检索结果-南通市图书馆

从'校园结构认知'到'主人翁意识培养'——PEP《英语》四(下)Unit 1 My school单元深度设计解析

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小学教学设计（英语） 2021年第1期 30-33页

作者：毛秀波浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学

[单元话题生成]本单元的学习内容是'我的校园',教材主要呈现学校教室、办公室、各功能室和场馆的名称及相应位置,核心语言是:Where is the...?Do you have...?Is this/that...?和相关回答的表达,以及介绍校园的礼貌用语等.

关键词：

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心理游戏:助力学生“绿色”成长的有效举措

中小学班主任 2021年第7期 45-46页

作者：毛彬玲浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学

心理游戏与其他游戏最重要的区别在于它除了有游戏环节,之后的分享交流环节也非常重要。心理游戏更注重让孩子在游戏情境中体验,并把自己的感悟分享给同伴,最终让孩子在与同伴的分享和感悟中得到成长。因此在心理活动课中心理游戏是应... 详细信息

心理游戏与其他游戏最重要的区别在于它除了有游戏环节,之后的分享交流环节也非常重要。心理游戏更注重让孩子在游戏情境中体验,并把自己的感悟分享给同伴,最终让孩子在与同伴的分享和感悟中得到成长。因此在心理活动课中心理游戏是应用最多的教学方式之一。本文主要就如何通过心理游戏促进学生健康成长进行了探讨。

关键词：心理游戏学生“绿色”成长有效举措

小学信息技术学科实现精准教学改革的有效策略

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新课程 2020年第5期 130-131页

作者：陈静娜浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学

精准教学实施要从时间、空间等方面精准确定学生的学习需求、认知特点、发展空间、学习情绪等多个学情要素,由此设计出以学生为中心的教学计划,目的是要全面优化学生的学习行为,借助学生的能动探究活动来构建有效课堂,不断优化教学效果... 详细信息

精准教学实施要从时间、空间等方面精准确定学生的学习需求、认知特点、发展空间、学习情绪等多个学情要素,由此设计出以学生为中心的教学计划,目的是要全面优化学生的学习行为,借助学生的能动探究活动来构建有效课堂,不断优化教学效果。因此,小学信息技术教师要积极组织精准教学改革活动,全面优化本学科的教学结构与组织形式。从以丰富的课前自学确定学情起点、以完善的课堂探究提高课堂效率、以完善的课堂总结设计分层作业、以多维的作业讲评调整教学计划四个角度来分析小学信息技术教师应该如何全面实现精准教学。

关键词：小学信息技术精准教学实施策略

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小学英语对话教学的有效实施策略研究

小学教学设计 2020年第21期 16-19页

作者：毛秀波浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学

对话部分是单元的核心内容,旨在把本单元的核心句型和词汇融人一个有一定意义的对话语篇中,让学生整体体验词汇和句型的语用情境,并作为文本范例,帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力(人民教育出版社,2013b)。对话教学的有效开展能促进... 详细信息

对话部分是单元的核心内容,旨在把本单元的核心句型和词汇融人一个有一定意义的对话语篇中,让学生整体体验词汇和句型的语用情境,并作为文本范例,帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力(人民教育出版社,2013b)。对话教学的有效开展能促进学生的语言能力和学习能力的发展,不断提升学生的英语思维品质和文化品格。本文就如何在对话教学的不同环节中运用有效的教学方法和策略展开论述。

关键词：对话教学人民教育出版社教学方法和策略语言运用能力不断提升能力的发展文化品格有效实施策略

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小学英语对话教学的有效实施策略研究

从“校园结构认知”到“主人翁意识培养”——PEP《英语》四(下)Unit 1 My school单元深度设计解析

小学教学设计（英语） 2020年第7期 16-19页

作者：毛秀波浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学

对话部分是单元的核心内容,旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中,让学生整体体验词汇和句型的语用情境,并作为文本范例,帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力(人民教育出版社, 2013b).对话教学的有效开展能促进...

对话部分是单元的核心内容,旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中,让学生整体体验词汇和句型的语用情境,并作为文本范例,帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力(人民教育出版社, 2013b).对话教学的有效开展能促进学生的语言能力和学习能力的发展,不断提升学生的英语思维品质和文化品格.本文就如何在对话教学的不同环节中运用有效的教学方法和策略展开论述.

关键词：

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小学教学设计 2021年第3期 30-33页

作者：毛秀波浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学

【单元话题生成】本单元的学习内容是“我的校园”,教材主要呈现学校教室、办公室、各功能室和场馆的名称及相应位置,核心语盲是:Where is the...?Do you have...?Is this/that...?和相关回答的表达,以及介绍校园的礼貌用语等。这样的... 详细信息

【单元话题生成】本单元的学习内容是“我的校园”,教材主要呈现学校教室、办公室、各功能室和场馆的名称及相应位置,核心语盲是:Where is the...?Do you have...?Is this/that...?和相关回答的表达,以及介绍校园的礼貌用语等。这样的教材板块安排只是让学生简单认知校园设施及功能介绍,对于学生深度思维及人文素养的培养设计有所欠缺。

关键词：主人翁意识《英语》礼貌用语单元话题校园设施深度思维功能室设计解析

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小学数学高效课堂构建的思考与策略

读写算 2020年第9期 108-109页

作者：毛彩意浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学

随着素质教育改革的深入发展,在开展小学数学教学过程中,要注重突出以人为本的发展理念,从小学生学习的实际情况入手,使教学更具针对性,从而提升学生对小学数学知识的理解和掌握。这一过程中,小学数学课堂教学工作的开展,要注重突出教... 详细信息

随着素质教育改革的深入发展,在开展小学数学教学过程中,要注重突出以人为本的发展理念,从小学生学习的实际情况入手,使教学更具针对性,从而提升学生对小学数学知识的理解和掌握。这一过程中,小学数学课堂教学工作的开展,要注重突出教学的效率,打造小学数学高效课堂,实现师生有效互动,从而使学生能够对小学数学知识点进行更加深入地理解,以提升小学数学教学效果和教学质量。本文结合小学数学教学实际情况,分析了小学数学高效课堂构建策略,并以《平均分》课堂教学为例,探讨了高效课堂的构建策略。

关键词：小学数学高效课堂

执教“归一问题”和“归总问题”后的几点思考

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中小学数学（小学版） 2021年第1期 48-50页

作者：毛彩意浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学 315500

学生的基础有强弱,能力有高低,每个班不可避免总有那么几个学困生,而解决问题又是小学数学中比较难的知识板块,每当学困生遇到解决问题时,总会有各种障碍难以逾越,他们甚至得靠"凑"、"蒙"来过关。要提高学困生解题的能力,关键是要指导... 详细信息

学生的基础有强弱,能力有高低,每个班不可避免总有那么几个学困生,而解决问题又是小学数学中比较难的知识板块,每当学困生遇到解决问题时,总会有各种障碍难以逾越,他们甚至得靠"凑"、"蒙"来过关。要提高学困生解题的能力,关键是要指导他们解题的策略。所谓"策略"就是解决问题的方法和途径,一旦策略形成,会使学困生终身受益。一、现状分析去年笔者听过区里两位教师分别执教的"归一问题"和"归总问题",笔者认为这两节课的教学方法大相径庭:1.重视信息解读能力。

关键词：小学数学学困生归一终身受益教学方法策略形成解决问题的方法现状分析

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善用绘本助力小学低年级性教育课程

中小学心理健康教育 2020年第24期 55-57页

作者：毛彬玲浙江省宁波市奉化区江口街道南浦小学宁波315524

良好的性教育能够让学生消除对性的神秘感,对生命产生敬畏之心;使学生建立自我保护意识,预防性侵害。在小学低年级性教育课堂中,性教育绘本能为教师提供丰富的教学资源。善用绘本素材,能丰富性教育课堂教学内容,更好地开展小学低年级性... 详细信息

良好的性教育能够让学生消除对性的神秘感,对生命产生敬畏之心;使学生建立自我保护意识,预防性侵害。在小学低年级性教育课堂中,性教育绘本能为教师提供丰富的教学资源。善用绘本素材,能丰富性教育课堂教学内容,更好地开展小学低年级性教育,促使学生全面健康成长。

关键词：性教育绘本小学低年级