检索结果-南通市图书馆

基于支架式教学的小学语文整本书阅读实践策略研究

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名师在线（中英文） 2024年第17期 44-46页

作者：谢芳浙江省台州市黄岩区东城街道中心小学

整本书阅读是语文学习任务群之一,是语文学科的教学重点。整本书阅读是一种以学生为本的教学活动,需要学生在教师的引导下发挥主观能动性。支架式教学是一种基于建构主义学习理论的教学模式,注重教师的教学引导,以及学生的自主和合作探... 详细信息

整本书阅读是语文学习任务群之一,是语文学科的教学重点。整本书阅读是一种以学生为本的教学活动,需要学生在教师的引导下发挥主观能动性。支架式教学是一种基于建构主义学习理论的教学模式,注重教师的教学引导,以及学生的自主和合作探索。文章指出教师可以应用支架式教学模式实施小学语文整本书阅读教学,让学生在教师的引导下体验多样的阅读活动,同时获得良好发展。

关键词：小学语文整本书阅读支架式教学

聚焦生活体验强化语言运用——小学语文“实用性阅读与交流”任务群的建构

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天津教育 2024年第17期 180-182页

作者：谢芳浙江省台州市黄岩区东城街道中心小学

小学语文是一门兼具工具属性与人文特性的综合课程,以培养学生热爱国家通用文字、感受语言文字特点、形成个性表达能力为基本功能。核心素养导向更加强调语文课程的时代性、综合性与实践性,传统的以孤立知识点为载体的教学模式弊端日益... 详细信息

小学语文是一门兼具工具属性与人文特性的综合课程,以培养学生热爱国家通用文字、感受语言文字特点、形成个性表达能力为基本功能。核心素养导向更加强调语文课程的时代性、综合性与实践性,传统的以孤立知识点为载体的教学模式弊端日益突出,难以满足育人新要求。为此,新课标提出学习任务群的内容呈现模式,以生活为基础、以主题为引领、以任务为驱动,为学生构建真实、深刻的语用认知场域,成为撬动小学语文教学转型的支点。

关键词：小学语文语言运用工具属性人文特性生活体验新课标语文课程语言文字

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聆听——打开心灵之门的“通行证”

天津教育 2024年第9期 125-127页

作者：郑淼浙江省台州市黄岩区北城街道中心小学

聆听完整的音乐课程,就像一把金钥匙打开了一扇大门,将音乐的世界完全敞开,在小学音乐课堂教学中,更能发挥连接不同时空的纽带作用。结合学生的个性特点,聆听音乐可以为下一步的教学内容做深层次的铺垫,从而提高课堂效率,使学生迅速进... 详细信息

聆听完整的音乐课程,就像一把金钥匙打开了一扇大门,将音乐的世界完全敞开,在小学音乐课堂教学中,更能发挥连接不同时空的纽带作用。结合学生的个性特点,聆听音乐可以为下一步的教学内容做深层次的铺垫,从而提高课堂效率,使学生迅速进入音乐学习氛围,增加音乐学习的趣味性。因此,作为引领学生进入音乐世界的“通行证”,欣赏音乐的重要性不言而喻。

关键词：引领学生小学音乐课堂教学心灵之门纽带作用音乐课程提高课堂效率欣赏音乐教学内容

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可视化教学实施策略

小学语文教学 2024年第17期 58-59页

作者：王茂清浙江台州市黄岩区北城街道中心小学

2022年版课标明确了语文核心素养的内涵,制订了核心素养导向的课程目标。核心素养是人内在的品质和能力,是内隐的、综合性的。在教学中,教师采取可视化教学的方式可以让培养核心素养的过程变得看得见,让学生对自己已需要达成的目标更加... 详细信息

2022年版课标明确了语文核心素养的内涵,制订了核心素养导向的课程目标。核心素养是人内在的品质和能力,是内隐的、综合性的。在教学中,教师采取可视化教学的方式可以让培养核心素养的过程变得看得见,让学生对自己已需要达成的目标更加明确,真正实现落实学生核心素养的目标。结合语文课程特点及学生接受认知事物的特点,教师可以从以下方面展开可视化教学的探索。

关键词：核心素养可视化教学语文课程课程目标教学实施策略

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生成型学评单,促进口语交际能力提升

语文建设 2024年第10期 52-57页

作者：李秀蕾浙江省宁波市奉化区溪口镇中心小学

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动... 详细信息

学评单,是在“教-学-评”一体化意识下设计的工具单,兼具学习和评价的功能,同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单,主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点,生成学评目标,明晰交际能力;通过师生互动、生生互动,生成学评内容,表现交际能力;通过任务转化评价、评价优化实践、评价内化能力,进阶交际活动,提升交际能力。

关键词：口语交际学评单课堂评价

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如何在估测中认识100以内的数

小学数学教师 2024年第7期 170-171页

作者：黄丹君浙江省台州市椒江区洪家街道中心小学

精确数数和利用位值构造数对于一年级学生来说并不难。那么,如何在估测中认识100以内的数,进而培养学生的数感?可以尝试如下教学。

关键词：一年级学生估测认识数

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如何玩转单双数规律

小学数学教师 2024年第1期 78-79页

作者：黄丹君浙江省台州市椒江区洪家街道中心小学

单双数规律对于一年级学生不仅抽象难表达,且情境变化多样,列举有限,需推理得出结果。如何在玩转单双数规律中,帮助低段学生实现举一反三?我们可以开展如下教学。

关键词：低段学生举一反三一年级学生玩转情境规律

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在分段计费问题中更好地渗透函数思想

小学教学设计 2024年第23期 48-49页

作者：杨玮浙江省台州市路桥区峰江街道中心小学

在教学分段计费问题时,如何渗透函数思想?可以通过图文结合的方式来实施。具体过程如下。一、从计费规则中感知函数思想1.整理信息。请学生说一说题中的条件和问题,并根据学生的表述。

关键词：图文结合函数思想条件和问题整理信息分段计费问题说一说

乡土文化浸润下初中综合实践活动课程的在地化开发——以“古郡·观澜学院”课程为例

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上海课程教学研究 2024年第6期 3-7,38页

作者：章正形陈梦露浙江省台州市椒江区教育教学发展中心 318000 浙江省台州市椒江区章安街道中心小学 318000

乡村学校综合实践活动课程的开发,应从学生的真实生活和发展需要出发,凸显乡土特色和地方情怀。但审视现实,不少乡村初中综合实践活动课程建设存在逐渐脱离乡土性的现象。以“古郡·观澜学院”课程为例,结合学校所在地的乡土文化,采取... 详细信息

乡村学校综合实践活动课程的开发,应从学生的真实生活和发展需要出发,凸显乡土特色和地方情怀。但审视现实,不少乡村初中综合实践活动课程建设存在逐渐脱离乡土性的现象。以“古郡·观澜学院”课程为例,结合学校所在地的乡土文化,采取一系列在地化开发策略,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面探索乡村初中学校综合实践活动课程的开发模式,以期在高扬乡土文化自信的同时提升综合实践活动课程质量。

关键词：乡土文化乡村学校综合实践活动课程开发