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小学综合实践课堂的探索与实践

教育 2024年第9期 75-77页

作者：张安军浙江省宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学

聚焦新课程标准，在打造高效的小学综合实践活动课堂时，教育工作者应运用体验教学模式，鼓励学生亲身参与实践活动，并注重合作教学优势。同时，在实践中教师还应充分扮演好促进者的角色，鼓励学生在实践中不断提出新观点，并独立解决...

聚焦新课程标准，在打造高效的小学综合实践活动课堂时，教育工作者应运用体验教学模式，鼓励学生亲身参与实践活动，并注重合作教学优势。同时，在实践中教师还应充分扮演好促进者的角色，鼓励学生在实践中不断提出新观点，并独立解决挑战性问题，以帮助学生及时认识到自身的优势与不足。此外，为实现教学目标，教育工作者还应将课堂实践活动与社会实践相结合，让学生逐渐树立责任感和使命感，从而提升学生的综合素养及实践能力。

关键词：

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游览博物馆故事分享

幼儿教育 2024年第14期 11-13页

作者：明雅悦妈妈浙江省宁波市鄞州区江东中心幼儿园

感受一座城市最好的方式是去博物馆,看看这片土地的过去与当下,畅享未来的无限可能。我喜欢带着女儿一起旅行,每次旅行都会去参观当地的博物馆。几年间,我们参观了国内几十所博物馆。朋友常问:"你家孩子为什么喜欢去博物馆?"其实,这是... 详细信息

感受一座城市最好的方式是去博物馆,看看这片土地的过去与当下,畅享未来的无限可能。我喜欢带着女儿一起旅行,每次旅行都会去参观当地的博物馆。几年间,我们参观了国内几十所博物馆。朋友常问:"你家孩子为什么喜欢去博物馆?"其实,这是女儿从小耳目染,在潜移默化中养成的习惯。

关键词：博物馆分享常问潜移默化旅行养成女儿

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幼小衔接课程的贯通实施经验

上海托幼 2024年第Z2期 46-47页

作者：杜旭红浙江省宁波市鄞州区江东中心幼儿园

加强幼小衔接课程的建设是幼小衔接政策的要求，也是新时代基础教育高质量发展的必然诉求，但当下依然存在“课程机制单向、单维、单边”“课程目标偏离、脱节、割裂”“课程实践轻态度能力、重知识习得”等问题。对此，我们试图以中国...

加强幼小衔接课程的建设是幼小衔接政策的要求，也是新时代基础教育高质量发展的必然诉求，但当下依然存在“课程机制单向、单维、单边”“课程目标偏离、脱节、割裂”“课程实践轻态度能力、重知识习得”等问题。对此，我们试图以中国学生发展核心素养研究成果为依据，聚焦核心素养，通过研究团队、课程目标、课程实施的贯通，打破两个学段的课程壁垒，以推进幼小衔接工作的深入发展。

关键词：

核心素养导向下的初中英语语法教学活动设计与实施

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中小学外语教学 2024年第11期47卷 19-24页

作者：陆佳丰浙江省宁波市鄞州区江东中心学校

本文探讨了初中英语语法教学现状及存在的问题,提出了核心素养导向下的语法教学改革需求,并详述了核心素养与语法教学的关联,进而提出了“串联教材活动,搭建完整情境”“丰富教学手段,凸显学生地位”“训练多重技能,培养语法意识”“设... 详细信息

本文探讨了初中英语语法教学现状及存在的问题,提出了核心素养导向下的语法教学改革需求,并详述了核心素养与语法教学的关联,进而提出了“串联教材活动,搭建完整情境”“丰富教学手段,凸显学生地位”“训练多重技能,培养语法意识”“设计综合任务,开展多维评价”的语法教学策略,以期给一线教育工作者一些思考和建议。

关键词：语法教学核心素养初中英语

始于人文，美善人生——“美善课程”配套活动开发与实践

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新班主任 2024年第14期 32-33页

作者：袁昱浙江省宁波市鄞州区首南街道中心幼儿园

一、根脉共系—“美善课程”的文化传承从古至今，“善”都是中华传统文化中优秀的品质。弘扬“善文化”既是传承传统美德的需要，也是弘扬时代精神、引领道德价值取向的需要。浙江省宁波市鄞州区首南街道中心幼儿园“美善课程”以课程...

一、根脉共系—“美善课程”的文化传承从古至今，“善”都是中华传统文化中优秀的品质。弘扬“善文化”既是传承传统美德的需要，也是弘扬时代精神、引领道德价值取向的需要。浙江省宁波市鄞州区首南街道中心幼儿园“美善课程”以课程组为龙头，重构市规划课题《四赞善行：幼儿大拇指课程的实践研究》，不断求索前行，从“首善”到“臻善”，从“善育”到“美善”。“美善”的涵义是由当地“陈婆善渡”的典故而来，意为美好的、善良的。“美善课程”应运而生，在园所课程各个领域得以实施与运用。（如下图）

关键词：

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园长面对面:一场关于数学启蒙的讨论

幼儿教育 2024年第14期 22-23页

作者：王巧萍浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇实验幼儿园

良好的数学启蒙教育能够激发孩子对数学的兴趣,培养思维能力,为日后的学习打下坚实基础。在一次家园互动中,不少家长对“孩子如何学数学”感到困惑,为此,我们展开了交流讨论。

关键词：家园互动交流讨论园长数学启蒙教育面对面培养思维能力兴趣困惑

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运动频率对社区60岁及以上户籍老人认知功能的影响研究

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现代预防医学 2024年第5期51卷 910-915页

作者：余素君赵磊董朝晖浙江省宁波市鄞州区白鹤街道社区卫生服务中心浙江省宁波市鄞州区疾病预防控制中心

目的了解不同运动频率老人的认知功能状况，并分析运动频率对老人认知功能的影响。方法采用分层比例抽样方法，在宁波市鄞州区各镇（乡）街道按比例抽取60岁及以上户籍老人共4 414人作为调查对象，使用简易智力状态检查量表（MMSE）... 详细信息

目的了解不同运动频率老人的认知功能状况，并分析运动频率对老人认知功能的影响。方法采用分层比例抽样方法，在宁波市鄞州区各镇（乡）街道按比例抽取60岁及以上户籍老人共4 414人作为调查对象，使用简易智力状态检查量表（MMSE）筛查社区老人认知功能情况，采用广义线性模型分析运动频率等因素对老人认知功能的影响。结果 4 414位老人MMSE平均得分为（27.05±3.25）分。从不运动、很少运动和规律运动老人MMSE得分分别为（26.03±3.82）、（27.04±3.19）和（27.53±2.88）分，差异具有统计学意义（F=72.596,P<0.001）。不同运动频率老人的认知功能在定向力、记忆力、注意力及计算力、回忆能力、语言能力领域差异均具有统计学意义（F=13.120,13.309,33.508,32.575,65.312;P均<0.01）。广义线性模型分析结果显示，控制其他因素后，与从不运动相比，很少运动、规律运动MMSE得分分别是其2.291倍（95%CI:1.808～2.904）、2.470倍（95%CI:1.973～3.094）。结论不同运动频率与社区60岁及以上老人认知功能关系密切，运动能减缓社区老人认知功能障碍，积极调动全身以预防阿尔茨海默病，应提倡和鼓励老人多参加适合自己的运动。

关键词：老年人运动频率认知功能筛查影响因素

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选修式微培训有效提升保育师综合能力

新班主任 2024年第20期 20-22页

作者：郭薇浙江省宁波市鄞州区下应街道中海幼儿园（海创园）

《幼儿园管理条例》中提出，幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性化健康发展。可见，幼儿园保育工作是幼儿教育工作的重要组成部分，保育师能力、素质的高低直接关系到幼儿园...

《幼儿园管理条例》中提出，幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性化健康发展。可见，幼儿园保育工作是幼儿教育工作的重要组成部分，保育师能力、素质的高低直接关系到幼儿园的整体保教质量。随着时代不断发展，保育师在原有的保育工作基础上，也需要时时学习和提升自我。而当下，关于保育师培训还存在不足之处。本文基于保育工作的重要性和保育师专业系统培训缺乏的矛盾点展开探索。

关键词：

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携手开启阅读新征程

家教世界 2024年第3期 8-9页

作者：冯敏玉浙江省宁波市宁海县西店镇中心幼儿园

开展早期阅读教育，对幼儿良好阅读习惯的养成十分重要，尤其是对幼儿今后的学习和成长有着积极的影响，可以改变幼儿阅读兴趣缺失、阅读能力低下的现状。然而，单凭教师指导幼儿进行早期阅读是远远不够的，因此需要幼儿家长的积极配合...

开展早期阅读教育，对幼儿良好阅读习惯的养成十分重要，尤其是对幼儿今后的学习和成长有着积极的影响，可以改变幼儿阅读兴趣缺失、阅读能力低下的现状。然而，单凭教师指导幼儿进行早期阅读是远远不够的，因此需要幼儿家长的积极配合。但是，目前幼儿的早期阅读无论是形式还是实施效果都有所欠缺，如：为幼儿提供的早期阅读材料相对匮乏；家园间的联系不够紧密，尤其是联系方式的单一，导致家园间的沟通不及时；指导幼儿早期阅读的方法单一，

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