检索结果-南通市图书馆

生物学教学 2024年第7期49卷 86-88页

作者：朱鹤鸣浙江省宁海中学宁波315600

生物学中的概念众多。本文分析了生物学概念的五个特点,即逻辑性、辩证性、简约性、隐喻性和合目的性,并对高中生物学的概念体系进行了总结,以期为生物学概念的教学提供帮助。

关键词：生物学概念概念体系概念学习

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这道题的“磁聚焦”情况不是唯一确定的

物理教师 2024年第7期45卷 49-50,53页

作者：龙亮宁波市鄞州高级中学浙江宁波315194

有诸多知名学校参加的“浙江强基联盟考”物理试卷最后一道题的“磁聚焦”的边界和汇聚点其实都不是唯一确定的,从这道题出发找到了一些有趣的“磁聚焦”边界和汇聚点.

关键词：磁聚焦边界和汇聚点不唯一

疏通·辨通·融通——“民族关系与国家关系”单元的教学逻辑

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中小学教材教学 2024年第5期 43-49页

作者：马公启浙江省宁波市鄞州高级中学

统编高中历史教材选择性必修1《国家制度与社会治理》,从国家制度和社会治理入手,通过六个专题,揭示了人类政治生活的发展。本册教材视野宏阔、视角多样、概念丰富、线索千头万绪,呈现了长时段跨度下古今相连的历史场景和大空间轮廓下... 详细信息

统编高中历史教材选择性必修1《国家制度与社会治理》,从国家制度和社会治理入手,通过六个专题,揭示了人类政治生活的发展。本册教材视野宏阔、视角多样、概念丰富、线索千头万绪,呈现了长时段跨度下古今相连的历史场景和大空间轮廓下中外相通的史学视野,教学驾驭难度大,给一线教师带来不小的挑战。单元教学是应对上述挑战的有效方法,为此,教师需要通过疏通历史脉络、辨通历史概念、融通历史思维三个环节构建整体的单元教学逻辑。以上三个环节都要以具有统摄性的历史核心概念为统领,重构单元教学内容体系、辨析纷繁复杂的概念内涵,从而打通历史解释的障碍,理顺教材单元体系脉络;同时,聚焦历史核心概念,通过关键问题的解决引领学生融通历史思维,从中汲取历史智慧,将历史教育引入深处,实现“疏通知远”。

关键词：高中历史统编历史教材选择性必修单元教学

基于跨学科学习的初中整本书深度阅读实践研究

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新课程评论 2024年第Z1期 152-159页

作者：蔡艳君孙双双浙江省宁波市四眼碶中学

目前的名著阅读教学存在碎片化、应试化、同质化倾向，忽视了整本书阅读应建构整合表达能力以及发展学生核心素养的文本特质。整本书阅读和跨学科学习联合，可以打破学科藩篱，在更广阔的学习视阈下，优化和完善学生原有认知，提升学生... 详细信息

目前的名著阅读教学存在碎片化、应试化、同质化倾向，忽视了整本书阅读应建构整合表达能力以及发展学生核心素养的文本特质。整本书阅读和跨学科学习联合，可以打破学科藩篱，在更广阔的学习视阈下，优化和完善学生原有认知，提升学生的高阶思维能力。教师可通过基于问题，寻找跨学科的切入点；锚定主题，找准跨学科的生长点；依托成果，建立跨学科的回溯点三个方面展开跨学科整本书阅读，在融会贯通中走向深读，构建更开阔和多元的知识及素养版图。

关键词：核心素养跨学科学习整本书深度阅读

稳中有进破中有立以史育人--2024年1月浙江省普通高校招生选考历史试卷评析

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教学考试 2024年第18期 4-9页

作者：马公启浙江省宁波市鄞州高级中学

2024年1月选考是浙江省新课程实施以来的第三次考试,依然备受各方关注。从浙江省教育考试院所发布的历史学科的命题思路看,本次选考试卷坚持依标命题、素养立意,稳中有进,突出核心价值、关键能力和必备知识的考查,彰显高考“立德树人、... 详细信息

2024年1月选考是浙江省新课程实施以来的第三次考试,依然备受各方关注。从浙江省教育考试院所发布的历史学科的命题思路看,本次选考试卷坚持依标命题、素养立意,稳中有进,突出核心价值、关键能力和必备知识的考查,彰显高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。为深入探寻浙江新高考命题规律与趋势,有效反馈并指导新课程教学,促进教学评一体化,落实学科核心素养,笔者有意将本次命题思路与前两次命题思路做了对比。如下表(表1)。

关键词：学科核心素养教育考试院引导教学新课程实施命题规律选考立德树人试卷评析

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核心素养下体育课堂教学问题链设计四策略

中国学校体育 2024年第5期 26-27页

作者：顾德新吴嗣勇沈海生郑亚莉宁波市北仑区华山小学宁波市北仑区白峰小学宁波市北仑区泰河学校宁波市北仑区高塘学校

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》进一步强化了体育与健康课程的育人导向和着力发展学生核心素养的目的，同时强调要创设多种复杂的运动情境；引导学生积极思考，主动探索，自觉实践，培养学生分析问题和解决问题的能力及创新...

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》进一步强化了体育与健康课程的育人导向和着力发展学生核心素养的目的，同时强调要创设多种复杂的运动情境；引导学生积极思考，主动探索，自觉实践，培养学生分析问题和解决问题的能力及创新意识；指导学生在面对问题、解决问题的真实情境中形成核心素养。基于此，浙江省教研室提出了体育课堂“四化”转型：教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化，而“教法学法问题化”又是“四个转型”中的关键。

关键词：

小腿腓动脉穿支皮瓣在[母]趾缺损修复中的临床应用

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中华手外科杂志 2024年第1期40卷 26-28页

作者：王兵马炬雷张斌康信勇蒋帅陈博宁波市北仑区人民医院手足外科宁波315800 浙江大学第一附属医院骨科杭州310000

目的探讨小腿腓动脉穿支皮瓣在[母]趾缺损修复中的临床疗效。方法自2017年3月至2022年3月,我院采用小腿腓动脉穿支皮瓣修复[母]趾缺损患者15例,骨质缺损则切取髂骨移植。10例为[母]甲瓣切取术后患者,5例为创伤患者。采用中华医学... 详细信息

目的探讨小腿腓动脉穿支皮瓣在[母]趾缺损修复中的临床疗效。方法自2017年3月至2022年3月,我院采用小腿腓动脉穿支皮瓣修复[母]趾缺损患者15例,骨质缺损则切取髂骨移植。10例为[母]甲瓣切取术后患者,5例为创伤患者。采用中华医学会手外科学会上肢部分功能评定试用标准全面评估术后患者对患足功能及外观的满意度。结果术后15例皮瓣全部存活,有1例皮瓣皮缘有感染,经换药1周后愈合。15例患者术后均获得随访,时间5~30个月,平均18个月,有2例外观仍稍臃肿,行二期皮瓣整形后达到满意的外观,采用中华医学会手外科学会上肢部分功能评定试用标准评价:优13例,良2例。患者均对患足术后外观及功能满意。结论小腿腓动脉穿支皮瓣主要应用显微外科技术重建[母]趾功能,同时供区得到一期修复,达到满意的外观及功能,是较好的手术方法之一。

关键词：外科皮瓣治疗结果 [母]趾甲瓣髂骨移植

基于思维品质培养的高中英语小说阅读教学设计研究--以White Fang Chapter 1&2为例

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英语教师 2024年第3期24卷 122-125,129页

作者：徐青浙江省宁波市效实中学浙江宁波315105

阐述思维品质的内涵及小说阅读教学对培养学生思维品质的价值。以《典范英语》第10套第二册小说《白牙》(White Fang)前两个章节为例,探究基于思维品质培养的高中英语小说阅读教学设计。提出以小说情节为主线展开教学,用读前活动培养学... 详细信息

阐述思维品质的内涵及小说阅读教学对培养学生思维品质的价值。以《典范英语》第10套第二册小说《白牙》(White Fang)前两个章节为例,探究基于思维品质培养的高中英语小说阅读教学设计。提出以小说情节为主线展开教学,用读前活动培养学生在比较中质疑的思维,用读中活动培养学生在具体中抽象、在分析中推理的思维及文本概括能力,用读后活动培养学生在联想中创新的思维,通过整体阅读教学实现学生思维品质的提升。

关键词：思维品质小说阅读教学高中英语

言之均有理是否都可行——解析2023年新课标卷实验大题

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数理化解题研究 2024年第10期 137-139页

作者：廖旭杲浙江省宁波市鄞州中学浙江宁波315105

解析了2023年高考中颇有争议的新课标卷第28题,对该实验大题的2个设问提出了一些个人思考.

关键词： 2023年高考新课标卷实验题实践经验

美的历程:革命传统作品中女性形象的理解与鉴赏一一以《荷花淀》教学实施为例

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语文教学通讯 2024年第33期 29-31页

作者：张悦浙江省宁波市效实中学浙江宁波315012

人物形象的理解与鉴赏,是“中国革命传统作品专题研讨”学习任务群的主要内容之一。聚焦于革命传统作品中的女性形象,运用影视媒介“锚定”教学起点,涵泳人物语言识别品性格调,比对具名与否瑞摩写作意图,品读研习文本探究奋斗成长,瞻顾... 详细信息

人物形象的理解与鉴赏,是“中国革命传统作品专题研讨”学习任务群的主要内容之一。聚焦于革命传统作品中的女性形象,运用影视媒介“锚定”教学起点,涵泳人物语言识别品性格调,比对具名与否瑞摩写作意图,品读研习文本探究奋斗成长,瞻顾同类作品形成母题共识。革命传统经典中的女性群像以美的历程,展示美的精神世界,激发学生对革命传统的理解与认识,深化学生对革命征程的切身体验,点燃学生对崇高美学的真切向往。

关键词：美时代成长女性群像