检索结果-南通市图书馆

基于“劳动课堂”数字应用平台的“志教融合”新实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第3期 22-25页

作者：王锐浙江省天台县始丰街道中心小学

“志教融合”项目由教育部资源中心和中华志愿者协会共同发起,旨在利用数字技术手段,实现志愿服务活动与劳动教育的深度融合。天台县教育局依托“劳动课堂”数字应用平台,以“共建共享”为理念,发动七所劳动教育实验学校组成联盟,共同... 详细信息

“志教融合”项目由教育部资源中心和中华志愿者协会共同发起,旨在利用数字技术手段,实现志愿服务活动与劳动教育的深度融合。天台县教育局依托“劳动课堂”数字应用平台,以“共建共享”为理念,发动七所劳动教育实验学校组成联盟,共同实施“志教融合”项目。天台县始丰街道中心小学作为联盟单位领航学校,在“志教融合”路径建设、“志教融合”课程架构和提升教师数字素养等方面进行了契合自身实际的探索。

关键词：志教融合志愿服务教育数字化

生成·整合·提炼:课程班本化实施中的儿童经验建构

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中国教师 2024年第8期 96-98页

作者：陈明浙江省台州市天台县始丰街道中心幼儿园

游戏课程化背景下,本文依托主动学习理念,通过大班班本游戏“滚筒大作战”,探索助力儿童经验可持续生长的运动游戏课程班本化的途径与策略。具体包括:探索中生成关键经验,支持梯度习得;分享中整合游戏经验,助力持续发展;回溯中提炼课程... 详细信息

游戏课程化背景下,本文依托主动学习理念,通过大班班本游戏“滚筒大作战”,探索助力儿童经验可持续生长的运动游戏课程班本化的途径与策略。具体包括:探索中生成关键经验,支持梯度习得;分享中整合游戏经验,助力持续发展;回溯中提炼课程经验,助推共生共长。

关键词：经验儿童课程班本

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“减重法”:小学英语课后作业新样态

基础教育课程 2024年第4期 63-69,77页

作者：叶娟霞浙江省天台县坦头镇中心小学

在课程教学改革不断深化的背景下,小学英语课后作业的设计与实施,一定要避免程式化、机械化的现象,应设计有意义、有语用价值的作业。本文基于单元整体、学科大观念、学生个性发展和学习活动观四方面,探索“减”片面“重”整体、“减”... 详细信息

在课程教学改革不断深化的背景下,小学英语课后作业的设计与实施,一定要避免程式化、机械化的现象,应设计有意义、有语用价值的作业。本文基于单元整体、学科大观念、学生个性发展和学习活动观四方面,探索“减”片面“重”整体、“减”单一“重”融合、“减”统一“重”分层和“减”机械“重”实践的英语课后作业新样态设计策略,以期实现小学英语作业“轻负高质”,让课后作业更好地服务课堂教学,促进学生英语素养的提升和综合能力的发展。

关键词：小学英语课后作业单元整体学科大观念学习活动观

以“劳动课堂”数字应用平台促进学校课后托管服务举措的迭代升级——“乡村大课堂”的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第3期 12-16页

作者：周兆金浙江省天台县三合镇中心小学

乡村学校的劳动教育以及乡土文化传承在培养学生的乡土认同、促进文化交流、带动乡村振兴等方面具有重要作用。“乡村大课堂”是天台县三合镇中心小学推出的一项课后托管服务举措。它以文化礼堂、乡村实践基地、校园拓展性基地为载体开... 详细信息

乡村学校的劳动教育以及乡土文化传承在培养学生的乡土认同、促进文化交流、带动乡村振兴等方面具有重要作用。“乡村大课堂”是天台县三合镇中心小学推出的一项课后托管服务举措。它以文化礼堂、乡村实践基地、校园拓展性基地为载体开展活动,充分依托“劳动课堂”数字应用平台开展教育活动,培植学生的乡土情怀,提升乡土文化传承的广度、深度和温度。在发展过程中,“乡村大课堂”分别以活动、课程、文化为导向,经历了三次迭代升级。

关键词：劳动教育乡土文化传承 “乡村大课堂” 课后托管服务

“文化回归”赋能乡村教育振兴——以乡土文化与综合实践活动的融合与创生为例

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基础教育课程 2024年第7期 33-36页

作者：周兆金浙江省天台县三合镇中心小学

乡土文化是乡村教育的重要资源,在城市化进程中,乡土文化教育面临着很大的困境。本文提出乡村学校可充分利用乡土资源优势,以综合实践活动课程为依托,通过其与乡土文化的融合、创生,实现乡土文化传承,促进乡土文化回归。融合,指的是综... 详细信息

乡土文化是乡村教育的重要资源,在城市化进程中,乡土文化教育面临着很大的困境。本文提出乡村学校可充分利用乡土资源优势,以综合实践活动课程为依托,通过其与乡土文化的融合、创生,实现乡土文化传承,促进乡土文化回归。融合,指的是综合实践活动的校本化实施,重在乡土文化符号、文化情感、文化行为的植入;创生,指的是乡土文化的课程化建构,重在借鉴综合实践活动课程的开发路径实现乡土文化课程的开发实施,凸显乡村教育特色,赋能乡村教育振兴。

关键词：乡土文化综合实践课程开发校本化

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小学英语综合实践活动设计、实施与评价探究

中小学外语教学 2024年第16期47卷 27-32页

作者：戴海燕浙江省台州市天台县教学研究室

本文结合《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,阐述了小学英语综合实践活动的概念及其开展的意义;通过分析与解读人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School单元课例,帮助教师深入... 详细信息

本文结合《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,阐述了小学英语综合实践活动的概念及其开展的意义;通过分析与解读人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School单元课例,帮助教师深入理解小学英语综合实践活动设计、实施与评价的基本原则,精准把握基于教材解读确定主题、设置目标、制订计划、实施过程、评价效果与总结收获的六步操作路径,旨在为教师提供参考和指导。

关键词：综合实践活动跨学科主题学习

落实全面育人强化综合实践活动课程校本化建设

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教育家 2024年第9期 66-68页

作者：周兆金浙江省台州市天台县三合镇中心小学

综合实践活动课程是一门由国家设置、地方统筹管理和指导、以学校自主开发为主的课程，也就是说，综合实践活动课程的实施成效与学校课程建设能力息息相关。有的学校由于对综合实践活动的定位不准确、理解不到位，或者学校自身课程建设...

综合实践活动课程是一门由国家设置、地方统筹管理和指导、以学校自主开发为主的课程，也就是说，综合实践活动课程的实施成效与学校课程建设能力息息相关。有的学校由于对综合实践活动的定位不准确、理解不到位，或者学校自身课程建设能力不足等，在研制或实施综合实践课程的过程中容易出现“课程目标单调雷同”“课时设置形同虚设”“课程内容缺少地方特色”“课程实施和评价缺乏深度”“教师激励缺乏抓手”等问题。因此，要想让综合实践活动课程真正落地，发挥其应有的育人价值，学校需要进一步提升综合实践活动课程的校本化建构水平和实施品质。

关键词：

2022年浙江省天台县农村人群钩虫感染流行病学研究

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上海预防医学 2024年第4期36卷 364-367页

作者：葛君华褚江朱贵威丁斌彬庞彩霞罗赛飞庞天兰阮卫浙江省天台县疾病预防控制中心浙江台州317200 浙江省疾病预防控制中心浙江杭州310000

【目的】了解浙江省天台县农村人群钩虫感染状况及相关行为因素,为制订钩虫病的防治策略和措施提供科学依据。【方法】以≥3周岁常住人口为调查对象,采用分层整群随机抽样法,按地理方位划分为5个片区,每片区在1个行政村开展调查。粪检... 详细信息

【目的】了解浙江省天台县农村人群钩虫感染状况及相关行为因素,为制订钩虫病的防治策略和措施提供科学依据。【方法】以≥3周岁常住人口为调查对象,采用分层整群随机抽样法,按地理方位划分为5个片区,每片区在1个行政村开展调查。粪检采用改良加藤厚涂片法;钩虫卵阳性者以试管滤纸培养法鉴定钩虫种类,3~9周岁儿童加做透明胶纸肛拭法检测蛲虫卵。危险因素采用回顾性问卷调查。【结果】共开展5个乡镇监测点,调查1 013人,钩虫病共检出39例,总感染率为3.85%。所检出虫种均为美洲钩虫,其他线虫均未检出。在所检乡镇中,南屏乡感染率最高(10.95%),不同乡镇人群感染率差异有统计学意义(χ^(2)=48.32,P天台县钩虫总体感染率较低,流行虫种以美洲钩虫为主,不同乡镇、不同文化程度人群感染率差异较明显。应重点加强对农民钩虫病防治知识宣传,改变生产生活方式,提高自我防护意识。

关键词：钩虫感染率相关因素行为流行病学

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跨学科觅“珠韵”资源，让习作教学落地开花

小学生作文辅导(下旬) 2024年第7期 89-91页

作者：裴晓娅天台县洪畴镇中心小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将课程内容进行了整合提升，将其划分为三个层次的学习任务群，其中拓展型学习任务群包括整本书阅读和跨学科学习。本文以本地特有的“珠韵”资源为例，让“珠韵”资源与...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将课程内容进行了整合提升，将其划分为三个层次的学习任务群，其中拓展型学习任务群包括整本书阅读和跨学科学习。本文以本地特有的“珠韵”资源为例，让“珠韵”资源与习作教学有效结合。笔者从搜集特色资源，开展各种写作实践，指导写作前的审题和选材、写作时的创新、写作后的评价，创设“珠韵”展示平台等方面，通过跨学科学习提升学生的写作能力，使传统习作学习向以融于地域资源的跨学科习作学习活动转化；融入跨学科学习，并借助合作互动的探究方式使习作创作更自主、个性，习作表达更生动、有趣。写作与生活资源是有机联系的，生活是源泉，是写作的基础；写作是输出，是生活的表达，是生活的一部分。本校所处的坦头镇地处天台东部，当地生活资源具有独特、丰富的优势：坦头镇是全国有名的木珠之乡，本镇生产木珠工艺品的历史源远流长，早在明清时期就开始生产佛珠。在历经生产佛珠、烟斗、算盘珠、门窗帘、坐垫后，汽车用品产业异军突起。这些独特、丰富的“珠韵”地方生活资源，如果能够恰当地加以利用，将成为学生源源不断的习作源泉。因此，跨学科的综合性学习可以成为教师培养学生习作自信和写作兴趣的重要手段，更为小学语文拓展性写作实践提供无限的空间。

关键词：