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教科书的乡土文化呈现及教学实现

教育理论与实践 2024年第13期44卷 52-57页

作者：李志超王盼山东师范大学教育学部山东济南255014 浙江省宁波市蔚斗小学浙江宁波315000

教科书是传播知识、传承文化和弘扬社会主流价值的重要载体。乡土文化是中华民族繁衍发展的文化基因和智慧结晶,是中华民族的精神家园所在。乡土文化进入教科书,旨在以文化传承增进学生文化认同,以乡约教化启蒙学生生存智慧,以“位育”... 详细信息

教科书是传播知识、传承文化和弘扬社会主流价值的重要载体。乡土文化是中华民族繁衍发展的文化基因和智慧结晶,是中华民族的精神家园所在。乡土文化进入教科书,旨在以文化传承增进学生文化认同,以乡约教化启蒙学生生存智慧,以“位育”思想厚植学生乡土情怀。乡土文化在教科书中的呈现方式主要表现为以文本叙事描述有机循环的生命力量、以空间插图展现天人合一的价值信念以及以地方话语呈现伦理本位的社会形态。要充分发挥乡土文化的育人价值,就需要教师在教学时明晰育人目标,提升文化理解力;立足学生本位,解读跨时空图文;挖掘本土资源,创设真实情境。

关键词：教科书乡土文化呈现教学实现文本叙事空间插图地方话语育人目标学生本位本土资源

行起于正品臻于雅--武汉市洪山区广埠屯小学的“雅行教育”(一)

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湖北教育 2024年第18期 23-26,47页

作者：周诗杰王一凡湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所教育改革研究室湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所湖北省教育学会中小学德育专业委员会武汉市教育学会中小学德育专业委员会

“雅行教育”是通过雅行文化熏陶,让每一位学生感受快乐、体验成功,为他们的幸福生活奠基的教育。“雅行教育”发轫于武汉市洪山区广埠屯小学,是时任学校校长王淑芳于2003年9月首倡的一种本土的教育理念与教育模式,旨在让每个孩子在雅... 详细信息

“雅行教育”是通过雅行文化熏陶,让每一位学生感受快乐、体验成功,为他们的幸福生活奠基的教育。“雅行教育”发轫于武汉市洪山区广埠屯小学,是时任学校校长王淑芳于2003年9月首倡的一种本土的教育理念与教育模式,旨在让每个孩子在雅行文化中享受教育,不断丰富道德情感,塑造良好的行为习惯和健康人格,奠定终身发展、幸福生活的道德基础。2004年7月,中央精神文明建设指导委员会将“雅行教育”作为“德育创新案例”向全国推介,引起了广泛的社会影响。之后的几年间,先后有来自新加坡、丹麦、福建、甘肃、广东、辽宁、河北以及湖北省内近百所学校的教育工作者造访广埠屯小学。目前全国有不少学校仍在大力推行“雅行教育”。“雅行教育”基于道德教育,以养成教育为契机,逐步构建了较为完整的目标体系、课程体系、教学体系、评价体系等办学体系,形成了一个具有校本特色的教育品牌,在湖北乃至全国有着广泛的影响。

关键词：雅行教育办学体系养成教育教育工作者体验成功德育创新精神文明建设文化熏陶

行起于正品臻于雅——武汉市洪山区广埠屯小学的“雅行教育”（一）

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湖北教育(政务宣传) 2024年第6期 23-26+47页

“雅行教育”是通过雅行文化熏陶，让每一位学生感受快乐、体验成功，为他们的幸福生活奠基的教育。“雅行教育”发轫于武汉市洪山区广埠屯小学，是时任学校校长王淑芳于2003年9月首倡的一种本土的教育理念与教育模式，旨在让每个孩子...

“雅行教育”是通过雅行文化熏陶，让每一位学生感受快乐、体验成功，为他们的幸福生活奠基的教育。“雅行教育”发轫于武汉市洪山区广埠屯小学，是时任学校校长王淑芳于2003年9月首倡的一种本土的教育理念与教育模式，旨在让每个孩子在雅行文化中享受教育，不断丰富道德情感，塑造良好的行为习惯和健康人格，奠定终身发展、幸福生活的道德基础。2004年7月，中央精神文明建设指导委员会将“雅行教育”作为“德育创新案例”向全国推介，引起了广泛的社会影响。之后的几年间，先后有来自新加坡、丹麦、福建、甘肃、广东、辽宁、河北以及湖北省内近百所学校的教育工作者造访广埠屯小学。

关键词：

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AI技术赋能体育课堂教学评价的内容与思考

教学与管理 2024年第23期 42-44页

作者：蒋新成莫豪庆汤翠翠浙江省宁波市象山县实验小学南校区浙江省杭州市上城区教育学院浙江省杭州市萧山区南都小学

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要实施“学、练、评”一致性教学,探索评价方式,发挥增值性评价激励机制,促进课堂深度学习。为实现体育课堂转型,借助Al数字化平台,就教学评价精准化展开探索与研究,发现当前体育课堂教学... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要实施“学、练、评”一致性教学,探索评价方式,发挥增值性评价激励机制,促进课堂深度学习。为实现体育课堂转型,借助Al数字化平台,就教学评价精准化展开探索与研究,发现当前体育课堂教学评价的不足,建立可行的数字化课堂评价内容体系,提出应用AI数字评价技术提升课堂教学的对策。

关键词：教学评价 AI技术体育教学数字化评价

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“双减”背景下的小学拓展性课程开发与实践

天津教育 2024年第5期 119-121页

作者：陈岱浙江省宁波市实验小学

2021年7月,教育部推出了“双减”政策,标志着我国正式拉开了新时期教育生态建设的大幕。这一政策的出台,不仅从严治理、全面规范了校外培训行为,而且对学校提升课后服务水平、建设特色课程等提出更高要求。在“双减”政策持续推进的过程... 详细信息

2021年7月,教育部推出了“双减”政策,标志着我国正式拉开了新时期教育生态建设的大幕。这一政策的出台,不仅从严治理、全面规范了校外培训行为,而且对学校提升课后服务水平、建设特色课程等提出更高要求。在“双减”政策持续推进的过程中,越来越多的学校通过构建特色课程的方式实现减负增效目标。设计拓展性课程同样是落实“双减”政策的具体路径,更是满足现代化教育需求、提高办学质量、减轻学生负担、促进学生全面发展的方法。基于此,本文着重研究“双减”背景下小学拓展性课程的开发与实践方式。

关键词：拓展性课程特色课程开发与实践校外培训减负增效新时期教育减轻学生负担持续推进

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会跳舞的小石头

作文 2024年第Z1期 18-19页

作者：朱沐宸浙江省宁波市北仑区华山小学

我一直很好奇，外公外婆小时候都玩些什么呢？外公告诉我，他们小时候虽然没有五花八门的玩具，但是他们会趴在地上打弹珠，会围在一起用棉线翻花绳，还会去小河边打水漂呢！我一听，顿时来了兴趣。“什么是打水漂？”我好奇地问。“哈...

我一直很好奇，外公外婆小时候都玩些什么呢？外公告诉我，他们小时候虽然没有五花八门的玩具，但是他们会趴在地上打弹珠，会围在一起用棉线翻花绳，还会去小河边打水漂呢！我一听，顿时来了兴趣。“什么是打水漂？”我好奇地问。“哈哈，就是让小石头在水面上翩翩起舞啊！”

关键词：

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情境任务引领下的语文实践

中学语文教学 2024年第3期 70-71页

作者：朱晓荔江苏省宿迁市中小学教学研究室 223800

“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中的高频词。语文课堂是否需要创设情境,已经不是问题,真正的问题是如何创设有效的情境。一个重要的评价标准就是这个情境能否有效地联接文本学习,能否把学生的活动... 详细信息

“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中的高频词。语文课堂是否需要创设情境,已经不是问题,真正的问题是如何创设有效的情境。一个重要的评价标准就是这个情境能否有效地联接文本学习,能否把学生的活动引领到语文实践之中。

关键词：语文实践《新课标》语文课堂高频词活动引领创设情境义务教育语文课程标准情境任务

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古典名著单元要素解析与教学策略

辽宁教育 2024年第11期 39-43页

作者：沈晨芸浙江省宁波市实验小学

统编版小学语文教材五年级下册第二单元是古典名著单元,按精读课文、略读课文和“快乐读书吧”编排单元整组学习内容,落实“初步学会阅读古典名著的方法”这一语文要素。教师要解读语文要素内涵,明晰语文要素指向的教学价值、学习内容... 详细信息

统编版小学语文教材五年级下册第二单元是古典名著单元,按精读课文、略读课文和“快乐读书吧”编排单元整组学习内容,落实“初步学会阅读古典名著的方法”这一语文要素。教师要解读语文要素内涵,明晰语文要素指向的教学价值、学习内容及其与人文主题间的关系,探寻从“节选”(课文)阅读到整本书阅读的教学策略与要素落实的路径,激发学生阅读古典名著的兴趣,使他们感受中华优秀传统文化的魅力。

关键词：语文要素课文阅读整本书阅读古典名著单元整体教学

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变革思维:中小学班主任专业发展的底层逻辑

中小学班主任 2024年第13期 21-24页

作者：朱旭广东第二师范学院教师教育学院广东省中小学德育研究与指导中心班主任工作部

变革思维是中小学班主任实现高质量专业发展的底层逻辑。班主任只有变革自身的思维方式,才能适应中国式教育现代化的进程。班主任要“不限于局部,而基于体系”地培养系统思维,“不限于经验,而基于探究”地培养科学思维,“不限于程式,而... 详细信息

变革思维是中小学班主任实现高质量专业发展的底层逻辑。班主任只有变革自身的思维方式,才能适应中国式教育现代化的进程。班主任要“不限于局部,而基于体系”地培养系统思维,“不限于经验,而基于探究”地培养科学思维,“不限于程式,而基于创设”地培养设计思维,“不限于固定,而基于变革”地培养成长型思维。班主任只有持续优化思维方式,才能走出专业发展的困境,实现破圈成长。

关键词：系统思维科学思维设计思维成长型思维班主任专业发展