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小学教学设计 2024年第17期 46-47页

作者：王世彦蔡颖浙江省宁波市镇海区鲲池小学

一、习题展评习题一1.习题内容(1)把相同的数连起来。(2)是否有没被连上的计数器或算盘?它表示的数是()。2.能力指向通过计数器、算盘和数的连线,掌握同一个数的不同表征方式。数形结合,培养学生对大数的感知力,增强数感。

关键词：数形结合感知力展评数感教学价值算盘计数器教学建议

基于思维进阶设计教学——《温度与水的变化》一课观后感

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湖北教育(科学课) 2024年第9期 20-22页

作者：贺超燕浙江省宁波市镇海区鲲池小学

科学课注重安排学习进阶，形成有序结构，表现为学习内容由浅入深、由表及里、由易到难，学习活动从简单到综合。教师利用进阶式的学习内容，采取有效的教学策略，可以促进学生的认知发展，让其思维进阶。现以特级教师沈晓英执教的《温...

科学课注重安排学习进阶，形成有序结构，表现为学习内容由浅入深、由表及里、由易到难，学习活动从简单到综合。教师利用进阶式的学习内容，采取有效的教学策略，可以促进学生的认知发展，让其思维进阶。现以特级教师沈晓英执教的《温度与水的变化》一课为例，分析思维进阶理念下如何设计适切的教学内容，触发学生的积极思维。本课是五年级“热”单元的起始课，对应的核心概念是物质的变化与化学反应、能的转化与能量守恒，主要学习内容是物质的三态变化及能的形式、转移与转化。

关键词：

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“双减”背景下家校协同育人的路径探索

当代家庭教育 2024年第7期 44-47页

作者：马虹亚浙江省宁波市镇海区实验小学

随着“双减”政策的落地，探索家校如何有效地协同开展育人工作，已经成为新时代教育的一个重要课题，同时也是新时代教育形势下的一种不可或缺的教育模式。不论是教师，还是家长均在该教育模式中面临巨大挑战，迫切地需要更新教育理念... 详细信息

随着“双减”政策的落地，探索家校如何有效地协同开展育人工作，已经成为新时代教育的一个重要课题，同时也是新时代教育形势下的一种不可或缺的教育模式。不论是教师，还是家长均在该教育模式中面临巨大挑战，迫切地需要更新教育理念、教育方法，在学生的教育问题上保持发展的眼光，认识到家校协同育人才是最终出路。要想切实有效地教育学生，就必须紧密联合家庭与学校，加强双方之间的配合。

关键词：双减家庭学校协同育人

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体育课堂运动风险防控“四字诀”

中国学校体育 2024年第2期 81-82页

作者：韩庆敏浙江省宁波市镇海区中心学校

“如何确保学生在运动过程中的安全”已经成为一线体育教师和家长关心的焦点问题。基于此，笔者从授课对象、教学内容、场地位置、体育器材四方面着力，遵循“全、准、广、细”四字诀，落实运动风险应对策略。一、学生排查要“全”对于...

“如何确保学生在运动过程中的安全”已经成为一线体育教师和家长关心的焦点问题。基于此，笔者从授课对象、教学内容、场地位置、体育器材四方面着力，遵循“全、准、广、细”四字诀，落实运动风险应对策略。一、学生排查要“全”对于特殊学生（特异体质和特殊心理），体育教师要给予特别的关注与保护，避免运动事故的发生。首先，

关键词：

2020—2022年某地暗娼艾滋病高危行为干预效果分析

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中国健康教育 2024年第2期40卷 163-167页

作者：杨庆伟丁坚强刘巨敏宁波市镇海区疾病预防控制中心浙江宁波315200

目的分析2020—2022年某地暗娼(FSWs)艾滋病(AIDS)哨点监测结果,为该地今后工作指引方向。方法采取分层整群抽样的方法进行现场调查,利用描述性研究比较历年高危行为干预工作指标,利用多因素回归分析暗娼高危行为的影响因素。结果 120... 详细信息

目的分析2020—2022年某地暗娼(FSWs)艾滋病(AIDS)哨点监测结果,为该地今后工作指引方向。方法采取分层整群抽样的方法进行现场调查,利用描述性研究比较历年高危行为干预工作指标,利用多因素回归分析暗娼高危行为的影响因素。结果 1200名暗娼艾滋病防控相关知识知晓率为94.83%。2020—2022年该人群HIV检测意愿呈下降趋势(P<0.05),接受艾滋病宣传和咨询及同伴教育呈上升趋势,各年最近1次性行为安全套使用情况呈上升趋势。该人群艾滋病、梅毒和丙肝的检出比例较低,愿意接受宣传和咨询(OR=1.945,95%CI:1.274~2.971)、来本地时间(OR=0.668,95%CI:0.454~0.983)、知晓安全套的防控作用(OR=9.390,95%CI:3.848~22.914)等自变量是安全套使用的影响因素。结论该地高危行为干预工作重点应转向提升暗娼人群的安全套推广使用工作上来,重点提升该人群的艾滋病相关知识宣传咨询教育和安全套防控作用知晓等工作。

关键词：暗娼艾滋病高危行为干预

探图形之变,寻多维之解——关于初中平面几何中等腰三角形的折叠问题剖析

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数理天地（初中版） 2024年第13期 20-21页

作者：余佳儿浙江省宁波市镇海区立人中学 315000

初中数学中平面几何占有半壁江山,而三角形的相关问题又是重中之重.本文聚焦学生学习中容易遇到困难的等腰三角形相关折叠问题,感受图形之变,探究数学中的一题多解,为此类问题的求解探索更多可能性.

关键词：初中数学平面几何解题技巧

经皮椎体强化治疗胸腰椎OVCF患者术后残余痛发生危险因素分析

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浙江创伤外科 2024年第5期29卷 857-859页

作者：徐东东张坚若何戟锋浙江省宁波市镇海区中医医院宁波315200

目的探讨经皮椎体强化治疗胸腰椎骨质疏松性椎体压缩性骨折(OVCF)患者术后残余痛发生危险因素,旨在为早期识别预后不良高危人群及制定有效防治方案提供更多信息。方法回顾性纳入2020年1月至2023年6月于本院接受经皮椎体强化治疗胸腰椎O... 详细信息

目的探讨经皮椎体强化治疗胸腰椎骨质疏松性椎体压缩性骨折(OVCF)患者术后残余痛发生危险因素,旨在为早期识别预后不良高危人群及制定有效防治方案提供更多信息。方法回顾性纳入2020年1月至2023年6月于本院接受经皮椎体强化治疗胸腰椎OVCF患者共80例,根据有无术后残余痛分组,比较残余痛组和无残余痛组临床特征资料,采用Logistics回归模型多因素分析评估经皮椎体强化治疗胸腰椎OVCF患者术后残余痛发生独立危险因素。结果本研究纳入接受经皮椎体强化治疗胸腰椎OVCF患者80例中出现术后残余痛13例,发生率为16.25%。单因素分析结果显示,体质量指数、外伤史、合并腰背筋膜损伤、腰背痛病史、骨密度、存在邻椎骨折、术后椎体高度恢复率及术后Cobb角改善率均可能与经皮椎体强化治疗胸腰椎OVCF患者术后残余痛发生有关(P<0.05);Logistic回归模型多因素分析结果显示,低体质量指数、低骨密度、存在邻椎骨折、术后低椎体高度恢复率及Cobb角改善率是经皮椎体强化治疗胸腰椎OVCF患者术后残余痛发生独立危险因素(P<0.05)。结论经皮椎体强化治疗胸腰椎OVCF患者术后残余痛发生与低体质量指数、低骨密度、存在邻椎骨折、术后低椎体高度恢复率及Cobb角改善率在内复杂因素有关。

关键词：经皮椎体强化术骨质疏松性椎体压缩性骨折残余痛危险因素

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一块班牌引发的小学生集体荣誉感重塑

班主任 2024年第2期 21-22页

作者：朱丽娜浙江省宁波市镇海区实验小学 315200

“班牌回来啦!班牌回来啦!”正在教室托管的学生和我都循声抬起了头。只见班长高高地举着班牌,满脸兴奋地走进教室,隆重宣布:“我们把班牌从校长那里拿回来了!”学生们不约而同地鼓起掌来,难掩心中的激动这班牌的失而复得,还得从放学排... 详细信息

“班牌回来啦!班牌回来啦!”正在教室托管的学生和我都循声抬起了头。只见班长高高地举着班牌,满脸兴奋地走进教室,隆重宣布:“我们把班牌从校长那里拿回来了!”学生们不约而同地鼓起掌来,难掩心中的激动这班牌的失而复得,还得从放学排队说起……

关键词：集体荣誉感小学生教室校长

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“品养”文化引领，提升办园质量

教育家 2024年第3期 49-50页

作者：宓丹颖浙江省宁波市镇海区实验幼儿园

“品·养”文化是浙江省宁波市镇海区实验幼儿园在经历了“稳定、个性、优化、寻本”四个发展阶段后所形成的管理文化。它主张成人复归童心，与儿童天性、儿童生活、儿童世界建立对接“关系”的教育理念。在“品养”文化的引领下，幼儿...

“品·养”文化是浙江省宁波市镇海区实验幼儿园在经历了“稳定、个性、优化、寻本”四个发展阶段后所形成的管理文化。它主张成人复归童心，与儿童天性、儿童生活、儿童世界建立对接“关系”的教育理念。在“品养”文化的引领下，幼儿园以“办一所有孩子气，有人情味，有蓬勃劲的现代化幼儿园”为目标，基于“童趣环境、玩味课程、淳朴管理、情味团队、共育环境”五个路径搭建幼儿园管理框架，不断规范办园行为，提高保教质量，保障幼儿身心健康、快乐成长。

关键词：

水平三排球发垫球组合技术综合运用单元教学的“五策略、三思考”

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体育教学 2024年第7期44卷 65-67页

作者：张汉良陈烨杰陆宵吉浙江省宁波市镇海区实验小学 315201

随着体育课程改革的不断深入,在课堂教学中,如何构建运用大单元教学,全面提高学生核心素养,落实立德树人的教育目标,是广大一线体育教师重点关注的问题。笔者通过查询大量资料,不断实践,以水平三排球移动发垫球组合技术单元为例,阐述新... 详细信息

随着体育课程改革的不断深入,在课堂教学中,如何构建运用大单元教学,全面提高学生核心素养,落实立德树人的教育目标,是广大一线体育教师重点关注的问题。笔者通过查询大量资料,不断实践,以水平三排球移动发垫球组合技术单元为例,阐述新课标背景下构建小学体育大单元教学的五点策略,并结合课堂实践,总结三点思考。

关键词：新课标大单元教学构建策略