检索结果-南通市图书馆

思想政治课教学 2002年第2期 20-21页

作者：郑纯开浙江省宁波万里国际学校中学

探究式教学法和注入式教学法是两种截然不同的教学法,前者是研究性学习等素质教育通常采用的方法,而后者是为'应试教育'服务的,两者在诸多方面存在着差异.

关键词：教学方法探究式教学法注入式教学法教学目标评价方式师生关系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高一作文教学设计方案

中学语文教学 2010年第2期 34-36页

作者：邓颇浙江省宁波万里国际学校中学

学生作文水平低下已经成为中学语文教学难愈之痛。正视当前的语文教学现状．我们不得不痛心地承认以下现象绝非存在于个别学生与个别学校而是具有普遍性：字迹潦草。别字连篇：文理不通，思路混乱；无病呻吟，矫揉造作。

关键词：作文水平教学设计方案中学语文教学高一个别学生教学现状普遍性非存在

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

作文教学:从混沌走向有序

中学语文教学 2010年第2期 31-33页

作者：邓彤浙江省宁波万里国际学校中学

我曾将中学作文教学称为“三无行为”，即：无序、无招、无效。无序。目前作文教学随意性极大，各类语文教材中在作文教学上均缺少系统的安排，教师日常作文教学更是常无章法。一个学期随便安排几个题目（认真些的教师或许会在书报杂志... 详细信息

我曾将中学作文教学称为“三无行为”，即：无序、无招、无效。无序。目前作文教学随意性极大，各类语文教材中在作文教学上均缺少系统的安排，教师日常作文教学更是常无章法。一个学期随便安排几个题目（认真些的教师或许会在书报杂志上筛选一番）交学生写作即算应付过去。这样的作文教学大概禁不起如下追问：本学期为什么要布置这些作文？这些作文何以一定要在这样的学期与这样的班级中布置？

关键词：中学作文教学有序混沌语文教材学生写作无序教师布置

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

火花在碰撞中迸发

中学语文教学 2004年第4期 28-29页

作者：桂维诚李天雅张玉新浙江宁波万里国际学校中学 315103 宁波万里国际学校中学

上贾平凹的(见人教社高中第一册)公开课时,我请同学们读一读下面这段课文:'清晨的菜市场上,你会看到手托着豆腐,三个两个地立在那里谈论着国内的新闻.在公共厕所蹲坑,你也会听到最及时的关于联合国的一次会议的内容.关心国事,放眼全球,... 详细信息

上贾平凹的(见人教社高中第一册)公开课时,我请同学们读一读下面这段课文:'清晨的菜市场上,你会看到手托着豆腐,三个两个地立在那里谈论着国内的新闻.在公共厕所蹲坑,你也会听到最及时的关于联合国的一次会议的内容.关心国事,放眼全球,似乎对于他们是一种多余,但他们就有这种古都赋予的禀性.‘杞人忧天'从来不是他们讥笑的名词,甚至有人庄严地提议,在城中造一尊巨大的杞人雕塑,与那巍然竖立的丝绸之路的开创者张骞塑像相映成辉,成为一种城标.'

关键词：贾平凹《西安这座城》人教版高中语文教学第一册教育契机课堂讨论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生物学实验自合教学模式

生物学教学 2004年第3期29卷 36-37页

作者：舒美姿浙江省宁波万里国际学校中学 315040

高中《生物》教材对实验、实习的重视程度大大提高。不仅数量增加了不少，由原来的6个(必修)增加到现在的15个，而且要求也大大提高了：在态度上，要求学生养成实事求是的科学态度、初步具有勇于探索、不断创新的科学精神和合作精神；... 详细信息

高中《生物》教材对实验、实习的重视程度大大提高。不仅数量增加了不少，由原来的6个(必修)增加到现在的15个，而且要求也大大提高了：在态度上，要求学生养成实事求是的科学态度、初步具有勇于探索、不断创新的科学精神和合作精神；在实验能力上，要求学生能够正确使用解剖器、显微镜等常用工具和仪器，

关键词：高中生物学实验教学模式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

培养学生阅读能力的策略

生物学教学 2003年第6期28卷 15-16页

作者：张景成浙江省宁波万里国际学校中学 315103

阅读是从看到书面语言材料中领会其意义的心理活动,是一种对知识的吸收过程,是靠感知、记忆、思维、想象等各种心理活动共同完成的.阅读能力就是迅速、正确地吸收书写或印刷载体的意义以及电子出版物的数字化信息的一种能力.该能力对学... 详细信息

阅读是从看到书面语言材料中领会其意义的心理活动,是一种对知识的吸收过程,是靠感知、记忆、思维、想象等各种心理活动共同完成的.阅读能力就是迅速、正确地吸收书写或印刷载体的意义以及电子出版物的数字化信息的一种能力.该能力对学生的学业乃至整个人生都具有十分重要的作用.笔者在生物学教学实践中,把加强学生阅读能力的培养作为实施素质教育、提高教学质量的一个突破口,收到明显成效.在生物学教学中,培养学生的阅读能力有以下几种较常用的有效方法.

关键词：学生阅读能力培养内部含意生物学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国的“水”五重奏

中学地理教学参考 2000年第11期 14-15页

作者：饶水平浙江省宁波万里国际学校中学 315103

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“先学后教”在小学英语语篇教学中的尝试

中小学英语教学与研究 2011年第6期 20-23页

作者：卢清淼浙江省宁波万里国际学校

顾名思义，“先学后教”就是学生先学，不懂的教师再教。当然，学生自学不是漫无目的地学，而是带着任务、有的放矢地进行学习。遇到问题时，学生结合已有的知识储备，独立思考解决问题，或者通过小组合作解决问题；如果还是解决不了问... 详细信息

顾名思义，“先学后教”就是学生先学，不懂的教师再教。当然，学生自学不是漫无目的地学，而是带着任务、有的放矢地进行学习。遇到问题时，学生结合已有的知识储备，独立思考解决问题，或者通过小组合作解决问题；如果还是解决不了问题，就由老师进行指导。学生能够“先学”的条件是学生本身已经具备了与学习内容相关的知识储备，可利用已有知识和经验对新的内容进行学习。

关键词： “先学后教” 英语语篇教学学生自学学习内容小学知识储备小组合作教师

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

《葡萄沟》案例诊断

中国小学语文教学论坛（全国小语会会刊） 2004年第2期 50-52页

作者：罗树庚浙江省宁波万里国际学校

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

个性化教育的推进策略

教学与管理（中学版） 2013年第4期 10-14页

作者：袁湛江浙江省宁波万里国际学校

“个性化教育”源于“以人为本”的理念，它打破了用“一把尺子”来衡量所有学生的狭隘的教育观念，而是用积极的眼光去发现每一个学生的不同优点，继而采取“因材施教”的策略，让每一个学生都受到关注，让每一个学生都找到自信，让每... 详细信息

“个性化教育”源于“以人为本”的理念，它打破了用“一把尺子”来衡量所有学生的狭隘的教育观念，而是用积极的眼光去发现每一个学生的不同优点，继而采取“因材施教”的策略，让每一个学生都受到关注，让每一个学生都找到自信，让每一个学生都获得发展，让每一个学生都在教育过程中感受到快乐。个性化教育思想目前已经受到了越来越多教育界的有识之士的关注与分享。

关键词：个性化教育推进策略 “因材施教” 以人为本教育观念教育过程教育思想学生