检索结果-南通市图书馆

小学英语单元项目化作业中培养学生核心素养的实践

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中小学外语教学 2024年第4期47卷 36-42页

作者：冯柳浙江省杭州市天水小学

针对当前小学英语作业设计目标指向不明确、结构整体性不足以及评价针对性不强等问题,教师可以从主题、课标、目标、素养四方面重构教学内容,设置作业目标,设计项目化作业,制定评价量规,做到“教-学-评”一体化,助力学生自主、高效学习。

关键词：核心素养单元整体项目化作业

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飞向彩虹的纸飞机

作文新天地 2024年第Z3期 18-19页

作者：黄义博吴丽丽浙江省金华市武义县壶山小学四(3)班浙江省金华市武义县壶山小学

“轰隆隆——轰隆隆——”天上乌云密布，雷声轰鸣，电光石火之间，一道闪电劈了下来。如果不出意外的话，应该又是一场雷阵雨，我已经记不清这个夏天下了多少场雷阵雨了！我赶紧往回跑。果然，在我的脚刚跨进大门的一瞬间，豆大的雨点...

“轰隆隆——轰隆隆——”天上乌云密布，雷声轰鸣，电光石火之间，一道闪电劈了下来。如果不出意外的话，应该又是一场雷阵雨，我已经记不清这个夏天下了多少场雷阵雨了！我赶紧往回跑。果然，在我的脚刚跨进大门的一瞬间，豆大的雨点便从天而降。就在这时，一道黑影却像离弦之箭冲了出去。“这个时候只有傻瓜才往外跑，毕竟谁也不愿被淋成落汤鸡吧！”我想道。

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气势女王——周校长

小读者之友 2024年第9期 22-23页

作者：吕思佳周幼红浙江省嵊州市剡山小学三（4）班浙江省嵊州市剡山小学

一天早晨，阳光照耀着大地，校园里充满了欢声笑语，我们在走廊上打扫着卫生。一名女子迈着大步轻盈地走来，她的胸前戴着一个牌子，上面写着“值周老师”四个大字。她左手拿着一本本子，右手拿着一支钢笔，一边走，一边盯着地板和墙壁...

一天早晨，阳光照耀着大地，校园里充满了欢声笑语，我们在走廊上打扫着卫生。一名女子迈着大步轻盈地走来，她的胸前戴着一个牌子，上面写着“值周老师”四个大字。她左手拿着一本本子，右手拿着一支钢笔，一边走，一边盯着地板和墙壁。那人正是我们的气势女王——周校长。

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叔叔的智慧农场

作文新天地 2024年第12期 6-7页

作者：周嘉熠毛小咪浙江省江山市虎山小学五(3)班浙江省江山市虎山小学

空闲的周末，叔叔带我和弟弟去他的智慧农场感受科技的魅力。汽车行驶在乡间小路上。忽然，我发现田野上空盘旋着几个黑色的“盖子”，叔叔告诉我，那是无人机在喷洒农药。不久，一个庞然大物映入我的眼帘，我们来到了一个大棚前。叔叔...

空闲的周末，叔叔带我和弟弟去他的智慧农场感受科技的魅力。汽车行驶在乡间小路上。忽然，我发现田野上空盘旋着几个黑色的“盖子”，叔叔告诉我，那是无人机在喷洒农药。不久，一个庞然大物映入我的眼帘，我们来到了一个大棚前。叔叔告诉我，这个大棚是种植草莓的。大棚可真大，到处都是红艳艳的草莓。叔叔走到一台机器前，说：“这是自动采摘机，草莓成熟的时候，它可是能派上大用场的，能帮我们省去很多劳动力。”“那它是怎么摘草莓的呢？”弟弟一脸好奇地问。“采摘机只要‘看见’红红的草莓就会伸出机械臂把它们摘下来，然后通过传送带输送到指定地点。”叔叔回答道。

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素养导向下小学语文单元整体教学的优化——以四年级上册第三单元为例

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语文建设 2024年第12期 38-42页

作者：周璐浙江省温州市新田园小学

一线教师对单元整体教学的认同度较高,但实践操作性较弱,存在知行分离、学用割裂的问题。本文以统编语文教材现有的单元为基础,提出应变革设计视角,从“以教为主”“内容取向”的教材单元走向“以学为主”“经验建构”的学习单元,通过... 详细信息

一线教师对单元整体教学的认同度较高,但实践操作性较弱,存在知行分离、学用割裂的问题。本文以统编语文教材现有的单元为基础,提出应变革设计视角,从“以教为主”“内容取向”的教材单元走向“以学为主”“经验建构”的学习单元,通过组合单元知识结构、建构单元整体教学模型、贯通语文实践活动、设计多维度评价方式等,确保以学科观念为核心的单元整体教学得到有效落实,帮助学生实现深度学习,助力核心素养发展。

关键词：单元整体教学学科观念经验建构

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将红色资源的育人要素融入课堂

四川教育 2024年第2期 30-31页

作者：罗梅四川省宜宾兴文红军岩红军小学

将红色资源的育人要素融入课堂,有利于传承红色基因、赓续红色血脉,为学科教育提供丰富的素材和案例。兴文红军岩红军小学运用当地内涵丰富、形式多样的红色资源,紧紧围绕学科育人目标,探索出区域红色资源融入课堂的育人路径:一是引领... 详细信息

将红色资源的育人要素融入课堂,有利于传承红色基因、赓续红色血脉,为学科教育提供丰富的素材和案例。兴文红军岩红军小学运用当地内涵丰富、形式多样的红色资源,紧紧围绕学科育人目标,探索出区域红色资源融入课堂的育人路径:一是引领教师集中深入学习,提升德育水平;二是赋能课堂,切中育人要点,彰显育人成效;三是优化活动,紧扣学科特征,丰富育人载体;四是关联统整,倡导跨界互融,指向综合实践。

关键词：红色资源红色文化革命教育学科育人思政教育

激发阅读兴趣发展思维促成长--五年级下册《西游记》整本书阅读推进课课堂实录与评析

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语文建设 2024年第2期 47-53页

作者：吴剑波余琴浙江省丽水市秀山小学浙江省教育厅教研室

【教材解析】“读古典名著,品百味人生”是五年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容,是单元文本阅读的拓展与延伸。本单元以“走进中国古典名著”为主题,编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。语文要素“初... 详细信息

【教材解析】“读古典名著,品百味人生”是五年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容,是单元文本阅读的拓展与延伸。本单元以“走进中国古典名著”为主题,编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”,意在引导学生在阅读改编或节选自古典名著的课文时,初步学习阅读古典名著的方法,拓展古典名著的相关知识。“快乐读书吧”通过中国古典名著的整本书阅读,引导学生灵活运用从本单元学习的阅读方法进行延伸阅读,漫步中国古典名著长廊,认识经典人物,品读精彩故事,产生阅读名著的兴趣。

关键词：中国古典名著整本书阅读延伸阅读阅读名著教材解析五年级《西游记》经典人物