上的精神。

关键词：

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习作单元精读课文结构化教学探索

教学与管理 2024年第17期 37-40页

作者：王楚朱旭光江苏省邳州市燕子埠镇中心小学江苏省邳州市教师发展中心

小学语文学科的“结构化教学”主要包括三大结构:知识结构、过程结构和认知结构。教学中要用好三种结构,培养学生语文学科素养:厘清学科逻辑,重视知识结构的梳理;遵循教学逻辑,强调过程结构的构建;顺应学习逻辑,促进认知结构的形成。

关键词：习作单元精读课文结构化教学知识结构过程结构认知结构

语文学习任务群视域下科普作品阅读课程设计与实施——以《看看我们的地球》整本书阅读指导为例

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语文建设 2024年第18期 38-42页

作者：石群江苏省扬中市丰裕中心小学

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,... 详细信息

科普作品阅读活动是一种让读者直接面对知识的阅读活动,通过阅读,增长科学知识,理解科学精神,提升科学素养。语文学习任务群视域下的科普作品阅读课程设计可基于“KWL”策略展开,在找准阅读起点的基础上明确阅读目标,以“核心任务主导,子任务推进”的方式开启阅读;课程实施可基于“吸纳—探究—创造”的逐层推进式阅读实践活动展开,拓宽学生的语文学科视野,培养科学精神,使学生成为知识、精神都具有完整性的“自主阅读者”。

关键词：整本书阅读科普作品阅读课程设计与实施 “KWL”模式吸纳—探究—创造

“问题”联结策略，品读感悟“奇迹”——统编教材五年级上册第二单元《冀中的地道战》教学建议

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小学语文教师 2024年第Z1期 89-91页

作者：许小明浙江省绍兴市柯桥区夏履中心小学

一、文本教学解读统编教材五年级上册第二单元是阅读策略单元，学习要求是提高阅读速度。整个单元安排了四篇精读课文，是小学语文教材所有阅读策略单元中，精读课文最多的，这就足以说明五年级“提高阅读速度”的重要性。《冀中的地道...

一、文本教学解读统编教材五年级上册第二单元是阅读策略单元，学习要求是提高阅读速度。整个单元安排了四篇精读课文，是小学语文教材所有阅读策略单元中，精读课文最多的，这就足以说明五年级“提高阅读速度”的重要性。《冀中的地道战》是本单元的最后一篇课文，要求在前三篇课文学习的基础之上，对阅读策略有巩固，有总结，并及时运用，且要对后续的阅读学习起到方法指引的作用。从教学进度上看，第二单元的教学恰逢国庆前夕，本课又属于革命题材，因此这对于落实立德树人的育人目标，显得尤为重要。

关键词：