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教师专业成长中课堂教学督导的转向与推进

教学与管理 2024年第8期 13-16页

作者：吴浩重庆市大渡口区实验小学

课堂教学督导是促进教师发展、提高教学质量的重要手段。为区别传统的检查式、行政化的督导方式,新时期下的课堂教学督导需要我们转变督导视角,激发全员卷入,从而实现教师与学校的共生。以“课堂教学督导”和“教师专业成长”为线索建... 详细信息

课堂教学督导是促进教师发展、提高教学质量的重要手段。为区别传统的检查式、行政化的督导方式,新时期下的课堂教学督导需要我们转变督导视角,激发全员卷入,从而实现教师与学校的共生。以“课堂教学督导”和“教师专业成长”为线索建构的“发现问题—唤醒成长—凝练成果”的督导路线,可以探索课堂教学督导与教师专业成长之间的关系,为课堂教学改革实践提供参考。

关键词：教师专业成长课堂督导小学课堂教学研究

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原谅

作文新天地（小学版） 2024年第6期 9-9,F0003页

作者：冯晨轩蒋颖(指导) 浙江省杭州市临平区实验小学不详

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巧数图形

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第3期 10-11页

作者：潘爱华浙江省杭州市临平区育才实验小学

小朋友在遇到层数、个数比较多的图形问题时,经常不知道怎么数,数着数着就会漏掉。下面介绍几种巧数图形的方法。

关键词：图形图形问题小朋友

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以几何直观视角指导学生解决问题的实践研究

辽宁教育 2024年第1期 72-75页

作者：潘爱华浙江省杭州市临平区育才实验小学

培养几何直观指的是教师引导学生运用图表描述和分析问题,化抽象为形象,把握问题的本质,明晰思维的路径。在教学中培养学生的几何直观,教师可以从以下三个方面入手:一是设计分层点,丰富策略促发展;二是强化训练点,多元体悟图意;三是注... 详细信息

培养几何直观指的是教师引导学生运用图表描述和分析问题,化抽象为形象,把握问题的本质,明晰思维的路径。在教学中培养学生的几何直观,教师可以从以下三个方面入手:一是设计分层点,丰富策略促发展;二是强化训练点,多元体悟图意;三是注重巧妙转化,发展数学思想。

关键词：几何直观直观表征数形结合解决问题

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书法与我

作文新天地（小学版） 2024年第5期 14-15,F0003页

作者：蒋励蒋颖(指导) 浙江省杭州市临平区实验小学不详

小时候,父亲常带我去博物馆、美术馆欣赏书法作品。懵懂的我对书法一知半解,只是觉得书法家的字龙飞凤舞,气势磅礴。父亲总是指着那些作品对我说:“看,这是楷书,这是隶书,这是篆书……”可我却只是挠着小脑袋,似懂非懂地听着。

关键词：书法作品隶书美术馆篆书楷书博物馆气势磅礴书法家

体育课堂教学中的结构性练习:内涵、分类与运用策略

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第5期 37-40页

作者：许强浙江省杭州市临安区博世凯实验小学

结构性练习是基于学生、教材、问题三个要素,由学生所学的知识技能转化而成的,具有系统性、组合性、情境性且层次鲜明、环环相扣、步步深入、由此及彼的练习。教师可以结合体育与健康课程的知识体系及学生的实际情况,从知识、技能、体... 详细信息

结构性练习是基于学生、教材、问题三个要素,由学生所学的知识技能转化而成的,具有系统性、组合性、情境性且层次鲜明、环环相扣、步步深入、由此及彼的练习。教师可以结合体育与健康课程的知识体系及学生的实际情况,从知识、技能、体能三个方面入手,设计具有关联性、层次性、逻辑性和系统性的结构性练习,并进行实践运用,提升学生的体育素养。具体而言,教师可以设计并列式练习、阶梯式练习、“分—整”式练习、“整—分”式练习、“分—整—分”式练习、“整—分—整”式练习,根据实际情况加以运用,充分发挥结构性练习的价值。

关键词：结构性练习小学体育运用策略体育素养

科学课堂促进学生深度探究的策略——以《物体在斜面上运动》一课为例

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湖北教育(科学课) 2024年第2期 17-19页

作者：吴中君浙江省杭州市临平区育才实验小学

探究教学是符合儿童天性的学习方式，强调让他们在探究实践中积累认知世界的经验，提高科学能力。深度探究是学生在科学课上围绕探究任务进行的积极主动且具有批判性的探究。在三年级《物体在斜面上运动》一课的教学中，我尝试从活动设...

探究教学是符合儿童天性的学习方式，强调让他们在探究实践中积累认知世界的经验，提高科学能力。深度探究是学生在科学课上围绕探究任务进行的积极主动且具有批判性的探究。在三年级《物体在斜面上运动》一课的教学中，我尝试从活动设计、材料准备和实验指导三个方面促进学生深度探究，在有限的课堂时间里让他们的探究活动更有成效和价值。

关键词：

过程伴随:小学英语活动观视角下“导航式评价”实践

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小学教学设计 2024年第3期 132-135页

作者：沈丽君浙江省平湖市实验小学

《英语课程标准(2022年版)》指出,英语教学坚持以评促学,以评促教,将评价贯穿英语课堂教学的全过程。现有教学中的评价最突出的问题是忽视对学生学习过程中情感态度、语言技能及思维品质等方面的动态监测和评价,无法让学生明确自己需要... 详细信息

《英语课程标准(2022年版)》指出,英语教学坚持以评促学,以评促教,将评价贯穿英语课堂教学的全过程。现有教学中的评价最突出的问题是忽视对学生学习过程中情感态度、语言技能及思维品质等方面的动态监测和评价,无法让学生明确自己需要改进之处,不利于他们英语学习水平的提高。

关键词：小学英语以评促学英语学习水平英语课程标准以评促教英语教学思维品质情感态度

把准度量的核心要义促进思维的结构化生长——以“长方体的体积”教学为例

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课程教材教学研究（上半月） 2024年第6期 57-61页

作者：章骏浙江省兰溪市实验小学

从一维的长度认识、二维的面积认识再到三维的体积学习,是对度量学习和经验的积累,也是学生数学认知的一次飞跃。教学中,教师要把准度量的核心要义,突出“单位”思想,发展“比较”意识,强化“计数”原理,在理解中建构,在重构中类比,在... 详细信息

从一维的长度认识、二维的面积认识再到三维的体积学习,是对度量学习和经验的积累,也是学生数学认知的一次飞跃。教学中,教师要把准度量的核心要义,突出“单位”思想,发展“比较”意识,强化“计数”原理,在理解中建构,在重构中类比,在呈现中迁移,促成隐性思维显性化、显性思维结构化、结构思维形象化。

关键词：度量思维结构化生长