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复盘式评课:基于核心素养的初中历史课堂评价体系建构策略

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中学教学参考 2024年第10期 63-66页

作者：王彪浙江省海宁市第五中学教育集团 314409

核心素养是学科育人价值的集中表现,是学生经历该学科的学习后逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。文章首先分析传统初中历史课堂评价中存在的“评而不实”“评而不深”“评而不精”等问题,然后以复盘式评课为路径,从备盘预设... 详细信息

核心素养是学科育人价值的集中表现,是学生经历该学科的学习后逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。文章首先分析传统初中历史课堂评价中存在的“评而不实”“评而不深”“评而不精”等问题,然后以复盘式评课为路径,从备盘预设、复盘研讨、翻盘重构三个角度探索基于核心素养的初中历史课堂评价体系建构策略。

关键词：复盘式评课核心素养初中历史课堂评价体系

两点间线段最短的实际应用——关于初中平面几何中最值问题的剖析

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数理天地（初中版） 2024年第13期 16-17页

作者：张笑笑浙江省湖州市第五中学教育集团 313000

在解决平面几何中的最值问题时常常会想到两点之间线段最短的数学定理,但如何将这种定理应用在实际问题中求解存在疑问.本文聚焦两点之间线段最短在最值问题中的求解过程,思考这个数学定理在实际数学问题中的更多可能性.

关键词：初中数学两点之间线段最短最值问题

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巧用标志杆助力足球技术提升

校园足球 2024年第1期 26-28页

作者：周杨浙江省湖州市第四中学教育集团浙江湖州313000

在日常的足球教学过程中,发现部分学生在进行足球技术练习时存在练习形式单一、练习积极性不高、动作技术不稳定、控制球和处理球不精准、专项身体素质不够等问题。笔者巧妙地将标志杆拆分成杆和底座2个部分,充分发挥标志杆在足球教学... 详细信息

在日常的足球教学过程中,发现部分学生在进行足球技术练习时存在练习形式单一、练习积极性不高、动作技术不稳定、控制球和处理球不精准、专项身体素质不够等问题。笔者巧妙地将标志杆拆分成杆和底座2个部分,充分发挥标志杆在足球教学中多种形式的教学辅助功能,设计单一、组合、循环等形式的足球技术与体能练习方法,进一步提高学生足球技术和技能,发展学生的专项体能。

关键词：专项身体素质技术练习专项体能足球教学教学辅助功能体能练习标志杆练习积极性

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第一次世界大战始末

中学政史地（初中适用） 2024年第1期 64-68页

作者：邹宇江苏省东台市实验中学教育集团

第一次世界大战是一场发生在1914一1918年的非正义的帝国主义掠夺和侵略战争。第一次世界大战虽然仅历时4年多,但先后参战的国家却达到了30多个,约15亿人被卷入其中,造成超过3000万人伤亡。这样一场人类浩劫,是蓄谋已久还是突发?参战的... 详细信息

第一次世界大战是一场发生在1914一1918年的非正义的帝国主义掠夺和侵略战争。第一次世界大战虽然仅历时4年多,但先后参战的国家却达到了30多个,约15亿人被卷入其中,造成超过3000万人伤亡。这样一场人类浩劫,是蓄谋已久还是突发?参战的双方是谁?经过是怎样的?最终的结果又是如何?通过梳理历史知识,我们可以得出答案。

关键词：第一次世界大战蓄谋已久梳理历史非正义侵略战争

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初中英语课后作业的设计策略

中小学班主任 2024年第2期 63-64页

作者：徐玮江苏省东台市实验中学教育集团

本文贯彻实施《义务教育英语课程标准(2022年版)》的指导思想,围绕初中英语学科教学减负提质的目标,注重作业的分类分层,创新作业的内容形式,更多运用情景表演、贴合生活、“互联网+”的作业形式,以期提升初中英语作业设计的有效性。

关键词：初中英语课后作业减负提质有效性

基于问题解决的文言文虚词教学实践探索——以《北冥有鱼》中“也”字教学为例

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中学语文 2024年第22期 49-52页

作者：陈佩娴浙江温州市南浦实验中学教育集团锦绣校区

古人写文章用虚词,强调表情达意作用,但学生对于文言文虚词的认识相当模糊,谈不上通过虚词把握作者的情感,更谈不上形成结构化的知识。探讨文言文虚词教学中学习概念结构化、迁移学习个性化及学习认知策略化的重要性:通过概念结构化,帮... 详细信息

古人写文章用虚词,强调表情达意作用,但学生对于文言文虚词的认识相当模糊,谈不上通过虚词把握作者的情感,更谈不上形成结构化的知识。探讨文言文虚词教学中学习概念结构化、迁移学习个性化及学习认知策略化的重要性:通过概念结构化,帮助学生系统掌握虚词用法;通过迁移学习个性化,引导学生将知识应用于新情境,深化理解;同时,结合马扎诺学习维度框架,强调低阶到高阶认知策略的运用,促进学生深层次思考。这些实践方法为文言文教学提供了有益启示。

关键词：问题解决文言文虚词表情达意

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学科核心素养视域下初中数学跨学科教学实践

数理天地（初中版） 2024年第9期 97-99页

作者：杨慧湖北省襄阳市实验中学教育集团 441000

在教育改革的大背景下,我国的教学模式已经从传统的知识传授转变为核心素养培养,这一变革无疑对教育教学提出了更高的要求.初中数学作为基础学科,教学实践不仅要有扎实的数学知识与技能,更要关注学生的核心素养的培养.跨学科教学作为一... 详细信息

在教育改革的大背景下,我国的教学模式已经从传统的知识传授转变为核心素养培养,这一变革无疑对教育教学提出了更高的要求.初中数学作为基础学科,教学实践不仅要有扎实的数学知识与技能,更要关注学生的核心素养的培养.跨学科教学作为一种有效的方式,已经在培养学生核心素养方面取得了显著的成效.本文立足学科核心素养视域对初中数学教学展开实践,以期提升初中数学课堂教学质量,促进学生核心素养的培养.

关键词：核心素养初中数学课堂教学