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儿童与健康 2011年第5期 8-15页

作者：钟鹏珠曹旭波李亚青浙江省宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园

我园是一所以科学启蒙教育为特色的幼儿园，地处城乡结合部，乡土资源丰富，因此，如何因地制宜发挥农村特色、利用乡土资源的优势发展幼儿对科学活动的兴趣、培养幼儿的探索能力是我园科学启蒙教育的课程研究主题。

关键词：科学活动启蒙教育幼儿园农村镇海区宁波市浙江省街道

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以家庭为视角建构家园教育共同体

学前教育研究 2024年第9期 91-94页

作者：顾旭峰宁波市镇海区镇海幼儿园宁波315200

家园教育共同体是家园双方基于促进幼儿身心健康发展这一价值诉求而建立起来的教育合作组织。传统家园共育多基于幼儿园教育的专业视角,而忽视了幼儿发展以及家长参与家园共育的情感性,导致家长的参与程度不高。为提高家园共育的质量,... 详细信息

家园教育共同体是家园双方基于促进幼儿身心健康发展这一价值诉求而建立起来的教育合作组织。传统家园共育多基于幼儿园教育的专业视角,而忽视了幼儿发展以及家长参与家园共育的情感性,导致家长的参与程度不高。为提高家园共育的质量,幼儿园可以以家的情感和责任特征为突破口,以家庭中亲子之间的天然之爱来作为家园教育共同体建构的价值基石,通过确立责任清单和建构互动平台来推动幼儿园和家庭之间的合作,在发挥幼儿园专业引领作用的基础上促进家长和教师的共同成长。

关键词：家园共育教育共同体家庭视角

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“品养”文化引领，提升办园质量

教育家 2024年第3期 49-50页

作者：宓丹颖浙江省宁波市镇海区实验幼儿园

“品·养”文化是浙江省宁波市镇海区实验幼儿园在经历了“稳定、个性、优化、寻本”四个发展阶段后所形成的管理文化。它主张成人复归童心，与儿童天性、儿童生活、儿童世界建立对接“关系”的教育理念。在“品养”文化的引领下，幼儿...

“品·养”文化是浙江省宁波市镇海区实验幼儿园在经历了“稳定、个性、优化、寻本”四个发展阶段后所形成的管理文化。它主张成人复归童心，与儿童天性、儿童生活、儿童世界建立对接“关系”的教育理念。在“品养”文化的引领下，幼儿园以“办一所有孩子气，有人情味，有蓬勃劲的现代化幼儿园”为目标，基于“童趣环境、玩味课程、淳朴管理、情味团队、共育环境”五个路径搭建幼儿园管理框架，不断规范办园行为，提高保教质量，保障幼儿身心健康、快乐成长。

关键词：

巧用本土文化资源开展幼儿德育教育——以小班主题活动“学学宁波小知”为例

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儿童与健康 2024年第5期 25-27页

作者：仇梦圆浙江省宁波市镇海区星辰幼儿园

随着基础教育课程改革的逐步推进和课程资源研究的深入,越来越多的教育者认识到本土资源在幼儿园教育教学实践中的重要性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“充分利用社会资源,引发幼儿感受本土文化的丰富与优秀,... 详细信息

随着基础教育课程改革的逐步推进和课程资源研究的深入,越来越多的教育者认识到本土资源在幼儿园教育教学实践中的重要性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“充分利用社会资源,引发幼儿感受本土文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡的情感。”

关键词：本土文化资源《幼儿园教育指导纲要(试行)》爱家乡幼儿德育幼儿园教育教学基础教育课程改革本土资源激发幼儿

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五型教师:打造幼儿园教师分层培养新模式

动漫界（幼教365） 2024年第12期 67-69页

作者：周立波宁波市镇海区澥浦镇中心幼儿园

教师是幼儿园教育发展的中坚力量和核心资源,教师团队的理论水平、文化素养、专业技能等直接决定着幼儿园整体发展。因此,每一所幼儿园都非常重视教师队伍的建设和培育,采取的措施往往是基于教师专业发展需要进行分层培养,旨在对不同类... 详细信息

教师是幼儿园教育发展的中坚力量和核心资源,教师团队的理论水平、文化素养、专业技能等直接决定着幼儿园整体发展。因此,每一所幼儿园都非常重视教师队伍的建设和培育,采取的措施往往是基于教师专业发展需要进行分层培养,旨在对不同类型的教师展开研训,以达成培养目标。

关键词：教师专业发展幼儿园教育分层培养教师团队一所专业技能培养目标培养新模式

差异化视域下幼儿园教师队伍建设的现实困境与对策

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宁波教育学院学报 2024年第3期26卷 10-13页

作者：郑新苗宁波市镇海区镇海宝山幼儿园浙江宁波315200

幼儿教师的专业成长是幼儿园发展的核心问题,由于队伍建设惯用的“一把尺”现象,使当前教师队伍普遍面临“情感态度两端现象”“基本能力参差不齐”“反思性实践失衡问题”等现实困境。基于一线教师在兴趣、需求、特长和文化背景等方面... 详细信息

幼儿教师的专业成长是幼儿园发展的核心问题,由于队伍建设惯用的“一把尺”现象,使当前教师队伍普遍面临“情感态度两端现象”“基本能力参差不齐”“反思性实践失衡问题”等现实困境。基于一线教师在兴趣、需求、特长和文化背景等方面的个体差异性,为尊重并珍视这种差异所蕴含的多样性和丰富性的实践价值,探索并形成破解问题的思路与对策。一是聚焦共性:基于价值认同,唤醒成长动力;二是尊重个性:基于差异需求,开放多元路径。“求同存异”队伍建设新格局的成型,兼顾教师纵向进阶与横向差异化发展的特点,促进教育理念在生动的教育实践中生根发芽,切实帮助广大教师重塑专业自信,进而绘制契合自我的成长蓝图。

关键词：差异化视域幼儿园教师教师队伍建设

将在地文化与幼儿品格特质养成建立链接——以园本课程的集市游戏开发为例

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动漫界（幼教365） 2024年第40期 8-11页

作者：周立波宁波市镇海区澥浦镇中心幼儿园

游戏对园本课程建设有着重要的推动作用,而集市游戏就是在基础游戏上加入丰富的在地文化色彩,让幼儿在集市游戏中感受浓郁的乡情、乡味、乡景,从而养成良好的品格特质。因此,我们融合园本课程下的在地文化资源进行创新性集市游戏,促进... 详细信息

游戏对园本课程建设有着重要的推动作用,而集市游戏就是在基础游戏上加入丰富的在地文化色彩,让幼儿在集市游戏中感受浓郁的乡情、乡味、乡景,从而养成良好的品格特质。因此,我们融合园本课程下的在地文化资源进行创新性集市游戏,促进幼儿感恩。

关键词：园本课程集市游戏品格特质在地文化养成创新性幼儿

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陶行知儿童教育价值取向的三重意蕴阐释

宁波教育学院学报 2024年第1期26卷 53-58页

作者：陶志琼黄鑫宁波大学教师教育学院浙江宁波315211 宁波市镇海区庄市街道陶润幼儿园浙江宁波315211

儿童教育价值取向是指儿童教育主体以自身的儿童教育价值观念为基础与导向,为满足自身对儿童教育的需要而产生的儿童教育行动方向的选择偏好。陶行知儿童教育价值取向体现在三个方面:一是“创造儿童的世界”的儿童本位取向;二是“以科... 详细信息

儿童教育价值取向是指儿童教育主体以自身的儿童教育价值观念为基础与导向,为满足自身对儿童教育的需要而产生的儿童教育行动方向的选择偏好。陶行知儿童教育价值取向体现在三个方面:一是“创造儿童的世界”的儿童本位取向;二是“以科学之方,新教育之事”的科学本位取向;三是“小朋友是民族的未来”的民族本位取向。

关键词：陶行知儿童教育价值取向民族本位儿童本位

2020—2022年某地暗娼艾滋病高危行为干预效果分析

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中国健康教育 2024年第2期40卷 163-167页

作者：杨庆伟丁坚强刘巨敏宁波市镇海区疾病预防控制中心浙江宁波315200

目的分析2020—2022年某地暗娼(FSWs)艾滋病(AIDS)哨点监测结果,为该地今后工作指引方向。方法采取分层整群抽样的方法进行现场调查,利用描述性研究比较历年高危行为干预工作指标,利用多因素回归分析暗娼高危行为的影响因素。结果 120... 详细信息

目的分析2020—2022年某地暗娼(FSWs)艾滋病(AIDS)哨点监测结果,为该地今后工作指引方向。方法采取分层整群抽样的方法进行现场调查,利用描述性研究比较历年高危行为干预工作指标,利用多因素回归分析暗娼高危行为的影响因素。结果 1200名暗娼艾滋病防控相关知识知晓率为94.83%。2020—2022年该人群HIV检测意愿呈下降趋势(P<0.05),接受艾滋病宣传和咨询及同伴教育呈上升趋势,各年最近1次性行为安全套使用情况呈上升趋势。该人群艾滋病、梅毒和丙肝的检出比例较低,愿意接受宣传和咨询(OR=1.945,95%CI:1.274~2.971)、来本地时间(OR=0.668,95%CI:0.454~0.983)、知晓安全套的防控作用(OR=9.390,95%CI:3.848~22.914)等自变量是安全套使用的影响因素。结论该地高危行为干预工作重点应转向提升暗娼人群的安全套推广使用工作上来,重点提升该人群的艾滋病相关知识宣传咨询教育和安全套防控作用知晓等工作。

关键词：暗娼艾滋病高危行为干预

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体育课堂运动风险防控“四字诀”

中国学校体育 2024年第2期 81-82页

作者：韩庆敏浙江省宁波市镇海区中心学校

“如何确保学生在运动过程中的安全”已经成为一线体育教师和家长关心的焦点问题。基于此，笔者从授课对象、教学内容、场地位置、体育器材四方面着力，遵循“全、准、广、细”四字诀，落实运动风险应对策略。一、学生排查要“全”对于...

“如何确保学生在运动过程中的安全”已经成为一线体育教师和家长关心的焦点问题。基于此，笔者从授课对象、教学内容、场地位置、体育器材四方面着力，遵循“全、准、广、细”四字诀，落实运动风险应对策略。一、学生排查要“全”对于特殊学生（特异体质和特殊心理），体育教师要给予特别的关注与保护，避免运动事故的发生。首先，

关键词：