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基于UbD理论的初中科学“教—学—评”一体化研究——以“植物的物质和能量的转化”为例

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中学生物教学 2024年第13期 28-31页

作者：任媛媛浙江省宁波市宁波大学青藤书院 315000

主张评价前置的UbD理论是落实“教—学—评”一体化的有效途径。以初中科学“植物的物质和能量的转化”单元为例,呈现基于UbD理论的教学设计过程,围绕单元教学目标制订评价项目,其中包括确定评价方式、设计表现性任务和评价量规,再以评... 详细信息

主张评价前置的UbD理论是落实“教—学—评”一体化的有效途径。以初中科学“植物的物质和能量的转化”单元为例,呈现基于UbD理论的教学设计过程,围绕单元教学目标制订评价项目,其中包括确定评价方式、设计表现性任务和评价量规,再以评价项目为指引,设计学习体验和教学。以评导学,以评导教,促进“教—学—评”一体化,旨在发展学生核心素养。

关键词： UbD理论 “教—学—评”一体化单元教学初中科学

基于深度学习的U型模式教学实践——以“物体的浮沉条件”教学为例

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物理教学 2024年第1期46卷 47-49,53页

作者：夏丹丹费志明宁波大学青藤书院浙江315000 海宁市盐宫镇初中浙江314412

通过创设问题情境,引导学生参与体验,还原知识背景,实现知识的还原与下沉;通过建构模型,证据推理,体验知识的产生过程,实现知识的体验与探究;通过知识迁移与运用,修正迷思概念,完善建构知识体系,实现知识的反思与上浮,从而达到深度学习。

关键词： U型模式深度学习初中物理批判性思维

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化曲为直巧解曼哈顿距离

中小学数学（初中版） 2024年第5期 7-9页

作者：芦渊泽浙江省宁波大学青藤书院 315000

在平面直角坐标系内,定义任意两点P(x_(1),y_(1)),Q(x_(2),y_(2))之间的线段的长度PQ=√(x_(1)-x_(2))^(2)+(y_(1)-y_(2))^(2)为两点的距离,我们通常称这种距离为欧式距离.当然,数学中也有其他定义两点距离的方法,例如,定义任意两点P(x_... 详细信息

在平面直角坐标系内,定义任意两点P(x_(1),y_(1)),Q(x_(2),y_(2))之间的线段的长度PQ=√(x_(1)-x_(2))^(2)+(y_(1)-y_(2))^(2)为两点的距离,我们通常称这种距离为欧式距离.当然,数学中也有其他定义两点距离的方法,例如,定义任意两点P(x_(1),y_(1)),Q(x_(2),y_(2))的距离d_(pQ)=|x_(2)-x_(1)|+|y_(2)-y_(1)|,称为这两点间的曼哈顿距离.曼哈顿距离是由十九世纪的俄国数学家赫尔曼·闵可夫斯基创立,其灵感源于规划为方形建筑区块的城市(例如美国的曼哈顿市)的最短路径问题.在实际应用中,曼哈顿距离具有广泛用途.虽然曼哈顿距离在高中阶段的各类考试中已屡见不鲜,但在初中正式亮相则是在2019年南京市中考的一道压轴题中.曼哈顿距离的解法为我们解决诸如绝对值之和等问题提供了极大的便利.

关键词：曼哈顿距离化曲为直压轴题最短路径问题平面直角坐标系赫尔曼闵可夫斯基欧式距离

数字体育视角下中小学生体质促进路径和策略研究

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文体用品与科技 2024年第6期 148-150页

作者：李竹君宁波大学青藤书院浙江宁波315000

本文旨在探讨数字体育视角下中小学生体质促进的路径和策略,通过分析数字化时代下体育教育的新趋势和特点,深入挖掘数字体育在促进中小学生体质发展方面的潜力。在研究过程中,我们系统梳理了数字体育与体质促进的相关理论,并结合教学实... 详细信息

本文旨在探讨数字体育视角下中小学生体质促进的路径和策略,通过分析数字化时代下体育教育的新趋势和特点,深入挖掘数字体育在促进中小学生体质发展方面的潜力。在研究过程中,我们系统梳理了数字体育与体质促进的相关理论,并结合教学实践经验,从课堂教学效率、教学资源配置优化等角度,探讨数字体育在中小学生体质促进中的可行性和有效策略。通过文献综述与实地调研,发现数字化技术为体育教学带来了融合课程、创新方法和个性化教学的机会,而数字化的评价体系也为体育锻炼和体质测试提供了更加灵活、科学的手段。此外,本文还对数字化时代下中小学生身体素质现状进行了全面分析,并根据实际调研数据提出了相应的数字体育促进中小学生身体素质的可行策略。

关键词：数字体育体质健康体育与健康促进策略

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妙用对称轴巧比二函值

中学生数学 2024年第10期 33-35页

作者：芦渊泽宁波大学青藤书院浙江宁波315000

在近几年的中考中频繁地出现了这样一类问题,即“给定一个含有参数的二次函数解析式,A(x1,y1),B(x2,y2)两点在该二次函数的图象上,若y1y2)时,求参数的取值范围”的比较二次函数值的问题.常见的解决这类问题的方法有作差法和比较两个点... 详细信息

在近几年的中考中频繁地出现了这样一类问题,即“给定一个含有参数的二次函数解析式,A(x1,y1),B(x2,y2)两点在该二次函数的图象上,若y1y2)时,求参数的取值范围”的比较二次函数值的问题.常见的解决这类问题的方法有作差法和比较两个点到对称轴的远近.但这些方法通常需要分类讨论或者解绝对值不等式,解答过程较为复杂.

关键词：绝对值不等式二次函数作差法对称轴分类讨论中考解答过程取值范围

“算”中提能力 “学”中育素养——“多位数乘两位数”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第4期 69-72页

作者：叶明亮宁波大学青藤书院

课前思考运算能力是数学思维的主要表现形式之一,是逻辑思维能力与运算技能的结合。作为数学问题解决最基本的方式,运算贯穿数学学习的各个领域,影响学生数学关键能力和核心素养的形成。

关键词：核心素养数学思维数学问题解决多位数运算技能运算能力逻辑思维能力主要表现形式

聚能赋技:走向理解的团队教研模型“生根”研修

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中国信息技术教育 2024年第16期 90-92页

作者：胡立薇宁波大学青藤书院

本研究在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的指导下,依托团队力量,进行了靶向“核心素养”的深度研修,并围绕核心素养进行教学方法、评价体系、课程设计等方面的系统研究和实践探索,形成了联结“人与人、人与文、人与数”的教研... 详细信息

本研究在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的指导下,依托团队力量,进行了靶向“核心素养”的深度研修,并围绕核心素养进行教学方法、评价体系、课程设计等方面的系统研究和实践探索,形成了联结“人与人、人与文、人与数”的教研模型。

关键词：信息科技新课标教研模型团队教研

巧用转化 “网”开一“面”——利用等面积法解网格中求锐角三角函数值问题

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中学生数学 2024年第2期 9-11页

作者：芦渊泽宁波大学青藤书院

近年来,在网格背景下求解锐角三角函数值已成为中考的热门题型.解决这类问题的常见方法包括构造法和转移法.构造法通过构建一个包含所求角的直角三角形,结合三角函数的定义求解;转移法则利用构建平行线或外接圆等变换来转移所求角度.然...

近年来,在网格背景下求解锐角三角函数值已成为中考的热门题型.解决这类问题的常见方法包括构造法和转移法.构造法通过构建一个包含所求角的直角三角形,结合三角函数的定义求解;转移法则利用构建平行线或外接圆等变换来转移所求角度.然而,这些方法的关键在于正确添加辅助线,同学们在求解过程中可能会遇到一定困难.等面积法是初中几何中常用的一种数学方法,它运用化归思想将几何问题中一些复杂量的计算转换为面积相等的问题求解.本文从等面积法的角度出发,为在网格背景下求锐角三角函数值问题提供了一个行之有效且易于理解的方法.

关键词：

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基于学校视角的中小学课间管理策略探析

教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第7期 98-100页

作者：余勇宁波大学青藤书院

课间管理是学校管理的一个重要方面。当前,虽然人们已经认识到学生在课间可以玩,而且应放心玩、学会玩,但中小学课间“静悄悄”现象依然存在。究其原因,欠缺从学校视角出发的研究是重要的一个方面。从学校视角来看,主观上学校过于强调... 详细信息

课间管理是学校管理的一个重要方面。当前,虽然人们已经认识到学生在课间可以玩,而且应放心玩、学会玩,但中小学课间“静悄悄”现象依然存在。究其原因,欠缺从学校视角出发的研究是重要的一个方面。从学校视角来看,主观上学校过于强调学生活动的教育作用,客观上学生缺乏短时间活动的空间。对此,学校可以以满足学生成长中直觉和情感的需求为旨归,采用“调动直觉,于细节处守护快乐”“关照情感,于环境中渲染快乐”等策略,满足学生获得“简单的快乐”的需求。

关键词：中小学课间管理学校管理直觉情感