基于跨学科学习的初中整本书深度阅读实践研究
作者机构：浙江省宁波市四眼碶中学
出 版 物：《新课程评论》 (New Curriculum Review)
年 卷 期：2024年第7期
页 面：152-159页
摘 要：目前的名著阅读教学存在碎片化、应试化、同质化倾向,忽视了整本书阅读应建构整合表达能力以及发展学生核心素养的文本特质。整本书阅读和跨学科学习联合,可以打破学科藩篱,在更广阔的学习视阈下,优化和完善学生原有认知,提升学生的高阶思维能力。教师可通过基于问题,寻找跨学科的切入点;锚定主题,找准跨学科的生长点;依托成果,建立跨学科的回溯点三个方面展开跨学科整本书阅读,在融会贯通中走向深读,构建更开阔和多元的知识及素养版图。
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